婴幼儿家庭课堂(6岁) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:浙江少年儿童出版社

作者:艺林工作室

出品人:

页数:76

译者:

出版时间:2004-07-01

价格:8.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787534232831

丛书系列:

图书标签:

• 婴幼儿教育
• 家庭教育
• 亲子互动
• 6岁
• 启蒙
• 认知
• 思维训练
• 游戏
• 成长
• 幼儿教材

聚焦儿童早期发展与家庭教育：跨越年龄段的深度探索 探索儿童心智的奥秘：从感知到思维的构建 本书旨在深入探讨学龄前儿童（特别关注3-5岁，涵盖部分2岁及6岁临界期个体）认知、情感和社会性发展的复杂历程。我们不局限于某一特定年龄段的技能训练，而是致力于构建一个理解儿童如何学习、如何思考、以及如何与世界互动的完整框架。 第一部分：儿童早期认知发展：搭建思维的基石 本部分首先详述皮亚杰认知发展阶段理论在3-6岁阶段的具体体现，重点剖析前运算思维的特点——包括自我中心性、泛灵论和具体形象思维的支配地位。我们不仅描述这些现象，更提供大量实际案例，指导家长和教育者如何通过精心设计的环境和互动，引导儿童从具体形象思维逐步过渡到更抽象的概念理解。 符号功能的发展与语言爆发期： 分析2.5岁至4岁间词汇量激增的内在机制，讨论如何有效支持儿童的语言表达能力，以及如何区分正常的语言发展延迟与需要专业干预的障碍。内容涵盖如何通过叙事游戏和角色扮演来促进叙事逻辑和因果关系的建立。 注意力与执行功能的培养： 执行功能，如工作记忆、认知灵活性和抑制控制，是未来学业成功的关键预测因子。本书将详尽介绍多种非正式评估方法，并提供一系列基于游戏的训练方案，例如“红灯停、绿灯行”的变式游戏、记忆配对游戏等，强调如何在日常活动中悄然提升这些关键能力。 空间认知与数学前概念： 探讨儿童如何建立起对形状、大小、位置（上、下、前、后）的基本理解。重点解析蒙特梭利教学法中关于空间感和逻辑序列的教具应用原理，并提供自制教具的制作指南，帮助家长在家中实现低成本、高效率的数学启蒙。 第二部分：情感调节与社会性发展：构建健康人际关系的能力 儿童的情绪智力（EQ）与智力（IQ）同等重要。本部分聚焦于儿童如何识别、命名并管理自己的强烈情绪，以及如何理解他人的感受。 情绪词汇与共情能力的培养： 详细介绍“情绪词汇地图”的建立方法，指导家长如何使用恰当的语言帮助孩子描述“我感到沮丧/嫉妒/兴奋”。强调在处理冲突时，成人示范“情绪接纳”与“行为界限”分离的重要性。 依恋关系与安全感： 回顾鲍尔比依恋理论，分析不同依恋类型（安全型、回避型、矛盾型）在幼儿期的表现。我们深入探讨父母回应模式对儿童安全感建立的长期影响，并提供实用的“积极关注”技巧，用以取代无效的训斥和忽视。 友谊的萌芽与冲突解决： 3-6岁是儿童从平行游戏转向合作游戏的过渡期。书中将详细分析儿童友谊发展的阶段性特征，并提供一套结构化的冲突解决步骤（如：“停下来-倾听-表达需求-一起寻找方案”），帮助幼儿学习谈判和妥协的艺术。 第三部分：自主学习与环境创设：激发内在驱动力 本书坚信，最好的教育是激发孩子“想要学”的内在动力。本部分侧重于环境的设计和家长角色的转变。 环境的“第三位老师”哲学： 借鉴瑞吉欧（Reggio Emilia）教育理念，阐述如何将家庭环境设计成一个激发好奇心和探索欲的场所。内容涵盖“开放式材料”（Loose Parts）的使用，如何设置“学习角”，以及如何通过光线、纹理和色彩来影响孩子的专注力。 游戏的力量：从玩耍到学习的桥梁： 区分结构化活动和自由游戏。本书大量篇幅用于分析“深度游戏”（Deep Play）的特征，如重复性、专注性、无明确目的性。提供针对不同发展阶段的戏剧游戏、建构游戏（积木、沙水）的进阶玩法指南，强调在游戏中自然习得的科学、工程和数学原理。 培养成长型思维（Growth Mindset）： 介绍卡罗尔·德威克（Carol Dweck）的“固定型思维”与“成长型思维”理论，并提供具体的语言转换工具，例如将“你真聪明”替换为“我看到你在这个难题上付出了很多努力”。强调赞美努力和过程，而非天赋和结果，以建立孩子的抗挫折能力。 第四部分：特殊主题探讨与亲子关系维护 本部分关注学龄前教育中常见且重要的延伸话题。 数字素养与阅读准备： 不侧重于死记硬背26个字母或100以内加减法，而是深入探讨“数字感”（Number Sense）的培养，例如通过点数、分类和比较来理解数量关系。在阅读准备方面，重点讲解语音意识（Phonological Awareness）的重要性，即识别和操作口语中声音结构的能力，这是未来识字的基础。 健康作息、营养与运动的关系： 从脑科学的角度，解释充足睡眠和均衡营养如何直接影响学龄前儿童的认知表现和情绪稳定度。提供实用的作息时间表建议，并推广“粗大动作”和“精细动作”技能在家中的日常整合方式。 处理屏幕时间与数字媒体： 在不回避科技的前提下，本书提出一套审慎的数字媒体使用框架。强调“共同观看”（Co-viewing）的重要性，推荐高质量的教育应用，并提供家长与孩子共同设定“数字界限”的谈判策略，确保技术是工具而非替代品。 本书以其严谨的理论基础和高度的实践可操作性，致力于为家长提供一个清晰、全面、且充满乐趣的指南，陪伴孩子度过这段奠基未来人生的黄金时期。它不是一本速成手册，而是一份长期、深入理解孩子发展需求的“家庭教育路线图”。

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说实话，我一开始对这本《婴幼儿家庭课堂（6岁）》并没有抱太高的期望，毕竟市面上同类书籍太多了，很容易审美疲劳。但翻开这本书的内页后，我的看法完全改变了。它的内容编排逻辑性极强，从基础的生活自理能力，过渡到更复杂的社会交往和初步的逻辑思维训练，层层递进，非常科学。最让我惊喜的是，它对“自然观察”和“科学启蒙”部分的重视。书中设计了一些非常巧妙的亲子实验和户外探索任务，比如如何利用家里的常见物品观察水的三态变化，如何记录小区里不同季节的植物生长情况。这些活动不仅能激发孩子的好奇心，还能培养他们严谨的观察记录习惯。我记得有一次，书中提到了“声音的传播”，我立刻带着孩子在家里玩起了“传话筒”游戏，孩子玩得不亦乐乎，但潜移默化中，他就理解了声音需要介质传播的原理。这种寓教于乐的深度，是我在其他书籍中很少看到的。它真正做到了将书本知识与真实生活紧密结合，让学习成为一种探索世界的冒险。这本书的价值，远超出了它作为一本“课堂”读物的范畴，更像是一本“生活指导手册”。

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拿到这本《婴幼儿家庭课堂（6岁）》后，我最大的感受就是“实用”二字。市面上关于学龄前教育的书籍汗牛充栋，但很多都流于表面，要么就是纯理论，要么就是各种复杂的“早教方案”，搞得家长们一头雾水。这本书则完全不同，它就像一位经验丰富的老朋友，用最接地气的方式，手把手教你如何在家中打造一个积极的学习环境。我特别喜欢它对日常习惯养成的描述，比如如何引导孩子自己收拾玩具，如何培养规律的作息时间。书中提供的方法都很具体，不是那种空泛的口号，而是有详细的步骤和可操作的建议。举个例子，关于“阅读习惯”的培养，它就建议家长每天固定一个“亲子阅读时间”，哪怕只有十分钟，也要雷打不动。我试着用书里的建议去实践，效果立竿见影，我儿子现在每天晚上都会主动抱着书找我，那种享受学习的眼神，真的让人很欣慰。此外，书中对“规则意识”的建立也很有独到之处，它强调规则不是限制，而是保护，这种积极的引导方式更容易被孩子接受。对于我们这种工作比较忙碌的家长来说，这本书提供了一个清晰、高效的学习路径，让我感觉教育孩子这件事不再是疲于奔命的应付，而是一种有计划、有成效的陪伴。

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这本《婴幼儿家庭课堂（6岁）》简直是为我们家小家伙量身定做的！我记得刚拿到书的时候，就立刻被它那种充满活力的封面吸引住了，色彩搭配得特别舒服，不像有些教辅书看起来死气沉沉的。这本书的排版设计非常人性化，字体大小适中，间距也留得很好，即便是我们家那个精力旺盛、注意力容易分散的孩子，也能静下心来翻阅。内容上，它没有那种枯燥的说教，而是通过一系列生动有趣的小故事和贴近生活的场景，巧妙地将一些基础的认知、社交礼仪和安全常识融入其中。比如，关于情绪管理的那一章，书中用了几个卡通形象来展示“生气”和“开心”的不同表现，然后引导孩子思考如何用更好的方式表达自己的感受，而不是一味地发脾气。我最欣赏的是，它不是那种强行灌输知识的书，而是更侧重于引导孩子自己去探索和发现。每次读完一个小章节，我都会和孩子讨论一下书里的内容，他总是能提出很多出人意料的见解，这让我感觉我们之间的沟通都更顺畅了。而且，书里还附带了一些小小的手工活动建议，虽然很简单，但非常实用，能让孩子在动手中巩固学到的知识。总而言之，这是一本能真正走进孩子内心，并帮助家长更好地理解和引导孩子的优秀读物，强烈推荐给所有有学龄前儿童的家庭。

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我必须承认，《婴幼儿家庭课堂（6岁）》这本书的细节处理达到了令人惊叹的程度。它不仅仅关注知识的传授，更深入到了儿童心理学的微妙之处。例如，书中有一部分专门讨论了“独生子女的社交挑战”，这正中我们家的情况。它非常细致地分析了孩子在与同龄人互动时可能出现的“边界感模糊”或“过度索取”等问题，并提供了具体的话术和场景模拟，指导家长如何在日常生活中进行有效的干预和引导。我记得有一次在公园，我按照书里的建议，没有直接替孩子解决他和其他小朋友之间的玩具分配冲突，而是引导他自己提出解决方案，整个过程虽然慢了一些，但孩子最终学会了协商和妥协，成就感十足。这本书的另一个亮点在于其“跨文化视野”的引入，它在不经意间让孩子接触到不同的生活方式和文化背景，为未来更广阔的世界观打下基础。可以说，这本书的内容广度和深度都是一流的，它提供了一个全面、立体化的6岁儿童成长蓝图，不仅为孩子提供了学习的素材，更重要的是，它为我们家长提供了一套与时俱进、充满爱意的教育哲学。

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作为一名对早期教育有深度追求的家长，我对《婴幼儿家庭课堂（6岁）》的整体设计哲学表示高度赞赏。这本书非常注重培养孩子的“内在驱动力”，而不是单纯地追求技能的“速成”。它反复强调，6岁是孩子建立自我认知和价值观的关键时期，因此教育的重点应该放在“如何思考”和“如何与人相处”上，而非死记硬背。书中关于“挫折教育”和“自我激励”的章节写得尤其深刻。它不是简单地告诉孩子“不要害怕失败”，而是通过一些小故事，引导孩子认识到失败是成功的一部分，并教会他们如何从失败中提取经验教训，调整下一次的策略。我发现，自从我开始运用书中的理念与孩子交流后，他面对困难时的韧性明显增强了，不再是遇到一点小挫折就哭闹着放弃。此外，这本书的语言风格非常平和、充满智慧，读起来让人心境平和，仿佛是和一位睿智的长辈在对话。它帮助我这个家长调整了自己的教育心态，从一个“监督者”转变为一个“引导者”和“陪伴者”，这种角色的转变，对我们家庭关系的改善也有着深远的积极影响。

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