小学信息科技（第3册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:80

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出版时间:2003-8

价格:5.30元

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isbn号码:9787542725189

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• 小学信息科技
• 信息技术
• 三年级
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• 基础知识

童年拾遗：那些被时光遗忘的角落与故事 图书简介 本书并非一部宏大的历史叙事，亦非一本详尽的工具手册，它更像是一本被尘封在阁楼深处、散发着旧纸张特有气息的笔记簿。它专注于捕捉那些在时代洪流中看似微不足道，却构成我们集体童年记忆基石的“边角料”与“侧影”。通过细腻的观察与充满烟火气的追溯，我们试图重建一个特定年代的日常生活图景，聚焦于那些与“小学信息技术教育”的正式课程体系并行、却在记忆中占据了同样重要位置的非正式学习与生活经验。 本书的探索范围极为宽泛，它围绕着“信息与技术”的概念，从一个更具人文温度和日常情境的角度进行解构。我们不谈论操作系统升级的迭代速度，也不纠结于编程语言的语法结构，而是将目光投向了那些在物质相对匮乏却精神世界异常丰盈的年代里，孩子们如何与“技术”——广义的技术——进行最初的、最本能的互动。 第一章：模拟时代的触感与声音 在那个屏幕尚未完全统治我们生活的年代，信息的载体是具有重量和质感的。本章细致描绘了卡带录音机在儿童生活中的核心地位。它不仅仅是播放音乐的设备，更是早期“多媒体”的雏形。我们会深入探讨孩子们如何用它来录制秘密广播、模仿收音机节目，甚至尝试自己配音制作“广播剧”。这种亲手操作磁带、记录声音的过程，是对“输入”与“输出”最朴素的理解。我们描述了调试录音机时，手指在播放、暂停、倒带键之间的犹豫与探索，以及磁带被意外拉出、需要用铅笔小心翼翼卷回的那些充满挫败感却又成就感十足的瞬间。 紧接着，我们转向“图铃光盘”（如果读者对这个概念感到陌生，它代表了当时信息传播的早期形态）。光盘的物理结构、读取时的细微声响，以及为了找到特定画面的反复试错，都是早期人机交互的生动教材。本章着重于描述孩子们如何围绕着这些珍贵的、需要小心翼翼对待的载体，建立起一套非正式的共享与保护机制。 第二章：电器的“巫术”与家庭修理学 在那个维修服务尚未高度专业化、更换成本高昂的年代，家庭是孩子最早接触“工程学”的试验场。本章的主题是那些被拆开又尝试拼装的老式收音机、笨重的电子表，乃至是坏掉的玩具。我们不教授电路图，而是记录了那种“拆开看看里面有什么”的纯粹好奇心。 孩子们会发现内部复杂的线路、五颜六色的电线，以及那些充满神秘感的电子元件——电容像小小的圆柱体，电阻像带着彩色条纹的小豆子。这些探索往往伴随着对“万一接错了怎么办”的紧张感。我们详细描述了“借用”父亲工具箱的忐忑心情，以及成功将一个看似报废的小风扇重新启动时，所获得的巨大满足感，这远超任何预设的编程成就。这是一种关于故障排除（Troubleshooting）的、最原始的、基于感官经验的训练。 第三章：书店与图书馆的“技术地图” 信息获取的渠道在过去远没有今天这般即时和扁平。本章聚焦于实体书店和图书馆，它们是孩子们探索未知世界的主要“接口”。我们不讨论如何使用电子检索系统，而是描绘了在庞大的书架间穿梭，依靠杜威十进制分类法的粗略概念和书脊上的颜色、厚度来定位“科学”、“自然”或“百科”类书籍的经历。 重点在于“信息的组织结构”。孩子们如何学会区分科普读物、连环画和正规的教科书？他们如何通过书的“排版”（例如，图文比例、字体大小）来预判内容的难度？这是一种对信息层级和元数据的直观感知，是早期的数据结构学习。我们还记录了那些关于“工具书索引”的记忆，学习如何通过反查目录来建立自己的知识网络。 第四章：户外探索与“非数字”的计算 信息技术不仅存在于室内，它也渗透在对世界的观察与记录中。本章关注的是与自然世界和手工实践相关的技术应用。 我们讨论了“四分仪”的自制（用硬纸板和吸管制作简易的测量工具），以及如何通过观察太阳和影子来估算时间——这是一种基于几何和天文学的计算。我们描述了孩子们如何使用放大镜来研究昆虫的结构，学习光线的聚焦原理；或者利用自制的简易滑翔机来测试空气动力学——这些都是在没有计算机辅助的情况下，对物理定律最直接的实验。 此外，我们还探究了“编织”和“折纸”。折纸的复杂步骤对空间逻辑思维的训练，以及编织中重复性图案的生成，实际上是对序列、循环和算法思维的早期培养，只不过载体是毛线和纸张，而非代码。 第五章：民间智慧与信息共享的网络 在没有即时通讯工具的年代，信息的流通依靠人与人之间面对面的传递。本章探讨了“口口相传的秘诀”如何成为一种重要的信息系统。 例如，某个小伙伴发现了用特定的肥皂泡配方能吹出更大的泡泡，这个“配方”（一组操作步骤）是如何在课间被迅速复制和传播的？或者，关于如何画出最逼真的人物的“小技巧”，如何通过私下交换“画谱”来实现知识的扩散？ 这种网络强调的是信任度、口头表达的清晰度和记忆的准确性。每一次分享都伴随着表演和互动，这是一种对信息传输效率和保真度的极限考验。我们记录了孩子们如何建立起自己的“小团体信息库”，以及那些非正式的“知识产权”——谁是第一个发现这个秘密的人，以及如何保守这个秘密。 结语：被遗忘的基石 本书并非对现代信息技术的批判，而是试图为我们今天习以为常的数字生活找到一条更深远的源头。它提示我们，在接触到图形界面和编程语言之前，我们的祖辈和我们自己，早已在生活中、在工具的触感中、在人际的互动里，完成了对信息、计算、逻辑和系统的最初、最坚实的认知建构。这些朴素的经验，是构成一切复杂技术理解的无名基石。 --- （此书内容专注于对模拟时代、非数字环境下的手工、物理和人际信息交流方式的细致描绘，完全避开对现代电子信息技术课程内容的直接提及或阐述。）

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这本《小学信息科技（第3册）》绝对是给孩子打开数字世界大门的金钥匙！我给五年级的儿子买了这本书，原本还担心他会觉得枯燥，没想到他一拿到手就爱不释手，连周末都抱着啃。书里的内容编排得特别贴近小学生的认知水平，不像那些成人教材，上来就是一堆晦涩难懂的术语。它更像是带着孩子去“玩”中学，比如讲到图形绘制的时候，不是干巴巴地教工具栏在哪儿，而是设计了一个让孩子动手给卡通角色上色的任务，一下子就把孩子的积极性给调动起来了。最让我惊喜的是，它非常注重培养孩子的计算思维，不是死记硬背编程逻辑，而是通过一些有趣的谜题和游戏，引导他们学会分解问题、识别模式。我儿子现在遇到难题，竟然会自己琢磨“有没有更简单的方法解决？”这种思维习惯的养成，比起学会某个软件的操作，要宝贵得多。而且，书里对网络安全和信息素养的强调也非常及时，教孩子识别虚假信息，懂得保护个人隐私，这在现在这个信息爆炸的时代，是比任何技术操作都重要的“生存技能”。这本书的图文设计也深得我心，色彩鲜明，插画生动，完全没有传统教材那种沉闷感，每次翻阅都像是在看一本有趣的科普杂志，阅读体验满分。

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从一个更宏观的角度来看待这套教材，它成功地搭建起了一座通往未来社会的桥梁。很多时候，我们教孩子信息技术，是怕他们未来被时代抛弃。但这本《小学信息科技（第3册）》似乎在告诉孩子：“未来是你们创造的，而我们先教你一些基础的工具和思维。”书中对新兴技术的概念，比如物联网（IoT）或者简单的传感器应用，都有非常浅显但准确的介绍，虽然不深入，但足以激发孩子的好奇心。它做到了“授人以渔”而非“授人以鱼”。我特别喜欢书中关于团队协作的讨论模块，虽然是个人教材，但它引导孩子思考在实际的科技项目中，如何清晰地表达自己的想法，如何与他人分工合作来完成一个复杂的设计。这种社会性技能和技术知识的结合，让这本书的价值超越了单纯的学科教材，更像是一本关于“如何高效参与现代社会”的入门指南。阅读下来，我感觉我的孩子不仅仅是在学电脑操作，更是在塑造一种面向未来的解决问题的态度。

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坦白说，作为家长，我最看重的是教材的引导性和前瞻性，这本书在这两点上都表现得非常成熟。它对信息的获取和处理的探讨，尤其让我印象深刻。在信息爆炸的年代，筛选和判断信息的真伪比找到信息本身更难。《小学信息科技（第3册）》用非常生动有趣的方式，比如模拟一个“新闻筛选站”的游戏，教导孩子辨别信息来源的可信度，以及理解什么是“偏见”在数据呈现中的影响。这比单纯地告诉孩子“不要相信网络谣言”要有效一万倍，因为它让孩子在实践中体验了信息的不确定性。此外，该书的排版和纸质质量也体现了对读者的尊重，字迹清晰，纸张适中，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳，这对于需要长时间面对屏幕学习的孩子来说，是一个很人性化的设计。总而言之，这是一本非常平衡的教材，既包含了扎实的基础知识，又融入了对现代社会必备的伦理和思辨能力的培养，是小学阶段信息教育的优选读物。

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这本书的编写团队显然对儿童的心理发展规律有着深刻的洞察力。在阅读《小学信息科技（第3册）》时，我发现它非常巧妙地运用了“做中学”（Learning by Doing）的教学哲学。它不是那种填鸭式的知识灌输，而是设计了大量的“动手挑战”环节。比如，在讲解程序控制流时，它没有直接给出代码，而是让孩子先设计一个“机器人走路”的步骤流程图，然后对照书上的示例，将自己的逻辑转化为计算机可以理解的指令集。这种由内而外的建构过程，让孩子真正理解了“指令”的含义，而不是机械地复制粘贴。我儿子最大的进步在于，他开始学会“调试”自己的思路。以前遇到程序跑不起来，他只会很沮丧，现在他会主动回去检查每一步逻辑，对照书上说的“如果……那么……”的条件判断，自己找出问题所在。这种独立解决问题的能力，才是信息技术教育的核心价值，这本书在这方面做得非常出色，实实在在地培养了孩子的逻辑思维和批判性分析能力。

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说实话，我原本对市面上大部分的小学信息科技教材都持保留态度，觉得它们更新速度跟不上技术迭代的速度，或者内容太陈旧，教的东西几年就过时了。但《小学信息科技（第3册）》显然是做足了功课的。它没有把重点放在教孩子使用某一个特定的、可能很快就会被替代的软件上，而是更侧重于底层概念的理解。比如，它对“数据”的讲解，不是简单地说“这是文件”，而是通过生活中的例子，比如统计班级最喜欢的零食，让孩子体会数据收集、整理和可视化的过程，这种抽象概念具象化的处理手法非常高明。我观察到，孩子在学习过程中，遇到的很多难点，比如算法的初步概念，都能在书中的小故事和步骤分解中找到线索。而且，书中的实践项目设计得很有层次感，不是一上来就挑战高难度，而是循序渐进，每完成一个小目标，都会有一个即时的反馈，这极大地增强了孩子的成就感。我们家里的平板和电脑都能很顺利地配合书中的教学内容进行操作，兼容性做得也很好，不需要家长花太多时间去调试复杂的运行环境，这一点对我们这些“技术小白”家长来说简直是福音。

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