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出版者:上海科学技术出版社

作者:李清宇

出品人:

页数:134

译者:

出版时间:2004-5

价格:18.00元

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787532375455

丛书系列:

图书标签:

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《铸就未来：现代教育的创新与实践》 内容提要 本书深入探讨了在全球化和信息技术飞速发展的时代背景下，现代教育所面临的机遇与挑战。它摒弃了传统教育的刻板模式，着重于培养面向未来的核心素养，强调个性化学习、跨学科融合以及技术赋能的教学革命。全书结构严谨，内容涵盖了教育理念的革新、课程设计的优化、教学方法的探索，以及教育评估体系的重构，为教育工作者、政策制定者和关注未来发展的家长提供了一套系统而富有洞察力的行动指南。 --- 第一章：教育理念的深刻转向：从知识传递到能力构建 本章追溯了近二十年来全球教育思潮的演变历程。我们首先分析了工业化时代“标准化”教育模式的局限性，指出在知识唾手可得的今天，死记硬背已不再是核心竞争力。取而代之的是，教育的重心必须转向“能力构建”。 1.1 核心素养的时代内涵 本书详尽阐释了当前国际公认的五大核心素养：批判性思维、创新与企业家精神、有效沟通、合作协作，以及终身学习能力。我们不仅定义了这些素养的理论基础，更重要的是，提供了在K-12教育及高等教育阶段，如何将这些抽象概念转化为可操作、可衡量的教学目标的具体路径。例如，批判性思维不再仅仅是逻辑训练，而是融入到历史事件分析、科学实验设计和日常决策过程中的思维习惯。 1.2 学习主体性的回归 强调学习者是教育过程的中心。本章深入剖析了“建构主义”学习理论的现代应用，探讨了如何通过项目式学习（PBL）、探究式学习等方式，激发学生的内在驱动力。我们通过对芬兰和爱沙尼亚等教育前沿国家的案例研究，展示了当学生拥有学习选择权和自主规划权时，学习效率和兴趣能够得到指数级提升。 1.3 全纳教育的伦理与实践 教育公平是衡量一个社会文明程度的重要标尺。本章系统论述了全纳教育（Inclusive Education）的理念，探讨如何构建一个能够适应不同学习速度、不同文化背景、不同特殊需求的学习环境。重点分析了资源分配、教师培训体系的调整，以及辅助技术在消除学习障碍方面扮演的关键角色。 --- 第二章：课程设计的革命：跨学科融合与真实世界连接 传统学科壁垒森严的课程结构已无法适应复杂多变的现实世界。本章聚焦于打破学科壁垒，构建以问题为导向的整合性课程体系。 2.1 STEAM 教育的深化与本土化 STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）已成为教育改革的热点，但许多实践仍停留在简单的知识叠加。本书提出了“深度融合”的观点，即要求学生在解决一个真实问题时，自然地整合来自不同学科的知识和方法。例如，设计一个社区节水系统，需要物理学（水力学）、数学（流量计算）、工程学（结构设计）和艺术（美观度与用户体验）的协同作用。 2.2 真实世界情境的学习模块 本章提出“情境化学习”是提升学习意义感的关键。我们设计了一系列“真实挑战模块”，这些模块来源于社区问题、行业痛点或全球性议题（如气候变化、城市化进程）。通过模拟企业合作、社区调研或政策辩论，学生直接面对现实世界的复杂性、模糊性和不确定性。 2.3 软技能嵌入式课程开发 沟通、谈判、情绪管理等软技能必须被明确地纳入课程目标而非仅仅依赖课外活动。本章提供了一套“技能权重矩阵”，指导教师如何在学科教学内容中自然地嵌入这些技能的训练和评估，确保它们成为课程的有机组成部分。 --- 第三章：教学方法的创新：技术赋能与教师角色的重塑 技术的进步为教学提供了前所未有的工具，但关键在于如何利用这些工具来优化人类的教学艺术。 3.1 个性化学习路径的实现 借助人工智能和大数据分析，教育正从“一刀切”走向“一人一策”。本章详细分析了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的运作机制，探讨教师如何利用诊断性数据，为每位学生定制学习节奏、内容深度和反馈机制。我们强调，技术是辅助，教师的核心作用是解读数据、进行情感连接和提供高阶思维引导。 3.2 混合式学习（Blended Learning）的高效设计 疫情加速了混合式学习的普及，但如何有效结合线上和线下的优势是核心问题。本书推广“翻转课堂3.0”模式，重点不在于简单地将讲座搬到线上，而在于将线上资源用于知识的初步习得和巩固，将宝贵的课堂时间完全解放出来，用于高阶互动、深度讨论和协作项目。 3.3 教师角色的转型：从知识传授者到学习促进者（Facilitator） 现代教师不再是“舞台上的独角戏演员”，而是“学习生态系统的设计师与教练”。本章探讨了如何通过持续的专业发展（CPD），帮助教师掌握引导式提问、冲突调解、跨学科资源整合等新的教学技能。我们还讨论了建立教师专业学习共同体（PLC）的重要性，以实现知识和经验的内部流动与迭代。 --- 第四章：评估体系的重构：超越分数的科学评价 传统的标准化考试往往只能衡量记忆和基础运算能力，无法全面反映学生的核心素养和未来潜力。本章主张对评估体系进行根本性的改革。 4.1 形成性评估的常态化与深度化 本书力推形成性评估（Formative Assessment）在日常教学中的主导地位。重点关注“即时反馈回路”的建立，确保评估是为了改进学习过程而非仅仅是记录结果。我们介绍了基于观察的评估工具、学习日志分析以及同伴互评的标准化操作流程。 4.2 表现性评估（Performance-Based Assessment）的应用 面对素养教育的要求，评估必须转向考察学生“能做什么”而非“知道什么”。本章提供了设计和实施复杂表现性任务（如研究报告、公开演讲、原型设计）的实用框架，并阐述了如何建立清晰、透明的评分量规（Rubrics），以确保评估的主观性被有效控制。 4.3 学习档案袋（Portfolios）的效能最大化 电子学习档案袋被视为学生学习旅程的“叙事性证据”。我们不仅讨论了档案袋的内容选择（应包含最佳作品、反思性文字和成长轨迹的对比），更深入探讨了如何引导学生进行元认知反思——即思考自己是如何学习的，以及如何利用档案袋进行自我规划和向未来教育机构或雇主进行有效展示。 --- 结语：构建面向未来的韧性教育体系 《铸就未来》总结道，现代教育的变革是一项系统工程，需要理念、课程、教学和评估的全面协同。它呼吁教育界以开放、审慎和勇于尝试的精神，拥抱不确定性，将教育打造成培养具备创新精神和人文关怀的未来公民的坚实基石。本书旨在激发一场务实的、以学习者为中心的教育范式转移，确保我们的教育体系能够真正为快速变化的21世纪做好准备。

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我必须承认，这本书的阅读体验是颠覆性的。我过去读过很多关于正面管教、积极沟通的书籍，它们大多提供了一套清晰的行动指南——“遇到A情况，请执行B步骤”。然而，《问题子女》完全不同，它没有给我们一个现成的剧本，而是提供了一套复杂的“诊断工具”。它告诉我们，每一个孩子都是独一无二的生态系统，我们不能用一套统一的模具去塑造他们。书中对于“角色固化”的分析尤其深刻，它描述了在一个家庭系统中，一旦某个成员被默认贴上了“捣乱者”或“听话者”的标签，他就会被这个角色吸附，所有的行为都会被家庭动力场拉回原位，即便他内心渴望改变。这让我反思，我是否在不经意间，为了维持家庭的表层稳定，而牺牲了孩子的真实自我。这本书的价值不在于教你如何“驯服”孩子，而在于帮助你解除自己对“控制”的渴望，转而追求一种更具弹性和真实性的亲子关系。

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这本书的语言风格，说实话，一开始有点让我出戏，因为它非常学术化，夹杂着不少心理学领域的专业术语，初读时，我甚至担心自己会因为看不懂那些晦涩的定义而放弃。但随着阅读的深入，我发现这些术语并非故作高深，而是为了精准地描述那些我们日常生活中难以言喻的情感状态。例如，书中对“边界模糊”和“情感隔离”的区分，让我豁然开朗，理解了为什么有些家庭表面上亲密无间，实则内部早已千疮百孔。作者的论证逻辑严密，每提出一个观点，都会立刻辅以一个详尽、细节丰满的案例来支撑，使得理论不再是空中楼阁。我特别喜欢它对“沉默”力量的解读，指出很多时候，孩子最深层的需求和痛苦，恰恰隐藏在他们拒绝表达的沉默之中，而父母的“不追问”有时比“逼问”更能赢得信任。这种对非语言沟通的敏锐洞察，极大地拓宽了我的视角，让我学会去倾听那些未被说出口的“噪音”。

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读完最后一页，我感觉到的不是解决问题的轻松，而是一种更深层次的责任感。这本书最让我印象深刻的一点是，它极少使用谴责性的语言去批评任何一方。无论是疲惫的父母，还是行为失当的孩子，在作者的笔下，都呈现出复杂的人性挣扎。它将“问题”从一个孤立的个体行为，提升到了整个家庭交互网络的层面去考察。例如，书中对“共依附”关系的探讨，揭示了爱与控制之间那条模糊的界线，很多人以为自己是深爱孩子，但实际上可能是在利用孩子的“需要”来填补自身的空虚。这种坦诚的剖析，让我不得不直面自己教育理念中那些潜藏的自私动机。这本书更像是一次深刻的心理内省之旅，它没有承诺明天你的孩子就会变得顺从，但它百分之百保证，阅读完后，你看待你孩子以及你自己看待世界的方式，将发生不可逆转的改变。

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拿到这本《问题子女》时，我原本对这个名字感到有些不适，总觉得它带有一种标签化的意味。然而，真正翻开书页后，我发现它并非简单地剖析“问题”，而是深入探究了家庭动力学中那些微妙而常常被忽略的裂痕。作者的笔触非常细腻，尤其是在描绘青春期孩子与父母之间那种渴望理解却又不断错位的沟通时，简直让人感同身受。我记得其中一个案例，讲述了一个看似叛逆的女孩，实际上是在用极端行为向父母无声地抗议，抗议他们长期以来只关注“成绩”而非“感受”的教育模式。书中对青少年心理发展阶段的阐述，结合了大量的临床经验，让抽象的心理学理论变得具体可触。它没有提供任何速效的“修复方案”，反而更像是一面镜子，迫使为人父母者诚实地面对自己在家庭系统中所扮演的角色。这种不给捷径、直击核心的叙事方式，虽然读起来需要一些勇气和反思，但其带来的震撼和启发却是持久的。它让我开始重新审视自己对“完美家庭”的执念，认识到冲突和不完美才是成长的常态，关键是如何有意识地去导航这些风暴。

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这本书的结构安排极其巧妙，它摒弃了传统育儿书籍那种线性的、按部就班的指导手册模式，转而采用了一种更加碎片化、更贴近真实生活场景的叙事。我特别欣赏它对“代际创伤”这一概念的探讨。作者并没有将所有责任都归咎于当前的一代父母，而是追溯了更深层次的根源，即父母自身的成长经历如何无意识地投射到对子女的教育和期望中。比如，书中对一位过度控制欲极强的母亲的分析，揭示了她对自身童年缺乏安全感的补偿心理，这种“爱”的表达方式，最终却成了扼杀孩子自主性的枷锁。阅读过程中，我常常需要停下来，合上书本，在脑海中梳理自己的家族谱系，思考那些我从未察觉到的、从祖辈那里继承下来的行为模式。这种自我审视的过程是痛苦的，但也是极具释放感的。它让我明白，解决“孩子的问题”，往往是从疗愈“我们自己”开始的，这种深度挖掘，让这本书远超一般育儿指南的范畴，更像是一部关于家庭心理学的深度田野调查报告。

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