学前教育管理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:吉林教育出版社

作者:张燕

出品人:

页数:352

译者:

出版时间:1995-4-1

价格:11.80元

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787303034505

丛书系列:

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• 学前教育
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• 幼儿教育
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• 管理学
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• 幼儿发展
• 教育领导力
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好的，这是一本名为《现代组织行为学：理论与实践》的图书简介，旨在深入探讨组织内部复杂的人类互动、动机、领导力、团队协作以及组织文化对效率和成果的影响。 现代组织行为学：理论与实践 一本洞察人心、重塑组织效率的权威指南 内容概要 在瞬息万变的商业环境中，组织不再仅仅是资源和流程的集合体，而是由无数个体构成的、复杂的社会系统。成功的组织管理，其核心在于对“人”的深刻理解。《现代组织行为学：理论与实践》正是这样一本填补了理论深度与实战应用之间鸿沟的著作。本书系统地梳理了组织行为学的经典理论基石，并将其与当代管理学的前沿洞察相结合，为管理者、人力资源专家乃至所有渴望提升团队效能的专业人士，提供了一套行之有效的分析框架和操作工具。 本书的结构设计兼顾了学术的严谨性与实践的可操作性。我们从个体层面的人类心理与感知切入，逐步过渡到群体动态，最终聚焦于组织层面的结构设计与文化塑造。 第一部分：个体基础——理解组织中的“我” 本部分着重剖析构成组织的最小单元——个体员工的心理机制、需求驱动力及其在工作环境中的表现。 第一章：组织行为学导论与科学方法 本章首先界定了组织行为学的研究范畴，阐明其跨学科的特性（心理学、社会学、人类学等）。重点探讨了理解组织现象所依赖的科学研究方法，包括量化研究、定性研究以及行为观察法。我们强调，有效的管理决策必须基于经验证据而非直觉臆断。 第二章：个性、感知与情绪的运作 探讨“人”的独特性。详细解析了主流的个性理论（如大五人格模型、MBTI的局限性分析），并深入讨论了感知过程如何过滤和解释工作环境中的信息，从而影响判断和决策。特别关注了情绪智力（EQ）在职场冲突解决和人际交往中的关键作用，并提供了情绪自我调节的实用策略。 第三章：员工动机的深度解析 这是本书的核心章节之一。我们不仅回顾了经典动机理论（如马斯洛的需求层次、赫茨伯格的双因素理论），更侧重于当代和情境化的激励模型，如自我决定理论（SDT）和目标设定理论（Goal Setting Theory）。书中通过大量案例分析，指导读者如何设计出真正能够激发内在驱动力的工作任务、薪酬结构和认可机制。 第四章：压力管理与工作设计 分析工作压力（Stressors）的来源、类型及其对员工绩效和健康的负面影响。本书提供了一套系统的压力应对模型，侧重于组织层面的干预措施，而非仅仅依赖员工个体调整。同时，详细阐述了如何通过工作丰富化、任务轮换和增强工作自主权来提升员工的投入感和满意度。 第二部分：群体动力学——协作的艺术与科学 当个体聚集在一起时，新的行为模式和集体规范随之产生。本部分聚焦于团队的形成、运作和绩效优化。 第五章：沟通与信息流动 沟通被视为组织的“血液”。本章分析了不同沟通渠道的有效性（口头、书面、电子媒介），深入探讨了非语言沟通的强大力量，以及在跨文化和虚拟团队中沟通障碍的克服策略。特别强调了倾听技巧和反馈机制的建设性应用。 第六章：领导力：从特质到情境的演进 本章是对领导力理论的全面梳理。从早期的领导特质论，到行为学派（如俄亥俄州和密歇根大学的研究），再到更具影响力的权变理论（如费德勒模型、路径-目标理论）。最后，重点剖析了变革型领导（Transformational Leadership）和仆人式领导（Servant Leadership）在激发员工承诺和推动组织转型中的实践路径。 第七章：权力、政治与冲突管理 探讨组织中权力资源的获取、分配和运用，以及由此产生的组织政治行为。本书以建设性的视角看待冲突，将其视为组织变革和问题解决的催化剂。提供了区分建设性冲突与破坏性冲突的方法，并教授了谈判策略和冲突解决模型（如托马斯-基尔曼冲突模式）。 第八章：团队构建与有效性 区分了工作小组（Work Group）和高绩效团队（Team）的本质差异。详细介绍了团队发展的阶段模型，并提供了评估团队健康度和绩效的关键指标。本章还深入探讨了虚拟团队和跨职能团队的特殊挑战与成功要素。 第三部分：组织系统——结构、文化与变革 本部分将视角提升至组织整体层面，探讨结构设计如何影响行为，以及文化如何在组织中扎根和演化。 第九章：组织结构与设计 分析了区分组织结构的基本维度（如集权化、部门化、跨度控制）。详细对比了机械式结构（如职能型、事业部型）与有机式结构（如矩阵型、网络型）的优缺点及其适用情境。重点讨论了如何在扁平化和敏捷化趋势下优化现有结构。 第十章：组织文化：无形的规范力量 组织文化被视为“组织的人格”。本书定义了文化的不同层次（外显物、价值观、基本假设），并介绍了库尔特·列文和沙因的文化分析模型。重点讨论了如何通过仪式、故事和领导者的示范来塑造、维持和识别强势文化或亚文化。 第十一章：组织变革与创新管理 在持续变化的环境中，组织变革是必然。本章系统介绍了变革的驱动力、阻力来源以及员工对变革的心理反应（如库伯勒-罗斯的变革曲线）。提供了基于科特八步骤模型的有效变革实施路径，并强调了在创新过程中，组织结构和文化所扮演的保障性角色。 第十二章：组织发展（OD）的应用 组织发展被视为运用行为科学知识，系统地提升组织应对环境变化的能力。本章介绍了OD干预的策略，如大规模诊断、团队建设活动和流程再造的组织行为学基础，旨在帮助管理者将理论知识转化为持续改进的实践工具。 适合读者 人力资源管理专业人士： 寻求深化对员工激励、团队动力和组织文化建设的科学理解。 中高层管理者与领导者： 渴望提升决策质量，有效处理人际冲突，并带领团队达成卓越绩效。 组织发展与变革顾问： 需要一套严谨的理论框架来指导复杂的组织诊断和干预项目。 商学院（MBA/MPA）高年级学生： 深入学习现代管理科学中“软科学”的核心内容。 《现代组织行为学：理论与实践》 不仅是一本教科书，它更是一份面向实战的“人本管理地图”，引导读者超越表面的管理技巧，直达组织成功的深层驱动力——被科学理解和有效激发的人类行为。

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这本书的学术严谨性毋庸置疑，引用了大量国内外最新的研究成果，构建了一个非常扎实的理论体系。如果以评估“如何开办一家盈利的幼儿园”的标准来看，这本书可能会显得有些“理想化”。然而，它对于“质量保障体系”的构建却是极其详尽和实用的。作者对内部质量监控、定期自评和外部认证流程的描述，堪称典范。它详细阐述了如何将抽象的“质量标准”转化为可量化的、可操作的日常检查点，并强调了数据驱动决策的重要性。这种自上而下、层层递进的质量控制思路，对于任何致力于追求卓越办学水平的机构管理者来说，都是一座宝库。它教会我如何从宏观的质量蓝图，细化到每一个角落的制度保障，确保教育的每一个环节都符合最高标准，这比单纯关注成本控制更具长远的价值和意义。

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这本书简直是一部深入探讨儿童早期发展与教育实践的百科全书，尽管我期待的重点是管理层面，但它在课程设计和教学方法上的阐述依然令人眼前一亮。作者非常细致地剖析了0到6岁儿童认知、情感、社会性和生理发展的关键里程碑，并将其巧妙地融入到日常的课堂活动设计中。比如，书中对“区域活动”的理论基础和具体操作流程进行了详尽的论述，让我这个初入行的管理者能清晰地把握如何构建一个既能激发幼儿主动探索欲，又符合科学发展规律的室内外环境。特别是关于如何评估区域活动效果的部分，提供了许多实用的观察量表和记录工具，远比我之前接触到的材料更具操作性。它不仅告诉你“应该做什么”，更重要的是，它清晰地解释了“为什么这样做是正确的”，这种基于扎实理论和大量实践案例的支撑，让整本书读起来信心十足。唯一的遗憾是，对于跨文化背景下的课程适应性讨论略显不足，但瑕不掩 एनीमिया，对于提升一线教师的专业素养而言，它绝对是一本不可多得的宝典。

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我原本是想找一本关于学前机构运营、财务规划和人力资源管理的实操手册，这本书的侧重点显然更偏向于“保教合一”的教育哲学层面。然而，在阅读关于师资队伍建设和教师专业成长的章节时，我发现了一些非常深刻的见解。它没有采用那种生硬的行政管理术语，而是从“以人为本”的角度，探讨了如何通过建立支持性的组织文化来提升教师的职业倦怠感和留任意愿。书中提出的“协作式专业发展模型”，强调了教师间相互观摩、反思和共同解决问题的机制，这比单纯的例行培训有效得多。它让我重新审视了我们园所现有的教研体系，意识到我们过去可能过于强调“上级指导”而忽略了“同伴互助”的力量。这种从微观教学实践中提炼出的管理智慧，虽然不是传统意义上的“管理学”，却实实在在地影响着机构的长期稳定和教育质量的持续提升，是值得反复研读的精髓所在。

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这本书的装帧和排版设计非常精良，阅读体验极佳，但内容上给我的冲击是，它更像是一本高阶的“学前教育学”或“儿童发展心理学”的综合教材，而非侧重于宏观组织运作的管理专著。书中关于“家园共育”的论述部分，尤其精彩。作者没有将家长简单地视为“服务的对象”，而是将其视为“教育的合作伙伴”。他详细阐述了建立有效沟通机制的多种策略，包括如何利用数字化工具进行个性化反馈，如何组织高质量的家长工作坊等。我特别欣赏其中关于“冲突管理”的案例分析，对于如何平衡家长合理诉求与园所专业决策之间的矛盾，提供了非常成熟且富有同理心的处理路径。虽然对于市场营销、法规遵从性等商业运营层面的探讨几乎没有涉及，但就如何构建一个积极、互信的社区教育生态而言，这本书无疑提供了顶尖的理论框架和可借鉴的实践蓝图。

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读完这本大部头，我最大的感受是，它是一部关于“教育领导力”的深度剖析，而非单纯的“行政流程指导书”。作者在谈及“领导力”时，突破了传统管理者“发号施令”的刻板印象，转而强调领导者应是教育愿景的塑造者、文化氛围的营造者和课程改革的推动者。书中对于如何进行前瞻性的战略规划，尤其是在应对快速变化的社会需求和技术革新时，提供了极富启发性的思考维度。例如，对于如何将信息技术融入幼儿园日常管理和教学评估的未来设想，让人对学前教育的未来发展方向有了更清晰的认识。虽然对于如何处理突发的危机公关事件或进行预算超支的紧急控制等“硬管理”技巧的描述较少，但它成功地将管理工作的核心提升到了“引领教育变革”的高度，从精神层面给予了管理者巨大的鼓舞和方向指引，使其不再仅仅是事务性的执行者。

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⋯⋯张燕老师的音容相貌总是和我初中那个骨瘦如柴的英语老师相重叠。。

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