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出版者:延边大学出版社

作者:李金水 副

出品人:

页数:480

译者:

出版时间:2004-09

价格:20

装帧:

isbn号码:9787563411528

丛书系列:

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《妙笔生花：小学生作文精选与进阶指南》 引言 在孩子的成长过程中，写作是表达自我、梳理思想、激发创造力的重要途径。一篇出色的作文，不仅能让孩子在课堂上脱颖而出，更能培养他们敏锐的观察力、深刻的思考能力和流畅的表达技巧。然而，许多小学生在面对写作时，常常感到无从下手，不知道如何开头才能吸引读者，如何结尾才能留下深刻印象，如何组织段落才能使文章条理清晰，如何写出精彩的句子才能让文章生动有趣。 《妙笔生花：小学生作文精选与进阶指南》正是为了解决这些普遍存在的难题而诞生的。本书并非简单的作文选集，而是一本集指导、示范、练习于一体的实用工具书，旨在帮助小学生们掌握写作的诀窍，点燃他们对写作的热情，让他们在写作的道路上自信满满，游刃有余。 本书特色与内容解析 本书最大的亮点在于其“精讲精练”的设计理念。我们深知，只有理论与实践相结合，才能真正提升写作能力。因此，本书在内容编排上，力求做到既有深度又不失趣味，既有示范又不失个性。 一、 精彩开篇，引人入胜 一篇好的开头，如同故事的序曲，能够瞬间抓住读者的注意力，激发他们阅读的兴趣。本书精心收录了各类优秀的作文开头范例，从描景写事到抒发情感，从设置悬念到直接点题，应有尽有。 场景导入式： 描绘生动的画面，让读者身临其境。例如，描写早晨的校园，可以写“当第一缕阳光穿透薄雾，洒在刚刚苏醒的校园上，一切都变得那么宁静而美好……” 抒情议论式： 直接表达内心的感受或观点，引发读者共鸣。例如，写关于友谊的文章，可以开篇写“有一种感情，不需言语，却能温暖人心；有一种陪伴，默默无私，却能给予力量，那便是友谊。” 设置悬念式： 抛出一个问题或一个令人好奇的场景，勾起读者的探究欲望。例如，写一次冒险经历，可以写“那天，我独自一人走在漆黑的森林里，耳边传来阵阵奇怪的声音，我的心怦怦直跳，不知道前方等待我的是什么……” 开门见山式： 直奔主题，简洁明了，直接点出文章的中心思想。例如，写关于勤奋的好处，可以直接写“古人云：‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。’这句话早已揭示了勤奋的重要性。” 每一类开头都配以详尽的分析，解释了其运用的技巧和效果，并提供多种变式，让孩子们学会举一反三，根据不同的主题和情感，创作出独具匠心的开头。 二、 巧妙收尾，余音绕梁 结尾是文章的“点睛之笔”，它能够深化主题，升华情感，给读者留下深刻的印象。本书同样为孩子们准备了丰富多样的结尾方式，并详细解析了其中的妙处。 呼应开头式： 与文章开头相呼应，使结构更加完整，浑然一体。 总结升华式： 概括文章主旨，并将其提升到更高的思想层面。 抒情议论式： 表达作者对事物或情感的更深层次的感悟。 提出希望式： 对未来或事物发展寄予美好的期望。 引用名言式： 用经典语句为文章增添文化底蕴和说服力。 例如，在一篇描写环保主题的文章结尾，可以写“星空是否璀璨，海洋是否蔚蓝，取决于我们此刻的每一个选择。让我们携手同行，守护这个美丽的地球，让绿色成为永恒的旋律。” 这样的结尾，既有力地传达了主旨，又富有感召力。 三、 过渡自然，承上启下 段落之间的过渡，如同文章的“关节”，起着连接上下句、贯通全文的作用。一个流畅自然的过渡，能够让文章的脉络清晰可见，读起来顺畅无比。本书着重讲解了不同类型段落之间的过渡技巧。 时间过渡： 例如，“白天，我们快乐地玩耍；夜晚，我们安静地入睡。” 空间过渡： 例如，“从教室门口望去，操场上热闹非凡；走近一看，原来是同学们在进行拔河比赛。” 逻辑过渡： 例如，“首先，我们要……”；“其次，还需要……”；“最后，也是最重要的……” 情感过渡： 从喜悦到失落，从平静到激动。 书中提供了大量运用连接词、过渡句、重复强调等方法来处理过渡的范例，帮助孩子们理解如何让段落之间的衔接丝毫不显突兀。 四、 段落精彩，充实有力 每一个段落都是文章的“细胞”，它们共同构建起文章的整体。写出充实、生动、富有表现力的段落，是提升文章质量的关键。本书针对不同体裁的作文，提供了详尽的段落写作指导。 景物描写段落： 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘出栩栩如生的画面。例如，描写一朵花，可以从它的颜色、形状、香气、姿态等方面入手，写出“那朵粉色的牡丹，像一位身着华丽长裙的少女，在微风中轻轻摇曳，散发出阵阵淡淡的清香。” 人物刻画段落： 通过动作、语言、神态、心理活动等描写，塑造鲜活的人物形象。例如，描写一个善良的老奶奶，可以写她“弯弯的腰，布满皱纹的脸上总是挂着慈祥的笑容，她轻轻地摸着我的头，眼中充满了爱意。” 事件叙述段落： 按照事情发生的顺序，有条理地展现事件的起因、发展、高潮和结局。 议论说理段落： 围绕中心论点，运用事实论据和道理论据，进行有说服力的分析。 本书通过大量精彩的段落示例，向孩子们展示了如何运用细腻的笔触，将文字变得富有感染力和表现力。 五、 妙用修辞，语言鲜活 语言是写作的灵魂。本书强调了修辞手法的灵活运用，如比喻、拟人、排比、夸张、设问等，能够使文章更加生动形象，富有文采。书中会详细讲解每种修辞手法的特点及其在作文中的实际应用。 本书的使用建议 阅读与模仿： 鼓励孩子们仔细阅读书中的范文，体会精彩的开头、结尾、过渡和段落是如何构成的。 分析与理解： 引导孩子们分析范文中运用的写作技巧和修辞手法，理解其背后的逻辑和情感。 练习与创作： 结合书中的练习题和写作要求，尝试运用所学知识进行独立创作。可以从模仿开始，逐步形成自己的风格。 反复修改： 写作是一个反复打磨的过程，鼓励孩子们在完成初稿后，认真修改，不断完善。 结语 《妙笔生花：小学生作文精选与进阶指南》不仅是一本书，更是一位循循善诱的写作老师，一份点亮孩子写作梦想的指南。我们相信，通过本书的学习，孩子们能够克服写作中的种种困难，发现写作的乐趣，掌握写作的技巧，最终用稚嫩却充满力量的笔触，描绘出他们心中的精彩世界。愿每一位阅读本书的孩子，都能在文字的世界里，找到属于自己的光芒，写出属于他们的“妙笔生花”！

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这本《小学生作文 好开头 好结尾 好过渡 好段落》的出版，无疑是给无数在作文路上摸爬滚打的小学生和焦急的家长们带来了一股清新的空气。我抱着一丝期待，翻开了这本书，首先映入眼帘的便是那份直截了当的实用主义精神。它没有冗长晦涩的理论说教，而是如同一个经验丰富、和蔼可亲的老师，直接将那些最能立竿见影的“招式”摊在了我们面前。比如，关于“开头”的部分，书里罗列了十几种不同情境下的开篇技巧，从描绘环境的“声光色味法”，到直击主题的“悬念设置”，再到充满画面感的“场景导入”，每一种都配有清晰的范例和详细的解析。我尤其欣赏它在讲解“好结尾”时那种强调“回味无穷”的理念，它没有止步于简单的总结，而是引导孩子思考如何让文章在合上书本后，依然能在读者的脑海中久久停留。这种注重实操、强调效率的编排方式，让原本枯燥的写作技巧学习变得像拆解一个有趣的工具箱，每打开一个隔层，都能找到一件能立刻派上用场的利器，极大地增强了小读者的学习兴趣和即时成就感。

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初次接触到这本书时，我最深刻的印象是它在“过渡”技巧处理上的精妙与细腻。很多孩子在作文中途会遇到“卡壳”的窘境，前一段写得天花乱坠，下一段却像突然从悬崖边跌落，生硬得令人尴尬。这本书似乎精准地捕捉到了这一痛点，它没有采用生硬的连接词罗列，而是将“过渡”视为一种艺术化的桥梁构建。它深入探讨了如何利用场景的转换、时间的推移、情感的起伏，甚至是一个富有象征意义的小物件来完成自然的衔接。那些关于如何从“写景”平滑过渡到“抒情”的章节，简直是茅塞顿开。作者似乎深谙小学生的思维跳跃性，提供的方案既符合他们的认知水平，又具备了超越同龄人的逻辑美感。这种对细节的极致打磨，使得整篇文章的流畅度得到了质的飞跃，让原本松散的素材组织成了一部结构严谨、一气呵成的作品。这种对“连接”艺术的重视，远超出了普通作文指导书的范畴。

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坦白说，市面上类似的写作指导书汗牛充栋，但大多流于空泛的说教，看完后依然不知从何下笔。然而，这本《小学生作文 好开头 好结尾 好过渡 好段落》的价值，恰恰在于它将那些看似玄乎的“写作秘诀”彻底“工程化”了。它没有用华丽的辞藻来包装那些基础的写作规范，而是用最清晰、最有逻辑的步骤，将“好”的作品拆解还原成一个个可以学习和模仿的模块。特别是对于那些需要快速提升作文“门面功夫”的孩子来说，这本书简直是救星。一篇作文的开头和结尾，往往决定了阅卷者对整篇文章的初步印象，而这本书精准地打击了这两个得分“制高点”，提供了立竿见影的提分策略。它不是教孩子如何“写出伟大”的文章，而是教他们如何“写出规范、出彩、令人眼前一亮”的文章，这种务实的目标设定，是其区别于其他同类书籍的最大亮点所在。

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这本书的章节布局，有一种令人惊叹的内在节奏感，它似乎遵循着创作过程的自然流动。它并没有将“好段落”的技巧放在最后，而是将其穿插于开头、过渡和结尾的讲解之中，形成了一种互相印证、螺旋上升的学习路径。我观察到，它对“段落”的讲解，并非仅仅停留在“中心句+支撑句”的机械结构上，而是深入探讨了“段落内部的情绪密度”和“信息输出的颗粒度”。比如，它会细致地分析一个优秀的描写段落是如何通过层层递进的细节描写，将一种复杂的情感（如紧张或喜悦）在短短几行文字中爆发出来的。这种强调段落作为“情感能量块”的理念，极大地提升了我的认识。过去我总觉得段落只是内容的容器，但这本书让我意识到，每一个段落都是一次独立的“微型高潮”，需要精心设计其能量的积累与释放，这对于提升文章的整体表现力是至关重要的。

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作为一名对阅读和教育资源比较挑剔的家长，我非常看重教材的“可操作性”和“时代感”。这本《小学生作文 好开头 好结尾 好过渡 好段落》在这一点上做得非常出色。它所提供的范例，既有贴近传统教育的稳健风格，也融入了当代小学生日常生活中能够接触到的新元素，避免了老生常谈的陈旧感。更重要的是，它不是一套“只适用一次”的模板集，而是一套可以反复拆解、灵活组合的“方法论工具箱”。例如，书中关于“好开头”的某一技巧，可以应用于写景、记事、想象等多种文体。读者可以根据自己学习的进度，选择先掌握基础的“点睛法”，再挑战高阶的“哲理启示法”。这种分层级的学习设计，既照顾了基础薄弱的孩子，也为学有余力的“小作家”提供了进阶的阶梯，体现出编撰者对不同学习能力群体的充分尊重和考量。

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