内容简介
《大学物理》修订本是以1993年修订过的《高等工业学校大
学物理教学基本要求》为依据,在总结编者长期教学经验的基础
上修订再版的。全书分上、下两册,上册包括力学、电磁学;下册包
括热力学、气体动理论、机械波、波动光学基础、狭义相对论基础、
量子物理基础、激光和固体能带结构等。此外,还增编了现代工程
技术物理基础专题;对习题的类型做了较大的调整;对插图重新
进行了设计和绘制。
本书可作为高等工业院校各专业的大学物理教材,也可作综
合大学和高等师范院校非物理专业及各类成人教育物理课程的
教材和参考书。
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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮,那种沉稳中透着一丝严谨的气质,很符合我对“经典教材”的期待。拿到手里的时候,纸张的质感就让人感到舒适,不是那种廉价的、反光的纸张,而是略带哑光效果的,阅读起来眼睛不容易疲劳。封面设计简洁大气,没有过多花哨的图形,主要就是书名和作者信息,用色也比较克制,是那种能让人沉下心来学习的配色。我记得我翻开第一页的时候,那个字体排版就给我留下了深刻印象,行距、字号的设置都非常考究,看起来非常舒服,即便是需要长时间盯着公式和图表看,也不会觉得眼花缭乱。这种细节上的用心,往往是衡量一本教材是否真正为读者着想的关键。而且,这本书的开本拿在手里非常合适,既不算太大导致桌面空间紧张,也不会太小影响阅读的舒适度;装订也十分牢固,可以平摊在桌面上,这对于需要对照公式和文字进行推导学习的理工科学生来说,简直是太重要了。这本书从整体的“触感”到细节的“观感”,都传递出一种专业和可靠的信号,让人一看就知道这不是一本随便印制的辅导资料,而是经过精心打磨的教学载体。
评分这本书对历史背景和物理学思想演变的关注,是其超越一般教材的亮点之一。它不仅仅是一本工具书,更像是一部物理学思想的小史。在介绍每一个重大理论出现时,作者总会简略地勾勒出当时的科学背景和前人遇到的困境,这让读者能够理解为什么科学家们会选择那条研究路径,而不是另一条。比如,当讲到能量守恒定律的建立时,书中对热力学发展初期那些反复拉锯和争论的描述,非常引人入胜。这种对知识“来龙去脉”的交代,极大地丰富了学习的维度,让物理不再是孤立的公式和定律的集合,而是人类智慧不断试错和升华的伟大历程。了解了这些曲折,你对那些已经被证明是真理的定律会产生更深层次的敬畏和认同感,这对于培养真正的科学素养,比单纯的知识点记忆要重要得多。这本书让你在学“术”的同时,也学到了“道”。
评分这本书的语言风格,我个人觉得非常值得称赞,它在保持学术严谨性的前提下,做到了令人惊叹的可读性。你会感觉到作者是用一种非常清晰、冷静且富有逻辑性的笔调在和你对话,而不是用那种冷冰冰的、只有专业人士才能看懂的“术语堆砌”。即便是涉及到一些微积分的推导,作者也会用非常平实的语言去解释为什么要引入这些数学工具,以及这些工具在物理上代表了什么意义。这种“翻译”工作做得非常好,它充当了高深理论与普通学生理解能力之间的桥梁。它不是故作高深,也不是刻意迎合简化,而是找到了一种恰到好处的平衡点。读起来的时候,你会感觉作者在耐心且自信地引导你,而不是在居高临下地灌输知识。这种流畅且有温度的文字表达,使得学习过程中的挫败感大大降低,取而代之的是一种知识被清晰构建起来的满足感。
评分这本书的编排逻辑简直像一位经验老到的老师在为你梳理知识脉络,非常注重概念的引入和递进。它没有一上来就抛出那些令人望而生畏的复杂公式,而是从一些非常直观的、贴近日常生活的现象入手,慢慢地构建起物理学的基本框架。我尤其欣赏它处理一些基础概念时的那种“刨根问底”的态度,比如对‘力’的定义,它会从牛顿的经典视角讲起,然后自然地过渡到更现代的理解,这种层次感让初学者不会感到突兀。图表的运用也是教科书级别的典范,那些示意图不仅清晰准确,而且往往还能起到“可视化解释”的作用,比单纯的文字描述要高效得多。例如,在讲解矢量合成的章节,那些分解图画得极具启发性,甚至不需要太多文字解释,读者就能自行领悟其中的原理。这种从宏观到微观、从现象到本质的引导方式,极大地降低了学习物理的心理门槛,让那些原本觉得物理抽象难懂的同学也能找到自信,体会到探索自然规律的乐趣。
评分作为一本基础性的物理教材,它在习题设置上的考量是非常深远的,绝非那种简单的“公式代入”练习册可以比拟。这本书的习题难度分布非常合理,从最基础的巩固性练习,到需要综合运用多个章节知识的综合题,再到一些启发性的、具有探究性质的开放题,形成了一个完整的阶梯。我发现,它很多习题的设计并非为了考察学生是否“记住了”某个公式,而是考察学生是否“理解了”背后的物理图像和思想方法。很多题目都会在题干中巧妙地设置一个情景,迫使你必须将书本上的理论知识“活学活用”到实际问题中去。做完这套习题集,我感觉自己不仅仅是掌握了一些解题技巧,更重要的是,我对物理学的思维方式有了一个质的提升。特别是那些稍微复杂一些的计算题,即使最后的数值不重要,其推导过程本身就是一次对物理规律的深度再学习,这种潜移默化的教育效果,是很多其他参考资料无法提供的。
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