每周一首古诗词(小学4年级适用) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:第1版 (2009年1月1日)

作者:文载道

出品人:

页数:99 页

译者:

出版时间:2009年1月1日

价格:8.0

装帧:平装

isbn号码:9787203040279

丛书系列:

图书标签:

• 古诗词
• 小学
• 四年级
• 语文
• 启蒙
• 诗歌
• 唐诗宋词
• 经典
• 阅读
• 文化

经典启蒙：中华诗词吟诵与鉴赏（小学高年级版） 装帧形式： 精装，内含彩色插图与二维码互动资源 目标读者： 小学四至六年级学生及对传统文化有兴趣的家长 --- 内容概述：穿越时空的诗词之旅 本书旨在为小学高年级学生搭建一座通往中华诗词宝库的坚实桥梁。我们深知，古诗词不仅是语言文字的精妙组合，更是中华民族数千年历史、哲学、美学和情感的浓缩。不同于侧重短期记忆和应试的传统读本，《经典启蒙：中华诗词吟诵与鉴赏（小学高年级版）》 专注于培养学生对诗词“意境”的感受能力和“音韵”的自然流淌，引导他们从“读”诗到“懂”诗，再到“悟”诗。 全书精选了从先秦《诗经》中充满自然气息的篇章，到唐宋最负盛名的大家巨作，力求覆盖小学阶段应掌握的核心经典，同时引入部分初中预备篇目，为未来学习打下坚实基础。 全书共分为五大单元，层层递进，引导学生进行深度阅读与体验： 第一单元：万物有灵——自然与田园的颂歌（侧重《诗经》与陶渊明） 此单元聚焦于古人与自然的和谐关系。我们选取了《诗经》中描绘春耕、夏耘、秋收、冬藏的诗篇，如《七月》选段，让孩子们体会古代农耕生活的节奏与淳朴。随后，引入陶渊明“采菊东篱下”的恬静，讲解“田园诗派”的形成背景。 重点解析： 如何通过具体的物象（如“蒹葭苍苍”、“淇水汤汤”）感受到古人的情绪？“赋、比、兴”的基本手法如何在这些自然诗中体现？ 拓展活动： 尝试为所学诗句配上自然场景的速写，培养画面感。 第二单元：盛唐气象——边塞豪情与山水壮阔（侧重边塞诗与山水田园诗的对照） 盛唐是诗歌的黄金时代，本单元对比展现了唐诗的两种极致美学：边塞的雄浑与山水的清幽。 边塞篇： 重点研读王昌龄、岑参的杰作，如《出塞》、《白雪歌送武判官归京》。我们将探讨“大漠孤烟直，长河落日圆”如何通过视觉冲击表达开阔的胸襟。我们还会详细分析“和、排、对”等句法结构对气势的烘托作用。 山水篇： 深入李白“飞流直下三千尺”的浪漫想象与王维“明月松间照”的禅意静美。引导学生理解盛唐文人如何将个体情感寄托于广阔的山河之中。 第三单元：情景交融——唐宋抒情诗中的人生百味（侧重个人情感与哲思） 抒情诗是诗歌中最贴近学生心灵的部分。本单元细致剖析了离别、思乡、惜春、怀古等主题。 惜别与思念： 深入解读李商隐的朦胧美与王勃的初唐气象，如“海内存知己，天涯若比邻”带来的慰藉。 咏史与怀古： 杜甫的沉郁顿挫在《登高》中如何体现？苏轼的旷达在《念奴娇·赤壁怀古》中如何形成？我们不仅学习诗词本身，更学习诗人面对历史变迁时的智慧与豁达。 词的初识： 单元末尾，将引入宋词的格律特点（以婉约词为主），如柳永的铺叙与李清照的细腻，让学生初步感知诗与词在音律上的差异。 第四单元：韵律之美——格律与吟诵的秘密（注重技巧与诵读指导） 本单元是本书的特色所在，旨在弥补传统阅读中对“听觉美”的忽略。我们不强求学生背诵复杂的格律规则，而是通过示范和练习，让他们“听懂”格律的美妙。 声调的魔力： 通过对比平仄的交替，展示抑扬顿挫对诗歌情感表达的强化作用。例如，如何朗诵杜甫的诗歌才能体现其沉重感。 节奏的把握： 讲解如何根据诗句的字数和意群划分节奏点（断句），确保朗诵时流畅自然，富有音乐感。 工具辅助： 配合书中的二维码，提供专业古风吟诵家示范音轨，让学生在模仿中体会“吟诵”这一独特的东方美学表达方式。 第五单元：文化溯源——诗词与生活（连接古今的桥梁） 此单元旨在帮助学生将所学知识与当代生活联系起来，真正做到“学以致用”。 节日与节气： 梳理与二十四节气、传统节日相关的诗词，理解古人如何通过诗歌记录时间流逝。 典故与成语： 挖掘诗词中产生的著名典故和常用成语（如“精卫填海”、“画蛇添足”等，但侧重于诗歌出处），提升学生的语言储备。 诗意生活： 引导学生尝试用诗歌的意境来描述日常生活中的美好瞬间，哪怕只是简单的短句，激发他们的创作潜能。 本书的独特优势与设计亮点 1. 深度注解而非简单翻译： 针对四至六年级学生的认知特点，我们摈弃了生硬的“逐字翻译”，采用“意境重述 + 文化背景串讲”的模式。例如，解释“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”时，侧重讲解“东风”在当时的象征意义和历史事件的戏剧性。 2. 全彩视觉化引导： 全书配有大量高清、风格写实的中国风插图，每首重点诗词都配有专门的“场景图”，帮助记忆抽象的诗句，让画面先于文字进入大脑。 3. 互动式学习工具： 书中嵌入的二维码链接到专属学习平台，提供： 每首诗词的多种朗读版本（慢速/常速/吟诵）。 “诗词地图”：展示诗人出生地与诗歌描绘地点的对应关系。 “互动问答”：检验对诗歌核心情感的理解程度。 4. 以“问”导“学”的思考题： 习题设计不以“填空”、“背诵”为主，而是侧重开放性提问，例如：“如果你是那位诗人，你会用什么颜色来描绘这首诗中的天气？”或“这首诗中哪一句让你觉得最孤独？为什么？” 《经典启蒙：中华诗词吟诵与鉴赏》 致力于让古诗词成为孩子心中一座可以随时回去探访的精神花园，而非冰冷的考试负担。通过优美的文字、严谨的架构和现代化的辅助工具，我们希望激发孩子们对中华优秀传统文化源远流长的热爱与敬畏。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面色彩搭配得恰到好处，既有古朴的书卷气，又不失活泼灵动，非常符合小学中年级孩子的审美。纸张的质感摸起来很舒服，印刷清晰细腻，即便是小楷的字体也清晰可见，这对于培养孩子对手写文字的敬畏感和审美是非常有益的。我特别留意了内页的排版，每一首诗词的布局都留出了足够的空白，既不显得拥挤，又能让孩子们在旁边做笔记、画插图，这种为学习者着想的设计细节，看得出出版方在制作过程中是下了大功夫的。翻阅起来手感很轻盈，即便是孩子自己拿着，也不会有负担感，这点对于日常携带和阅读习惯的养成至关重要。装订部分也十分牢固，即便是经常翻阅，也不容易出现散页的情况。整体来说，从物理层面上看，这是一本非常用心制作的读物，让人忍不住想立刻打开阅读，而不是仅仅将其束之高阁。这种高质量的实体书，在数字化时代更显珍贵，它提供了一种沉浸式的阅读体验，这是屏幕无法替代的。

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我女儿拿到这本诗词集后，最先吸引她的是那些精美的配图。不同于过去一些老旧诗集里那种刻板的、缺乏想象力的插画，这里的配图充满了灵气和童趣，每一幅画都像是为那首诗量身定制的小剧场。比如讲到“春眠不觉晓”，图上小兔子抱着胡萝卜在阳光下酣睡的场景，立刻就能让孩子明白那种慵懒又宁静的意境。这些图画并非仅仅是装饰，它们是理解诗词意境的有效“桥梁”，帮助那些抽象的古典文学变得具体可感。我发现她不再是生硬地背诵字句，而是开始尝试去“看”诗，去想象诗人当时的心境和眼前的景象。这种潜移默化的引导，比任何说教都来得有效。而且，插画的风格统一，没有那种东拼西凑的感觉，保持了全书视觉上的和谐与美感，让阅读过程变成了一种愉悦的视觉享受，极大地激发了她主动探索诗词背后的故事的兴趣。

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我尝试让我的孩子自己去“使用”这本书，而不是仅仅让我去朗读给她听。她发现，这本书在互动性上也做得相当出色。比如，有些页面设计上似乎留有空白区域，鼓励孩子去模仿书中的字体写一写，或者画出自己对诗句的理解。这种从被动接受到主动创造的转化，是阅读教育中非常关键的一环。它不仅仅是一本“读物”，更像是一个“伴读伙伴”和“创作起点”。孩子在尝试模仿书中的排版和字体时，不知不觉中就提升了自己的规范书写能力。这种将阅读、理解、书写和想象力融为一体的设计理念，让我觉得这本诗词集超越了普通的课外读物范畴，它更像是一份精心准备的“文化启蒙工具包”，陪伴孩子在古诗词的世界里，迈出坚实而充满乐趣的第一步。

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作为家长，我更看重的是这本书在内容选择和难度把握上的平衡性。小学四年级的孩子，正是开始接触稍微复杂一些的文学形式的关键时期，需要既有基础积累，又要有适当的挑战。这本诗词集的选篇非常精准，它既包含了那些耳熟能详的启蒙佳作，确保了孩子有熟悉感，又巧妙地穿插了一些意境更深远，但语言又尚在理解范围内的篇目。更重要的是，它似乎并非简单地罗列诗句，而是有内在的编排逻辑，或许是按季节，或许是按主题，这种结构感让学习过程更有条理。我观察到，每首诗的篇幅和难度设置，都非常贴合四年级孩子的认知水平，不会让他们因为太难而产生畏难情绪，也不会因为太简单而感到无聊。这种“刚刚好”的拿捏，体现了编者对小学教育阶段儿童心智发展的深刻理解，为后续深入学习打下了坚实而扎实的基础。

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这本书的辅助材料设计，可以说是体现了“教而不露”的匠心。它没有那种大段大段的生硬讲解，而是采用了一种非常亲切自然的方式来辅助理解。例如，对于一些古今异义词或者生僻字的解释，往往以小注的形式出现在词语旁边，既不打断主文的阅读流畅性，又能及时扫清障碍。我尤其欣赏它对背景知识的补充，比如介绍某首诗背后的历史小典故，或者诗人的生活片段，这些故事性的内容，立刻让原本冰冷的文字变得鲜活起来，赋予了诗词温度和人情味。这种碎片化、趣味化的知识点补充，非常符合现代小学生的学习习惯，让他们在阅读乐趣中自然而然地吸收了额外的文化信息，而不是被动地接受说教，真正做到了“润物细无声”的教育效果。

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