在語文學習中，學生掌握各闆塊知識的程度不盡相同，有人形象地用木桶理論來解釋這一現象。木桶盛水的多少並不取決於箍閤木桶的較高木闆，而完全受製於最低。學生某個知識闆塊薄弱，往往牽製整個學科水平的正常發揮和整體成績的正常獲得。“堵塞漏洞”就成為這些學生在學習中的迫切需要。另外，精通某闆塊知識的學生，也希望在該闆塊精益求精，能力得以提升，以求揮灑自如，馳騁適意，煉就重拳，立於不敗。
鑒於此，我們
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