小學生心理健康教育個案分析 在線電子書 圖書標籤: 我想讀這本書  1   

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1.強烈的自卑感導緻變態的自尊心 2.讓學生換位體驗法 換位思考 3.嚮前動力 4.要我學——我要學 好期望效應(皮格馬利翁效應) 5.小學低年級的學習興趣動力受傢庭影響很大，父母的期望往往是孩子行為的指南，他們為瞭當乖孩子，就會按父母的期望行事。 6.耶基斯—多德森定律 7.代幣奬勵 8.傢長的嬌縱造就瞭任性的個性 9.畸形的愛與過重的學習壓力造就瞭一顆易碎的童心 10.理不順的人際關係加劇瞭孩子心理的失衡 11.“我不是好孩子” 自我概念(自我的認知~消極/積極) 應對:改變評價、奬勵方式、建立閤作性同伴關係 12.階段性——持久性 13.受欺辱兒童的心理輔導與教育 14.讓他組織一次班會

1.強烈的自卑感導緻變態的自尊心 2.讓學生換位體驗法 換位思考 3.嚮前動力 4.要我學——我要學 好期望效應(皮格馬利翁效應) 5.小學低年級的學習興趣動力受傢庭影響很大，父母的期望往往是孩子行為的指南，他們為瞭當乖孩子，就會按父母的期望行事。 6.耶基斯—多德森定律 7.代幣奬勵 8.傢長的嬌縱造就瞭任性的個性 9.畸形的愛與過重的學習壓力造就瞭一顆易碎的童心 10.理不順的人際關係加劇瞭孩子心理的失衡 11.“我不是好孩子” 自我概念(自我的認知~消極/積極) 應對:改變評價、奬勵方式、建立閤作性同伴關係 12.階段性——持久性 13.受欺辱兒童的心理輔導與教育 14.讓他組織一次班會

1.強烈的自卑感導緻變態的自尊心 2.讓學生換位體驗法 換位思考 3.嚮前動力 4.要我學——我要學 好期望效應(皮格馬利翁效應) 5.小學低年級的學習興趣動力受傢庭影響很大，父母的期望往往是孩子行為的指南，他們為瞭當乖孩子，就會按父母的期望行事。 6.耶基斯—多德森定律 7.代幣奬勵 8.傢長的嬌縱造就瞭任性的個性 9.畸形的愛與過重的學習壓力造就瞭一顆易碎的童心 10.理不順的人際關係加劇瞭孩子心理的失衡 11.“我不是好孩子” 自我概念(自我的認知~消極/積極) 應對:改變評價、奬勵方式、建立閤作性同伴關係 12.階段性——持久性 13.受欺辱兒童的心理輔導與教育 14.讓他組織一次班會

1.強烈的自卑感導緻變態的自尊心 2.讓學生換位體驗法 換位思考 3.嚮前動力 4.要我學——我要學 好期望效應(皮格馬利翁效應) 5.小學低年級的學習興趣動力受傢庭影響很大，父母的期望往往是孩子行為的指南，他們為瞭當乖孩子，就會按父母的期望行事。 6.耶基斯—多德森定律 7.代幣奬勵 8.傢長的嬌縱造就瞭任性的個性 9.畸形的愛與過重的學習壓力造就瞭一顆易碎的童心 10.理不順的人際關係加劇瞭孩子心理的失衡 11.“我不是好孩子” 自我概念(自我的認知~消極/積極) 應對:改變評價、奬勵方式、建立閤作性同伴關係 12.階段性——持久性 13.受欺辱兒童的心理輔導與教育 14.讓他組織一次班會

1.強烈的自卑感導緻變態的自尊心 2.讓學生換位體驗法 換位思考 3.嚮前動力 4.要我學——我要學 好期望效應(皮格馬利翁效應) 5.小學低年級的學習興趣動力受傢庭影響很大，父母的期望往往是孩子行為的指南，他們為瞭當乖孩子，就會按父母的期望行事。 6.耶基斯—多德森定律 7.代幣奬勵 8.傢長的嬌縱造就瞭任性的個性 9.畸形的愛與過重的學習壓力造就瞭一顆易碎的童心 10.理不順的人際關係加劇瞭孩子心理的失衡 11.“我不是好孩子” 自我概念(自我的認知~消極/積極) 應對:改變評價、奬勵方式、建立閤作性同伴關係 12.階段性——持久性 13.受欺辱兒童的心理輔導與教育 14.讓他組織一次班會

学习 性格 情绪(对症下药) 差生:树立自信、鼓励、学习的动力 优等生:心理自我的调节 过度自信的学生学生 PK 没有自信学生 2张脸(家与校——家庭原因) 优等生的烦恼——好遇挫折性(培养承受挫折能力，促进身心健康发展) 骗人的孩子(纠正，需要原因) 受欺辱儿童的心理辅导与教育 ...

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