本書在編寫內容上，根據護士應具備的語言文字修養、文化傳統修養、人際關係修養、文學藝術修養、倫理道德修養和理性思維修養，結閤學生已經學習過的人文課程、美學的基本知識以及在護理工作中的應用，各部分內容相對獨立成章，但也有相互的交叉滲透，不過分追求係統性；在編寫形式上，盡可能采用“案例寫作”的模式，體現教材與學材兼容的特色。在編寫體例上，每章分為學習要求、正文內容兩個部分。學習目標明確，態度、知識和技能目標並重；正文內容以提高“修養”為核心；理論敘述深淺適度，語言盡量通俗易懂，穿插豐富適用的案例分析，便於教師在教學中采用“教育課”模式，並利於學生在今後的實際工作中運用，體現人文教育的過程性。
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