民国职业教育史料汇编 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:凤凰出版社

作者:王强

出品人:

页数:34150

译者:

出版时间:2014-6-1

价格:CNY 38000.00

装帧:精装

isbn号码:9787550614093

丛书系列:格言 课本里的风景

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史海钩沉：近代中国教育变迁录（不含《民国职业教育史料汇编》） 卷首语：时代洪流中的知识剪影 本书旨在梳理近现代中国社会剧变时期，尤其在鸦片战争后至新中国成立前这段波澜壮阔的历史进程中，教育理念、制度和实践所经历的深刻转型与复杂纠葛。我们聚焦于宏观的教育政策制定、不同教育阶段的结构性调整、以及知识分子群体对教育现代化的探索与争论，力图描绘出一幅多维度的近代教育图景。此书并非对单一领域（如职业教育）的深入挖掘，而是立足于更广阔的教育史视野，探究国家认同、文化传承与西方思潮碰撞下的教育选择。 第一编：旧制瓦解与新潮初探（1840-1905） 本编追溯了晚清时期传统儒家教育体系的衰微与近代教育思想的萌芽。重点考察了洋务运动中对“格致”之学和实用技术教育的初步尝试。 第一章：中西交汇下的萌动 详细分析了自强运动初期，清政府设立的翻译馆、军械局附设学堂等早期官办教育机构的性质与局限。着重探讨了早期传教士所创办学校在传播西方知识、尤其是自然科学和医学方面的先导作用，及其与传统士绅阶层的摩擦与适应。 第二章：学制思辨的早期阶段 考察了同光年间部分开明官员和知识分子提出的改革教育体制的初步设想，如京师同文馆的建立对外交人才培养的意义。比对当时社会对“中学为体，西学为用”这一指导思想在教育实践中的不同解读，以及由此引发的对传统科举制度存废的早期争论。 第三章：教育权力与地方实践 关注地方督抚在兴办新式学堂中的自主性与地方资源调配。分析了如张之洞、李鸿章等重臣在各自辖区内推行的教育举措，及其在标准化、中央集权化方面的不足。本章亦收录了对早期新式学堂学生构成及其学习内容的史料分析，侧重于他们如何开始构建新的知识结构。 第二编：学制转型与国家构建（1905-1916） 本编聚焦于清末“废科举，兴学堂”这一历史性转折点，以及辛亥革命后教育在维护国家统一和构建共和国民身份方面所承担的重任。 第四章：教育改革的顶层设计 详尽梳理了1905年《奏定学堂章程》的出台背景、主要内容及其对中国教育制度的革命性影响。重点分析了以日本学制为蓝本的初、高小、中学的层级划分，以及对师范教育的空前重视。本章收录了大量关于教育权力从中央礼部、学部向地方转移的行政文件，以展现制度推行的复杂性。 第四章（续）：师范教育的奠基 专门探讨了师范学堂（如保定、南京等）的设立与发展，将其视为近代国家培养意识形态传播者和制度执行者的核心环节。分析了早期师范生教育内容中对国民道德与现代科学知识的比重分配。 第五章：共和初期的教育动荡与重建 考察辛亥革命后，临时政府和后来的北洋政府在教育政策上的延续与调整。分析了教育部的职权变动，以及地方新军阀势力对地方教育资源的争夺现象。本章着重探讨了“教育救国”思潮在共和初期如何成为社会共识，但具体实施却面临财政困难和政治干预。 第六章：教科书的政治功能 通过对比清末与民国初期的官方及民间教科书，研究了国家叙事如何通过教材进行重塑，特别是对历史观、民族观的构建过程。收录了对《共和国教科书》等早期启蒙读物中民主共和理念普及情况的文本分析。 第三编：思想交锋与大学精神的奠立（1917-1927） 本编将视线转向新文化运动与五四运动对中国教育思想的深刻洗礼，以及高等教育机构在这一时期的独特角色。 第七章：白话文运动与教育普及 深入分析了陈独秀、胡适等人倡导的白话文运动如何直接冲击了传统教育的语言基础，并促使平民教育运动兴起。考察了以晏阳初、陶行知为代表的教育家在乡村推广基础识字教育的实践模式与影响。 第八章：大学的自治与风骨 重点研究了北京大学、清华学堂等一流院校在这一时期的发展轨迹，特别是“教授治校”理念的引入与实践。通过对蔡元培时期北大管理模式的分析，探讨了近代中国知识分子对于学术自由和大学独立性的追求与捍卫。 第九章：五四风潮与学生主体性 详述了五四运动期间，学生群体如何从被动的知识接受者转变为具有强烈社会责任感的政治行动者。收集了当时学生团体发布的宣言、请愿书等一手资料，揭示了他们对教育内容中帝国主义思想和封建残余的反思与批判。 第十篇：教育行政的整合与地方化（1928-1937） 本编聚焦国民政府时期，教育体系在南京国民政府领导下力图实现全国统一管理和现代化的努力，以及区域差异对政策实施带来的挑战。 第十一章：中央教育政策的规范化 分析了国民政府教育部在1928年后颁布的《大学组织法》、《中学规程》等，以期建立一个统一的现代学制系统。重点考察了这一时期对私立学校和教会学校的规范化管理尝试。 第十二章：教育的地域性差异与资源分配 通过对比江浙地区与中西部地区的教育发展水平，探讨了近代教育资源分配的结构性不均。收录了关于地方绅商集资兴办中学、小学以及地方教育经费筹措机制的个案研究，反映了国家力量有限时地方精英的介入。 第十三章：学科体系的专业化细分 考察了高等教育中，各个学科（如法学、理学、文史哲）如何开始参照国际标准进行更精细的划分与专业化培养，以及国内知名学者在推动各学科本土化研究中的贡献。 结语：未竟的教育现代化征程 本书的收尾部分将概述抗日战争对教育事业的巨大冲击，以及战后国民政府在恢复和重建教育系统中所做的努力，直至1949年新时代教育体系的建立。它并非一个完整的教育史全景，而是对特定历史断面中，中国教育家、政策制定者和知识分子在追求民族复兴进程中，关于“何为教育”的持续探索与挣扎的记录。本书的价值在于其对制度变迁、思想冲突和精英实践的细致考察，为理解中国近代化的复杂性提供了独特的视角。

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这本汇编的装帧朴实，封面设计带着一丝年代感，让人一下子就联想到泛黄的旧纸张和历史的厚重感。打开书页，首先映入眼帘的是那些清晰的、经过仔细校对的档案复印件，以及一些鲜为人知的教育人士手迹的扫描件。虽然我手里拿的这本是新近印刷的，但那种扑面而来的历史气息却丝毫未减。我特别留意了其中关于早期师范学校课程设置的章节，里面的详细记录，比如关于“修身”和“格物致知”在不同阶段的侧重变化，这清晰地勾勒出近代中国教育思想的演变轨迹。而且，不同省份的教育公报对比起来看，那种地方差异带来的教育实践的丰富性，远超我原本的想象。这本书的价值不仅仅在于收集了资料，更在于它提供了一个观察近代社会结构变迁的独特视角。它让你不得不思考，在那个剧烈动荡的时代，知识分子是如何努力将西方先进理念与本土文化土壤相结合，塑造出影响深远的职业教育体系的。每当看到那些具体的招生简章、毕业生去向统计表，我仿佛能触摸到那个时代知识青年们对未来既迷茫又充满希望的复杂心境。这种深度和广度，让这本书成为研究近代史和教育史的案头必备之物，绝对是不可多得的珍贵文献。

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我必须承认，我对这本材料集是抱着“做功课”的心态去翻阅的，原本预期会是枯燥的行政文件堆砌。但阅读过程却逐渐演变成一种追寻历史“温度”的体验。那些关于学生入学考试的题目设计，那些关于实训车间设备采购的账目单据，无一不透露出那个时代教育实践的困境与努力。特别是关于女禁和职业教育的交叉点，书中保留了一些关于女子工艺学堂的记录，她们所学技能的方向和就业后的社会反馈，非常具有研究价值。这本书的厉害之处在于，它没有试图用单一的叙事去覆盖所有现象，而是将不同来源、不同性质的材料并置，让历史的复杂性自行呈现。这要求读者必须具备一定的历史敏感度去整合信息，但正是这种需要主动构建意义的过程，让阅读变得充实而有意义。它不像教科书那样提供标准答案，而是像一个巨大的历史档案柜，推开不同的抽屉，里面是不同面向、真实且未经修饰的民国职业教育图景，引人深思。

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翻阅这套书，最直观的感受是其史料的广袤和细节的丰富。我重点对比了不同时期由地方商会出资兴办的职业学校与由政府教育部门主导的学校在教学重点上的差异。这种对比研究在其他二手文献中很难获得如此清晰的文本支持。书中收录的那些关于教材编写的批复文件，清晰地展示了政府对意识形态渗透的考量，以及教育资源分配的地域不平衡性。我发现，一些当时被认为是“边缘学科”的技术培训，在后来的工业发展中却起到了关键作用，这在当时的规划中可能并未得到充分的重视。这本书的价值在于它提供了一个可以进行“事后验证”的数据库，让我们能更客观地评价那一代教育改革者的远见与局限。它不歌颂、也不全盘否定，只是忠实地呈现了当时的努力和挣扎。对于任何希望深入理解中国近代化进程中人力资源培养机制的学者或爱好者来说，这套汇编无疑是提供了无可替代的原始支撑，其史料价值高得惊人，是值得反复咀嚼的厚重之作。

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拿到这套书时，我最大的感受是其资料的稀有性和系统性。坦白说，过去关于民国时期的职业教育，大多是一些零散的论述和宏观的评价，缺乏一手材料的支撑。但这本《汇编》彻底改变了这种局面。它不仅仅罗列了政策文件，更深入到了基层实践层面，比如一些技工学校的预算报告、学生社团活动记录，甚至还有关于校舍建设的招标书。这使得我们对职业教育的理解不再停留在“培养技术人才”的抽象概念上，而是变得有血有肉，充满了生活气息。我花了好几天时间梳理其中关于纺织、农业技术教育发展的脉络，发现不同历史时期的侧重点和资源投入有着显著的差异，这反映了当时国家经济战略的调整。更让我惊喜的是，其中收录了一些当时教育家们私下的信件和日记片段，这些非官方的叙事，为我们理解他们推行改革时的艰难与坚持，提供了宝贵的心理侧写。这本书的编纂者显然是下了大工夫去搜集、甄别和整理这些跨越地域、时间轴线的海量文本，其严谨的学术态度令人敬佩，它为后续的研究者铺设了一条坚实且可靠的资料路径。

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说实话，一开始我对“汇编”这类书籍抱有谨慎的态度，总觉得内容可能会比较枯燥、缺乏整体的论述性。然而，这本书的排版和注释却给了我一个大大的惊喜。虽然核心是原始材料，但编者在关键处增加了极为详尽的脚注和人名地名注释，有效地降低了阅读门槛。比如，对于一些早期职业学校的简称，注释里会明确指出其全称和创办人，这极大地便利了对不熟悉民初历史的读者。我个人对其中关于“劳工教育”与“职业技术”如何在中国早期现代化进程中相互渗透的议题特别感兴趣。通过阅读这些原始文本，我发现许多早期的技术教育不仅关注技能传授，更隐含着强烈的社会改造意图，希望通过培养“新型劳动者”来实现社会阶层的流动和国家实力的提升。这种多维度的解读空间，使得这本书远超一本简单的资料集。它像一个巨大的、未经雕琢的矿藏，为深入挖掘那个时代复杂的社会心理、经济需求与教育理念的碰撞，提供了最直接的证据链条，让人读起来充满探索的乐趣。

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