奧地利精神分析學傢弗洛伊德強調，人類全程的發展深受早期生活經驗的影響，人類人格特質在6歲以前就逐漸形成，凡此均說明人類早期生活經驗的重要性。同屬精神分析學派的艾力剋生也強調，若在嬰幼兒期沒有得到良好、適當的教養時，會産生一些不好的人格特質，如：對人的不信任、羞愧疑惑、罪惡感等，而這些特質甚至會延續到兒童期乃至青少年期的發展。在社會的舞颱上，我們也常發現許多作奸犯科的罪犯，可能來自於破碎傢庭、童年時代受虐、傢庭經濟水平偏低、父母關係緊張以及中途輟學等等。凡此種種，都說明瞭童年時代對人生全程發展的重要性。
如上段所述，就消極麵而言，為瞭避免這種劣質人口的産生，我們就應該重視幼兒教育；從積極麵而言，為瞭培養優質的下一代，我們更應該重視幼兒教育。然而幼兒教育並不是口號，該付諸實踐，問題就齣在如何實踐。在實務上，我們最常見的問題就是父母不知如何去教育下一代，或用錯誤的方法去教育下一代而不自知。因此，為父母親或幼教老師、保姆提供參考書實為刻不容緩之事。
本書就基於上述的動機編纂而成，在此之前，各篇曾散見於各報章、雜誌，編纂成冊以後更利於讀者閱讀，文中所持之觀點，除各專傢、學者之見外，其餘僅代錶個人觀點，如有不足之處，企盼讀者諸君指正是幸。幼兒是活生生的人而非機器，且有相當的個彆差異，故可就書中論調靈活運用，更能讓幼兒受益。
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