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基础知识篇
1.《汉语拼音方案》的掌握
2.正确掌握字音
3.重音的确定
4.停顿的处理
5.汉字笔画和笔顺的掌握
6.常用字（词）典的检索方法
7.正字方法
8.语素、音节、汉字的区别和联系
9.词的构成――单纯词和合成词
10.多义词的辨析
11.同义词的辨析与选用
12.反义词的使用
13.词类的划分
14.短语的类别及运用
15.成语的理解和运用
16.单句结构分析
17.陈述、疑问、祈使、感叹句的辨析
18.单句和复句的区分
19.分析多重复句
20.病句的发现和修改
21.句群的理解与分析
22.正确使用标点符号
23.掌握标点符号的修辞作用
24.词语意义的锤炼
25.词语色彩的调配
26.词语声音的配合
27.肯定句与否定句的变换与选用
28.主动句与被动句的变换与选用
29.常式句与变式句的变换与选用
30.长句和短句的变换与选用
31.整句与散句的运用
32.排比、反复的辨析
33.比喻、比拟和借代的辨析
34.设问、反问的辨析
35.夸张、双关和反语的辨析
36.对比、映衬的辨析
37.对偶、引用的辨析
38.现代中国作家与作品简介
39.外国作家与作品简介
40.文体常识简介
练一练（一）
现代文阅读篇
41.词语具体含义的理解
42.词语表达作用的领会
43.结合语境准确选用词语
44.句子含义的理解
45.句间关系的分析
46.句子表达作用的领会
47.叙述要素与详略的把握
48.叙述人称和视点的领悟
49.叙述顺序的把握
50.肖像描写的理解与分析
51.行动描写的理解与分析
52.语言描写的理解与分析
53.心理描写的理解与分析
54.细节描写的领会与分析
55.侧面描写的领会与分析
56.环境描写的领会与分析
57.场面描写的领会与分析
58.记叙文中表达方法综合运用的分析
59.记叙文结构的分析（一）
线索的把握
60.记叙文结构的分析（二）
归段分层
61.记叙文结构的分析（三）
段内分层
62.记叙文思想内容的归纳
63.记叙文写作特点的归纳
64.文学作品情节的梳理
65.文学作品人物形象的分析
66.文学作品主题的把握
67.文学语言特点的领会
68.文学作品的鉴赏和评价
69.说明特征与角度的理解及概括
70.说明顺序的理解
71.说明文层次的分析
72.说明方法及其作用的辨析（一）
73.说明方法及其作用的辨析（二）
74.说明语言准确性的领会
75.论点的把握和概括
76.论据的识别及其作用的分析
77.论证方法及其作用的辨析（一）
78.论证方法及其作用的辨析（二）
79.论证结构的探究
80.议论文层次的分析
81.议论语言严密性的领会
82.不同文体文章的比较阅读
练一练（二）
文言文阅读篇
83.象形字的辨认
84.指事宇的辨认
85.会意字的辨认
86.形声字的辨析
87.单音词辨析
88.偏义复词的理解
89.复音虚词的理解
90.词义的扩大
91.词义的缩小
92.词义的转移
93.词义感情色彩的变化
94.古字通假
附 通假字表
95.一词多义
96.名词用作动词
97.名词用作状语
98.形容词用作动词
99.形容词用作名词
100.动词用作名词
101.数词用作动词
102.使动用法
103.意动用法
104.为动用法
105.如何学习文言虚词
附1 代词分类表
附2 副词分类表
附3 介词分类表
附4 连词分类表
附5 助词分类表
106.尊称和谦称
107.判断句
108.被动句
109.省略句
110.宾语前置
111.定语后置
112.介词结构后置
113.文言常用习惯句式
114文言文的断句、标点
115.文言文的翻译
116.文言文的阅读理解
117.古文文体知识
118.重要著作及作家简介
练一练（三）
写作篇
119.命题作文的审题
120.供材作文的审题
121.记人的记叙文
122.叙事的记叙文
123.写景的记叙文
124.咏物的记叙文
125.记叙文的立意与选材
126.记叙文的线索和顺序
127.记叙文的开头和结尾
128.记叙文中的人物描写
129.记叙文中的表达方式
130.立论文
131.驳论文
132.短评
133.读后感
134.杂文
135.议论文的论点
136.议论文的论据
137.议论文的论证方法
138.议论文的论证结构
139.议论文的标题
140.议论文的开头与结尾
141.说明文的文体特点
142.说明文的类型
143.说明文的结构层次
144.说明文的说明方法
145.缩写与扩写
146.改写・续写・仿写
147.看图作文
148.同题异体作文
149.小作文
150.演讲稿・讨论稿
151.影评・书评
152.消息・通讯
153.调查报告・总结
154.日记・书信
155.通知・启事・专用书信
156.读书笔记
157.作文的自我训练
158.作文的自我修改
附1978～1992年高考作文题
1988～1992年上海市高中会考作文题
练一练（四）
拓宽篇
159.整理知识――借助图表
160.积累知识―一做好卡片
161.善于使用工具书
162.博览
163.速读
164.会说
165.善听
166.中国文学概况（古典文学部分）
167.中国文学概况（现代文学部分）
168.外国文学概况
169.提高审美能力
参考答案
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
从设计美学和使用体验上来说，这本书也远超我的预期。市面上很多学习资料都是黑白印刷，内容堆砌，读起来非常费神。但《高中语文学习手册》采用了非常人性化的双色印刷设计，重点内容用加粗或特殊颜色标示，极大地减轻了阅读疲劳感。更重要的是，它不是一本单纯的“讲义”，更像是一本“工具书”。比如，书后附带的“疑难词汇速查索引”，让我能在短时间内找到特定文言文或诗词中的生僻词汇解释，效率比翻阅厚厚的词典高多了。而且，书本的装订质量也很好，可以平铺打开，无论是写笔记还是对照练习，都不会有书页合拢的困扰。这种对读者使用场景的细致考虑，体现了编者极高的职业素养。总而言之，这是一本集知识性、系统性、实用性于一体的高质量教辅材料，绝对是高中语文学习中不可或缺的得力助手。
评分坦白讲，我之前用的很多辅导书都存在一个共同的弊端：内容更新慢，跟不上考纲的细微调整，或者题目难度设置不合理，要么太简单，要么就是偏怪难题。这本《高中语文学习手册》在这方面做得非常出色，给人一种“紧跟前沿”的感觉。它的例题和模拟测试部分，明显带有近三年的高考真题的影子，无论是设问的角度还是对文本的选择，都非常贴合当前高中语文对学生综合素养的考察要求。我特别留意了它对“默写与积累”的练习部分，它不是简单地列出需要背诵的篇目，而是设计了不同干扰项的填空练习，有效地检测了我们是否真正记住了字词，而非只是眼熟。这种注重细节、力求精准的编排，让我对它的专业性深信不疑。它就像是一个精密的仪器，能够准确诊断出我在语文学习中的每一个薄弱环节，并提供针对性的强化训练。
评分说实话，刚拿到这本学习手册时，我还有点怀疑，市面上语文辅导书那么多，能出彩的又有几本？但翻阅几页后，我发现这本《高中语文学习手册》的独特之处在于它对“写作”部分的深度挖掘。我们都知道，语文成绩的瓶颈往往卡在作文上，提分空间有限。这本书没有提供那种空洞的“多读书、多观察”的建议，而是非常务实地提供了一套“素材积累与主题深化”的训练体系。它将历年高考作文的优秀范文进行分类解析，总结出不同主题（比如“科技与人文”、“传统与现代”）下的经典论点和论据储备。我特别喜欢它提供的那种“碎片化积累”方法，每天只需花十分钟，就能将一个复杂的社会现象转化为可以入文的深刻思考。而且，书里还附带了一些“思维导图”式的写作框架示例，让我能清晰地看到一篇高分作文是如何从审题、立意、结构到语言润色的完整流程。这本手册让我明白，写作不是靠灵感爆发，而是建立在扎实的知识体系和逻辑训练之上的，极大地提升了我的写作自信心。
评分这本书的魅力，我觉得最核心的一点在于它对“文学常识与文化积累”的梳理达到了近乎百科全书的细致程度，但又避免了死记硬背的枯燥。我过去背诵那些诗词作者的生平、流派风格，总是记了就忘，忘了再记，效率极低。但《高中语文学习手册》采用了“关联记忆法”。比如，在介绍唐代某个诗人时，它不仅会列出代表作，还会配上当时的历史背景图示，甚至会插入一些相关的文化符号链接，比如那个时期流行的乐器、服饰等。这种多维度的呈现方式，让知识点不再是孤立的点，而是形成了一个有血有肉的知识网络。我感觉自己不是在“背书”，而是在“构建一个古代文学的世界观”。此外，它对现代文学作品的介绍也做得非常到位，比如对鲁迅、老舍等作家的作品，它不仅仅是考点罗列，而是深入剖析了作品中蕴含的时代精神和社会批判力度，这对于理解课本文章的深层含义帮助太大了，让我看文学作品的角度都变得更加深刻和立体了。
评分这本《高中语文学习手册》简直是我的救星！我一直觉得语文这门课很玄乎，特别是文言文和古诗词鉴赏，每次面对那些生僻字和典故就头大。但拿到这本书后，感觉豁然开朗。它不是那种枯燥的教科书式讲解，而是像一位经验丰富、又很耐心的老师在手把手教你。比如，对于复杂难懂的文言文段落，它不是直接给翻译，而是先梳理出关键的实词、虚词用法，再结合背景知识进行段落精讲，最后总结出主旨和作者的情感倾向。那种层层递进的讲解方式，让我不再惧怕那些“天书”一样的古文了。更让我惊喜的是，书里对现代文阅读中的“信息筛选”和“逻辑推理”部分做了非常细致的拆解，提供了很多实用的“阅读路径图”，让我明白如何快速定位有效信息，如何构建答题框架。以前做阅读题总是凭感觉，现在有了这本书作为指南针，感觉做题的准确率都提高了好几个档次。这本书的排版也很舒服，重点突出，目录清晰，需要查找某个知识点时非常方便，这对于我这种临时抱佛脚的学生来说简直是福音。
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