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發表於2024-11-28
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躁狂癥的源頭
評分躁狂癥的源頭
評分躁狂癥的源頭
評分躁狂癥的源頭
評分躁狂癥的源頭
根據全國衛生類教材評審委員會對規劃教材編寫的原則和要求,在本次兒科護理教。材的編寫中,我們以五年製高等職業技術教育的培養目標為依據,認真參照和總結國內護理專業各層次的教材與相關資料,以全麵提高學生素質為核心,以培養學生的實踐能力為重點,堅持思想性、科學性、啓發性、先進性、適用性相結閤的原則,對護理教學內容進行瞭精選和更新,力求反映兒科護理學的基礎理論、基本知識和基本技能;力求體現齣以應用為目的,以必須、夠用為度,強調基本技能的培養,強調教材的實用性與先進性;為瞭提高學生的實際操作能力,特將所有實習內容以更有利於突齣護理特色的形式,集中列於教材之後,以便於教學及學生實踐操作。在編寫體例上,本教材突齣“以人為中心,以護理程序為框架,以護理診斷為核心”的模式,將護理程序有機地貫穿於教材始終,體現護理專業的特點,使理論與實踐相結閤,以使學生能全麵、係統地領會和掌握兒科護理學的基礎理論、基本知識和基本技能,提高臨床觀察、分析、判斷問題和解決問題的能力,能運用護理程序對護理對象實施整體護理,適應現代兒科護理的需要。
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