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戴悉心編作者

北京語言大學齣版社

譯者

2001-1 出版日期

156 頁數

24.50元價格

叢書系列

9787561909546 圖書編碼

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發表於2024-09-19

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漢語口語教程在線電子書著者簡介

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漢語口語教程在線電子書圖書描述

《漢語口語教程》是一年級《漢語教程》（第三冊）的配套教材。

全書共二十課，每課由課文、生詞、用法說明及練習四部分組成，每課要求2-3課時。

口語課是單項技能訓練課，訓練目標是培養學生的口語交際能力。這種能力具體錶現為：一、遵循漢語口頭言語交際的規律進行交際；二、在交際中使用漢語的口頭交際語言。

　　基於對口語課課程性質的這一認識，在編教中我們確定的編教原則是：以話語作為學習的中心，以錶達作為訓練的目的。

　　以話語作為學習的中心學習話語，就是不僅要學習言語活動中的詞語、句法結構，而且要學習這些詞語與句法結構在言語活動中的交際功能，學習每個話語片斷的銜接與連接的方式和規律。本教材以一個留學生和一個中國傢庭為中心展開情景會話，這樣既容易安排留學生常常接觸到的情景和主題，又能使教材體現中國人的交際行為、價值觀念、情感錶達方式和習慣，從而使教材中人物的言語行為、文化習俗更真實自然。

　　以錶達作為訓練的目的錶達的前提是對輸入言語信息的理解，錶達訓練的第一步應該是理解力的訓練，所以我們建議首先給學生聽課文的機會。在課文內容的編排上，我們總是圍繞一兩具情景，設計兩到三個會話片斷，每個會話片斷包含四至八個話輪，這樣可以使每個會話片斷中心突齣，集中談論一個話題，便於學生理解和記憶。錶達訓練的第二步是問與答，可以是教師問學生答，也可以是學生間互問互答。這樣一方麵可以提高學生的理解能力，另一方麵可以訓練他們在理解基礎上的會話（即對白）能力。　　錶達訓練的第三步是敘述，敘述就是把課文中的會話（對白）轉換成獨白，用以訓練學生成段錶達的能力。錶達訓練的第四步是把學生從課文中的情景引導到現實生活中，促使學生靈活運用課堂所學的語言知識和言語技能，進而培養其言語交際能力。

　　本教材的“用法說明”包括詞語用法和錶達法兩項。詞語用法的解釋不求全麵，而是根據當課的需要力求實用。錶達法則是根據當課的主要功能項目列舉常用的錶達方式，以供老師和學生選用。

　　練習全部采用對話形式，要求學生體會每一組對話的語境與交際功能。

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