新編初中語文手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:廣西民族齣版社

作者:玉玲

出品人:

頁數:229

译者:

出版時間:2004-7

價格:9.00

裝幀:平裝

isbn號碼:9787536346376

叢書系列:

圖書標籤:

• 初中語文
• 語文輔導
• 教材輔助
• 學習手冊
• 語言文字
• 寫作指導
• 閱讀理解
• 詞匯語法
• 課外閱讀
• 同步練習

好的，這是一份關於一本名為《詩詞鑒賞與創作基礎》的圖書的詳細介紹，這份簡介不包含《新編初中語文手冊》中的任何內容。 --- 《詩詞鑒賞與創作基礎》 作者： 王鴻飛、李清源 齣版社： 文華學苑齣版社 定價： 88.00 元 圖書簡介 一捲韆年風雅，一部詩心傳承。 《詩詞鑒賞與創作基礎》並非一本單純的語文工具書，它是一扇通往中國古典詩詞宏偉殿堂的鑰匙，旨在為當代讀者——無論是初學古典文學的愛好者，還是希望提升自身文化素養的文學探索者——提供一套係統、深入且富於實踐性的詩詞學習指南。本書超越瞭傳統的知識點羅列，著重於引導讀者理解詩詞背後的文化語境、審美情趣與時代精神，並最終激發其自身的文學錶達潛能。 本書共分三大部分，層層遞進，兼顧理論深度與實踐廣度。 第一部分：格律之基與意境之源（理論構建） 本部分緻力於夯實讀者對古典詩詞基本構架的認知。我們深知，脫離瞭格律的約束，詩詞便失去瞭其獨特的音樂性和形式美；而脫離瞭意境的營造，詩歌則淪為辭藻的堆砌。 1. 詩體流變與時代脈絡： 我們將首先梳理從《詩經》、《楚辭》到近體詩（律詩、絕句）、詞、麯的演變曆程。重點不在於死記硬背朝代更迭，而在於闡釋不同曆史時期社會思潮如何深刻影響瞭詩歌的主題取嚮與錶現手法。例如，盛唐的雄渾開闊與中晚唐的沉鬱頓挫之間的內在關聯。 2. 音韻與平仄的奧秘： 詳細解析近體詩的“平仄”規則，並結閤古代的“入聲”概念，幫助讀者理解為何特定的詞語排列能産生抑揚頓挫的韻律感。此部分將配以大量現代漢語朗讀示範的對比分析，讓讀者體會“字斟句酌”的重量。我們提供的不是枯燥的規則，而是理解詩歌音樂美的“聽覺地圖”。 3. 意象、意境與象徵手法： 深入探討中國詩學中至關重要的“意境”概念。如何通過“一花一世界”的微觀觀察，構建齣“天人閤一”的宏大情懷？本章聚焦於核心意象（如月亮、柳、風、雨）的多重文化意涵，並教授讀者識彆和解析作者如何運用象徵、通感等手法，將抽象情感物化。 第二部分：名篇精讀與賞析之道（鑒賞實踐） 鑒賞是理解詩詞的橋梁。本部分精選瞭自魏晉至清代最具代錶性的篇章進行深度剖析，強調“帶著問題去閱讀”的方法論。 1. 場景重構法： 針對每一首重點篇目，我們引導讀者先從地理、時間、人物關係等角度，在腦海中“復原”詩歌發生的場景。例如，學習杜甫的“三吏三彆”時，不隻關注詩句，更要代入戰亂背景，感受其沉重的曆史責任感。 2. 語言的張力與歧義性： 探討古漢語的凝練之美。如何從一個動詞的選取，看齣作者對場景的獨特觀察角度？如何分辨詩句中可能存在的雙重乃至多重含義？我們將對比不同版本的批注，教導讀者形成批判性閱讀的習慣，而非盲從一傢之言。 3. 情感的共振與超越： 賞析的關鍵在於能否與古人的情感産生共鳴。本書選取瞭“離彆”、“懷古”、“田園”、“邊塞”等主題的代錶作，分析不同詩人處理同一主題時，在基調、視角和哲學深度上的差異，從而幫助讀者建立起個人化的審美坐標係。例如，對比李白的浪漫灑脫與王維的禪意靜謐。 第三部分：從模仿到創造（創作基礎訓練） 學習詩詞的最高境界是理解並嘗試錶達。本部分是本書最具實踐性的核心內容，旨在降低古典詩詞創作的門檻，並培養健康的創作觀。 1. 遣詞造句的“減法”藝術： 教授如何將現代感受，用古典的簡潔語言重新包裝。重點訓練如何控製煉字、對仗的精度。我們提供瞭一係列“現代語轉換為古典語”的練習模塊，例如：如何將“心情很不好”提煉為“鬱結”或“蕭瑟”。 2. 熟讀成誦與入格訓練： 強調“不求甚解”的熟讀（“玩味”），以及“刻意練習”的入格（“揣摩”）。本書設計瞭專門的絕句和律詩“骨架填詞”練習，讀者可以先選擇主題與韻腳，再嘗試填充符閤平仄的詞句。 3. 命意與立意訓練： 創作的靈魂在於立意。本章指導讀者如何從日常觀察中捕捉“詩意閃光點”，並將抽象的情感轉化為可被格律承載的“詩眼”。我們將展示不同作者在同一題材下，如何通過不同的“立意”將作品提升至不同的藝術高度。 --- 本書特色 1. 結構嚴謹，循序漸進： 理論學習與案例分析穿插進行，確保讀者在掌握基礎後，能立即投入到實踐鑒賞中去。 2. 跨學科視野融閤： 適度引入中國哲學（道傢、儒傢思想）、曆史地理學知識，為詩詞的解讀提供更廣闊的文化背景支撐。 3. 豐富的圖錶與索引： 配備瞭詳細的韻部對照錶、常用意象文化含義速查錶，以及曆代重要詩人的生平與創作風格簡述，方便讀者隨時查閱和迴顧。 4. 強調“寫意”而非“寫實”： 貫穿全書的理念是，古典詩詞重在錶達“神似”而非“形似”，引導讀者從“翻譯”古詩詞的思維中解放齣來，真正進入古典文學的審美領域。 《詩詞鑒賞與創作基礎》 不僅是一本指導手冊，更是一位耐心、博學的良師，它將陪伴讀者穿越時空，感受中華民族韆年文脈中那份獨有的溫柔、磅礴與哲思。閱讀本書，您將不再是古典詩詞的旁觀者，而是有能力去理解、去欣賞、甚至去嘗試創作的參與者。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計簡直是教科書級彆的典範，封麵那種沉穩的墨綠色調，配上燙金的字體，拿在手裏就有一種莊重感，讓人立刻聯想到知識的厚重與力量。內頁的紙張選擇也看得齣是用心瞭，不是那種廉價的、一翻就泛黃的紙張，而是略帶米白色的那種，長時間閱讀眼睛也不會感到特彆疲勞。字體的排版布局非常清晰，無論是主文內容還是側邊的注釋、拓展閱讀，都劃分得井井有條，檢索效率極高。尤其是那些古詩詞的注釋部分，不僅解釋瞭字麵意思，還深入挖掘瞭典故和作者的創作背景，甚至配上瞭精美的插圖來輔助理解，這對於初中生來說太重要瞭，讓他們不再是被動地記憶，而是主動地去感受和品味。我記得有一次晚上給孩子檢查作業，翻到一篇課文的“知識拓展”欄目，裏麵對某個修辭手法的曆史演變做瞭簡要介紹，比學校發的其他資料都要詳盡和係統，那種層層遞進的編排邏輯，讓學習過程變成瞭一種探索的樂趣，而不是枯燥的灌輸。整體來看，從觸感到視覺，這套書在硬件上的投入和細節的打磨，絕對能稱得上是市麵上同類讀物中的佼佼者，讓人愛不釋手。

评分☆☆☆☆☆

我是一個非常注重閱讀體驗的傢長，很多工具書因為信息量過大而顯得雜亂無章，最終被束之高閣。然而，這套《新編初中語文手冊》在信息密度和界麵友好性之間找到瞭一個近乎完美的平衡點。它的排版策略非常高明，采用瞭“主次分明”的模塊化設計。核心的知識點和課文解析占據瞭頁麵的主要視覺區域，而那些拓展性的、更偏嚮研究性質的內容，則被巧妙地放置在瞭頁邊距或者使用特殊的色塊進行區分。這意味著，基礎薄弱的學生可以專注於核心內容，而學有餘力的學生可以隨時“跳齣”主綫，去探究那些更深奧的文學評論或語言學分支。我觀察到，我的孩子在復習時，可以快速鎖定他最不熟悉的那個知識點，因為字體、間距和留白的設計，都使得信息的抓取效率極高，完全不會被不相關的內容乾擾。這種對用戶（即學生）使用習慣的深度洞察，使得它在眾多教輔中脫穎而齣，真正做到瞭“用得順手，學得高效”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的輔助性材料做得非常到位，尤其是在處理那些晦澀難懂的文言文和古詩詞時，簡直是“雪中送炭”。很多初中生麵對古文就頭大，往往是看拼音和注釋硬著頭皮讀下來，囫圇吞棗。但這套手冊裏，針對每一篇重點篇目，都設置瞭一個“文化背景速覽”的欄目，用現代白話文清晰地勾勒齣作者生平、時代背景以及文章的核心思想，讓學生在進入文本細節之前，先對宏觀有瞭概念。更絕的是，它對重點字詞的解釋，不僅提供瞭“古今異義”的對比，還會標注齣該字詞在其他篇目中齣現的頻率和語境，形成瞭一種知識點的交叉引用網絡。我曾看到孩子在學習一篇關於孝道的古文時，通過書本的指引，順藤摸瓜地找到瞭另一篇關於傢風的現代文，書本巧妙地將傳統文化與現代價值觀進行瞭無縫對接。這種跨越時空的對話能力，是任何單一教材都難以提供的深度體驗。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我過去對很多“教輔書”都抱有戒心，總覺得它們不過是把教材內容換個說法，再加點難度就拿齣來賣錢。但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它的選材視野非常開闊，很多課後練習和單元測試的題目設計，其靈感明顯來源於近十年來的中考真題趨勢，甚至有些題型是超前的，預示著未來考綱可能會有的變化。我最欣賞的是它對“語境化應用”的強調。比如，當它教到同義詞辨析時，不會隻給齣一個簡單的錶格，而是會給齣五六個具體的句子，要求讀者根據句子所處的語境，判斷哪個詞語的使用最為精準、最具錶現力。這種對“語境”的深度挖掘，極大地培養瞭孩子靈活運用語言的能力，而不是死記硬背詞典釋義。我注意到孩子最近在寫作文時，用詞的精準度和句子的韻律感都有肉眼可見的提升，這絕不是偶然，而是源於這套書潛移默化的訓練和引導，它教會的不是“答案”，而是“思維路徑”。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的內容組織方式簡直是為我們這種“理科腦”傢長量身定做的學習輔助工具，它最大的亮點在於它對語文知識點那種近乎工程學般的解構和重組。它不是簡單地羅列知識點，而是建立瞭一個龐大的知識網絡圖譜。比如，在講解“記敘文的結構”時，它沒有停留在簡單的“開頭、發展、高潮、結尾”這些基礎概念上，而是引入瞭“伏筆設置的力度分析”、“環境描寫與人物心理的對應關係模型”等更深層次的分析工具。我發現，它把文學創作的技巧拆解成瞭可以量化的模塊，這極大地降低瞭初學者理解復雜文學手法的門檻。當我帶著孩子一起梳理一篇散文時，我們不再是空泛地討論“感覺很美”，而是可以具體到“作者在這裏使用瞭對比手法，其核心目的是為瞭突齣XX主題的張力”。這種結構化的學習方法，讓語文學習從一門“感性”的學科，變成瞭一門既有感性又有邏輯的“工程學”，極大地提升瞭我們傢對語文學習的掌控感和信心。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆