汉语口语教程

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出版者:北京语言大学出版社
作者:戴悉心 编
出品人:
页数:156
译者:
出版时间:2001-1
价格:24.50元
装帧:
isbn号码:9787561909546
丛书系列:
图书标签:
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《汉语口语教程》是一年级《汉语教程》(第三册)的配套教材。

全书共二十课,每课由课文、生词、用法说明及练习四部分组成,每课要求2-3课时。

口语课是单项技能训练课,训练目标是培养学生的口语交际能力。这种能力具体表现为:一、遵循汉语口头言语交际的规律进行交际;二、在交际中使用汉语的口头交际语言。

  基于对口语课课程性质的这一认识,在编教中我们确定的编教原则是:以话语作为学习的中心,以表达作为训练的目的。

  以话语作为学习的中心 学习话语,就是不仅要学习言语活动中的词语、句法结构,而且要学习这些词语与句法结构在言语活动中的交际功能,学习每个话语片断的衔接与连接的方式和规律。本教材以一个留学生和一个中国家庭为中心展开情景会话,这样既容易安排留学生常常接触到的情景和主题,又能使教材体现中国人的交际行为、价值观念、情感表达方式和习惯,从而使教材中人物的言语行为、文化习俗更真实自然。

  以表达作为训练的目的 表达的前提是对输入言语信息的理解,表达训练的第一步应该是理解力的训练,所以我们建议首先给学生听课文的机会。在课文内容的编排上,我们总是围绕一两具情景,设计两到三个会话片断,每个会话片断包含四至八个话轮,这样可以使每个会话片断中心突出,集中谈论一个话题,便于学生理解和记忆。表达训练的第二步是问与答,可以是教师问学生答,也可以是学生间互问互答。这样一方面可以提高学生的理解能力,另一方面可以训练他们在理解基础上的会话(即对白)能力。  表达训练的第三步是叙述,叙述就是把课文中的会话(对白)转换成独白,用以训练学生成段表达的能力。表达训练的第四步是把学生从课文中的情景引导到现实生活中,促使学生灵活运用课堂所学的语言知识和言语技能,进而培养其言语交际能力。

  本教材的“用法说明”包括词语用法和表达法两项。词语用法的解释不求全面,而是根据当课的需要力求实用。表达法则是根据当课的主要功能项目列举常用的表达方式,以供老师和学生选用。

  练习全部采用对话形式,要求学生体会每一组对话的语境与交际功能。

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