在语文学习中，学生掌握各板块知识的程度不尽相同，有人形象地用木桶理论来解释这一现象。木桶盛水的多少并不取决于箍合木桶的较高木板，而完全受制于最低。学生某个知识板块薄弱，往往牵制整个学科水平的正常发挥和整体成绩的正常获得。“堵塞漏洞”就成为这些学生在学习中的迫切需要。另外，精通某板块知识的学生，也希望在该板块精益求精，能力得以提升，以求挥洒自如，驰骋适意，炼就重拳，立于不败。
鉴于此，我们
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