现代德育课程论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:佘双好

出品人:

页数:207

译者:

出版时间:2003-11

价格:22.00元

装帧:

isbn号码:9787500442332

丛书系列:

图书标签:

• 德育
• 课程
• 教育学
• 师范教育
• 现代教育
• 道德教育
• 课程论
• 教学论
• 教育改革
• 价值教育

好的，这是一本关于现代德育课程的图书简介，旨在全面阐述该领域的理论基础、实践路径与未来发展，内容详实，力求贴近学术前沿与教育实践。 --- 《现代德育课程论：理论、实践与创新路径》图书简介 第一部分：德育理念的时代重塑与理论基石 第一章：当代社会语境下的德育挑战与转型需求 本书开篇即深入剖析了二十一世纪信息爆炸、全球化深入、价值多元化激增的复杂社会背景对传统德育模式提出的严峻挑战。我们不再面对一个单一、固化的价值体系，而是身处一个需要个体具备高度批判性思维、复杂问题解决能力和跨文化理解力的时代。本章将首先梳理当前社会思潮中关于“人应该如何成长”的核心议题，从社会学、心理学和哲学层面审视传统德育的局限性，强调德育必须从单纯的知识灌输转向能力培养和价值建构。核心探讨在于：如何构建一种既能植根于民族文化传统，又能拥抱人类共同价值的现代德育观。 第二章：德育目标的新维度：从品格培养到核心素养 德育目标是课程设计的灵魂。本章摒弃了以往过于侧重道德规范说教的陈旧目标设定，转而聚焦于现代教育的核心素养框架。我们将详细阐述现代德育目标应涵盖的三个主要维度：认知维度（理解道德情境、运用道德推理）、情感维度（培养同理心、责任感与道德热情）和实践维度（道德行为的养成与社会参与能力）。特别关注“公民意识的培养”、“创新精神的塑造”以及“终身学习的道德动力”如何融入德育的长期目标体系。通过对国内外主流教育改革文件（如OECD PISA框架、各国核心素养报告）的比较研究，提出一个具有前瞻性和操作性的现代德育目标模型。 第三章：德育的哲学基础：价值的生成、传递与批判性反思 德育课程的深层逻辑根植于哲学思辨。本章致力于探究现代德育的哲学基础，尤其关注后现代主义对绝对真理的质疑，以及如何在此基础上确立新的道德权威。我们将系统梳理功利主义、义务论、美德伦理学在当代教育中的应用与局限。重点在于引入“批判性道德推理”的视角，强调学生不仅要学习“做什么”，更要理解“为什么这么做”，并具备对既有道德规范进行反思和修正的能力。探讨文化相对主义与普世价值之间的张力，为课程内容的选材和价值排序提供坚实的理论支撑。 第二部分：现代德育课程的设计与实施策略 第四章：课程内容的结构化：知识体系的重构 传统的德育内容往往碎片化、主题化。本章提出构建一个“结构化、模块化、情境化”的德育知识体系。课程内容不再是孤立的道德条文，而是围绕核心价值主题（如公正、自由、责任、合作）展开的深度探究单元。我们将详细介绍如何将人文历史资源、自然科学伦理、社会热点事件有机整合进德育教材。内容设计强调“议题式学习（Issue-Based Learning）”的引入，要求学生围绕复杂的伦理困境进行多角度分析和辩论，实现知识与价值的深度融合。 第五章：教学方法的革新：体验式学习与深度对话 高效的德育需要区别于传统讲授的教学方法。本章系统介绍了适应现代德育目标的多元化教学策略。核心部分包括：情境模拟与角色扮演（构建高拟真度的道德决策场景）、道德两难讨论法（引导学生进行逻辑严密的辩证分析）、服务学习（Service Learning）（将社会实践作为检验和内化价值的真实场域）。特别强调“叙事伦理学”在激发学生共情能力中的作用，通过优秀案例和个人故事，促进情感体验与道德升华。 第六章：德育评价的转型：过程性、发展性与多元评价 评价是驱动教学和学习的有效杠杆。本书批判了传统德育评价中依赖单一笔试、侧重外部规范考核的弊端。本章提出构建一个发展性、过程性、增值性的评价体系。具体方法包括：运用档案袋评价（Portfolio Assessment）记录学生道德成长的轨迹；设计情境化的表现性任务来评估其实际应用能力；引入同伴互评与自我反思报告，培养学生的自我监控和自我修正能力。评价的核心在于诊断性反馈，而非简单的分数判定，旨在促进学生持续的道德发展。 第三部分：课程实施的环境构建与未来展望 第七章：家庭、学校与社会的协同育人网络构建 现代德育的成效不再是学校单方面的责任。本章聚焦于构建一个“全景式、立体化”的协同育人网络。详细阐述学校德育部门如何与家庭教育资源有效对接，包括家长培训、亲子共修活动的设计。同时，深入探讨社区资源（博物馆、图书馆、公益组织）如何被纳入德育课程的实践基地。强调建立家校社一致的价值导向，确保学生在不同场域中接收到一致且具有支持性的道德教育信息。 第八章：教师专业发展：德育教师的角色重塑与能力提升 德育教师是课程理念的最终执行者和价值的生动体现。本章探讨了新时代德育教师应具备的专业素养。这不仅包括深厚的学科知识，更要求具备高度的自我反思能力、跨学科整合能力和复杂情绪管理能力。本书提出了针对在职教师和未来教师的持续性专业发展模型，强调通过行动研究、同伴协作和深度案例分析，帮助教师从“道德说教者”转变为“道德促进者”和“价值对话的引导者”。 第九章：信息技术赋能下的德育创新与伦理前沿 展望未来，信息技术对德育的渗透是不可逆转的趋势。本章探讨如何利用人工智能、虚拟现实（VR/AR）等技术手段，增强德育的沉浸感和体验性。例如，利用VR技术构建高度逼真的历史或社会情境，让学生进行“第一人称”的道德体验。同时，本章也高度关注网络道德、数据伦理、人工智能的伦理边界等新兴议题，将这些前沿的伦理挑战纳入当代德育课程的必修内容，以培养具备未来伦理素养的公民。 --- 结语：走向具身化的道德实践 本书的最终目标是推动德育课程从理论殿堂走向真实生活，强调道德教育的最终目的在于塑造有温度、有担当、能实践的现代人。我们坚信，一个精心设计、有效实施的现代德育课程，将为个体实现自我价值、维护社会和谐与推动人类文明进步提供坚实的精神支撑。本书是为一线教育工作者、课程设计者以及致力于现代德育理论研究的学者提供的一份系统而深入的理论与实践指南。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计确实很有吸引力，那种淡雅的米色背景上配上简洁的字体，让人感觉非常沉稳大气。初翻开目录时，我就被其中细致的章节划分所吸引。特别是关于“核心素养的培养路径”那一章，作者的论述深入浅出，将理论与实践紧密结合。我所在的区域，近几年对德育教育的改革力度很大，很多一线教师都在摸索如何将抽象的德育目标转化为具体的课堂活动。这本书恰好提供了一个清晰的框架，让我们可以从宏观的课程理念出发，逐步深入到微观的教学设计。我尤其欣赏作者在探讨“情感态度与价值观”时所展现出的细腻笔触。他们不仅强调知识的传授，更注重学生内心世界的塑造。书中引用了大量的经典案例和最新的教育研究成果，使得每一个观点都有据可依，而不是空泛的说教。读完这部分内容，我感觉自己对“立德树人”的理解又上了一个新台阶，更有信心去面对日常教学中的挑战。这本著作无疑是近年来德育领域的一部重要参考书，无论是对于师范生，还是对于经验丰富的教育工作者，都有极高的阅读价值。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，一开始我对这类理论著作抱有一定的保留态度，担心内容会过于晦涩难懂，最终变成书架上的装饰品。然而，事实证明我的担忧是多余的。这本书在逻辑构建上做得极为出色，如同搭积木一般，层层递进，环环相扣。它首先奠定了坚实的哲学基础，然后过渡到具体的课程目标设定，最后落脚于可操作的评价体系构建。最让我眼前一亮的，是关于“过程性评价”的详细阐述。以往的德育评价往往过于依赖阶段性的考试或突击检查，难以全面反映学生的日常进步。书中提出的多元化评价工具，比如情境模拟、自我反思日志等，为我们提供了一套更科学、更人性化的评估标准。我在尝试运用这些工具后发现，学生们对评价的接受度明显提高了，因为他们感觉自己的努力和细微的进步都被看见了。这种注重过程、强调成长的评价理念，是真正体现教育人文关怀的地方。这本书不仅是理论的集大成者，更是实践操作的优秀指南。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一个词来形容这本书给我的整体印象，那一定是“系统性”。它不是零散观点的堆砌，而是一套完整且自洽的知识体系。从课程的设计理念到具体的教学实施，从对学生个体的关注到对群体环境的塑造，全方位无死角地覆盖了现代德育的各个层面。我注意到，作者们在撰写时，对国内外的先进经验进行了大量的比较研究，使得本书的视野非常开阔。例如，书中对一些西方成熟德育模式的批判性借鉴，既肯定了其优点，又指出了其不适应本土文化的部分，这种审慎的态度非常值得称道。阅读过程中，我发现自己对“课程论”这三个字的理解被极大地拓宽了，它不再仅仅是教什么，更是如何构建一个支持学生健康成长的生态系统。这本书的厚度与深度成正比，每一页都充满了智慧和经验的结晶，我相信它在未来很长一段时间内，都会是德育工作者案头必备的经典之作。

评分☆☆☆☆☆

我是一名刚入职不久的青年教师，面对如何将宏大的教育理想融入日常琐碎的班级管理，常常感到力不从心。这本书如同黑暗中的一盏明灯，为我指明了方向。它的语言风格非常亲和，即便是对于非教育学专业出身的读者，也能迅速抓住核心要义。书中有一个关于“家校社协同育人机制构建”的章节，写得尤为精彩。它清晰地勾勒出学校、家庭、社会三方在德育中的责任边界与合作模式，并提供了具体的合作案例。这解决了我们学校长期以来家校沟通不畅、目标不一致的难题。我尤其喜欢书中关于“教师自我专业成长”的部分，它提醒我们，德育教师首先要成为一个道德高尚、不断学习的人。这种对教师自身素质的强调，让我意识到提升自身素养是做好德育工作的前提。整本书读下来，我感受到了一种强烈的责任感和使命感，它激发了我成为一个更好教育者的内在动力。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是，作者团队对于“现代”二字有着非常深刻的理解和精准的把握。他们没有停留在传统的道德说教层面，而是大胆地引入了社会学、心理学乃至信息技术对当代青少年价值观形成的影响进行分析。其中有一章专门讨论了数字时代的道德困境与教育策略，这在以往的德育教材中是很少见的深度。例如，他们对网络暴力、信息茧房等现象的剖析，非常贴合当下教育情境的痛点。我曾尝试将书中的一些小组讨论活动引入我的课堂，效果出乎意料地好。学生们不再是被动接受灌输，而是积极地参与到对复杂道德情境的辨析中。这种启发式的教学方法，远比填鸭式的教育更为有效。文字风格上，这本书避免了官方文件那种刻板的腔调，而是采用了更具学术性和对话性的语调，读起来流畅且富有启发性，让人忍不住想要继续深挖下去。对于那些希望将德育工作做得更具时代感和实效性的教育者来说，这本书提供的视角是极具颠覆性的。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆