科学新课程与科学素质培养 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国纺织出版社

作者:叶禹卿

出品人:

页数:236

译者:

出版时间:2002-4-1

价格:15.00元

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787506421539

丛书系列:

图书标签:

• 科学
• 科学教育
• 科学素养
• 课程改革
• 新课程
• 教育教学
• 科学普及
• 素质教育
• 教学方法
• 教育研究
• STEM教育

《智识的疆域：跨学科视野下的未来教育蓝图》 引言：变革的时代，知识的重塑 我们正处在一个知识爆炸、技术迭代速度空前的时代。传统的学科壁垒正在被打破，单一知识体系已无法应对复杂多变的现实世界。未来的教育，不再是知识的简单传递，而是思维方式的重塑、解决复杂问题的能力的培养，以及个体潜能的深度激发。本书《智识的疆域：跨学科视野下的未来教育蓝图》，旨在为教育工作者、政策制定者以及所有关注教育未来的人士，描绘一幅清晰而富有远见的蓝图。我们聚焦于如何构建一个能够培养具备高阶思维、创新能力和全球视野的未来公民的教育体系。 第一部分：教育哲学的重构——从知识灌输到能力建构 第一章：范式转移：现代教育的内在张力 本章深入剖析了工业化时代教育模式的局限性。我们探讨了“标准化测试”与“个性化发展”之间的根本矛盾，以及在信息唾手可得的今天，教育内容如何从“知道什么”转向“如何思考”。我们不再将学生视为知识的容器，而是视为意义的建构者。重点分析了皮亚杰的建构主义、维果茨基的社会文化理论在当代教育实践中的新应用，强调学习的社会属性和情境依赖性。 第二章：核心素养的再定义：超越学科边界 教育的终极目标应是培养能适应未来社会挑战的全面人才。本书提出了一个超越传统“三维目标”的“五维核心素养模型”：批判性思维（Critical Thinking）、创造性解决问题（Creative Problem Solving）、跨文化交流（Cross-cultural Communication）、数据素养（Data Literacy）与数字伦理（Digital Ethics）。每一维度的提出都有坚实的理论基础和现实需求支撑。例如，数据素养不再是数学或计算机科学的专属，而是所有公民在信息洪流中导航的必备技能。 第三章：学习环境的生态化：教室即世界 真正的学习发生在真实的情境中。本章探讨了如何打破物理教室的限制，构建一个开放、流动、互联的学习生态系统。我们详细阐述了项目式学习（PBL）、基于挑战的学习（CBL）在不同学段的实施策略。同时，我们审视了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术如何赋能沉浸式体验，使抽象概念具象化，例如，通过VR重现历史现场或解剖复杂的人体结构，极大地提升了学习的参与度和深度。 第二部分：跨学科整合的实践路径 第四章：STEAM教育的深化与超越：从学科融合到问题驱动 STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）已成为教育改革的热词，但许多实践仍停留在“拼盘式”的简单叠加。本书强调STEAM的本质是系统性思维和迭代创新。我们提出“问题驱动的跨学科设计”（PDCD）框架，引导学生从现实世界的复杂问题出发（如城市交通优化、可持续能源利用），自然地整合不同学科的知识和方法论来寻求解决方案。艺术（A）在此不再是附属，而是作为激发创造力、进行有效沟通和审美判断的关键要素。 第五章：人文素养与技术理性的交融 在一个日益被算法和数据驱动的世界里，人文关怀显得尤为重要。技术的发展必须有人文的引导，否则将可能带来伦理困境。本章聚焦于如何将哲学思辨、文学叙事、历史考察融入技术教育。例如，在教授人工智能时，同步讨论“机器的能动性与人类的责任边界”；在教授基因编辑技术时，深入探讨伦理学上的“生命的神圣性”。这种深度整合，旨在培养既懂技术又有人文底蕴的“T型人才”。 第六章：全球公民教育：在本土实践中理解世界 全球化要求教育必须具备世界视野。本章探讨了如何在地方课程中融入全球议题，如气候变化、全球健康、地缘政治冲突等。我们提出了“在地化反思，全球化视野”的教学模式，鼓励学生通过分析本地社区面临的环境或社会挑战，去理解其背后的全球性驱动力，并设计出具有普适价值的解决方案。 第三部分：评价体系的革新与教师角色的转变 第七章：过程性评价的艺术：捕捉成长的轨迹 传统的终结性考试无法全面反映学生在复杂任务中展现出的高阶能力。本书倡导建立一个多维度、多层次的过程性评价体系。这包括：作品集（Portfolio）的系统构建、同伴互评（Peer Assessment）的有效实施、以及基于表现的评价（Performance-based Assessment）。重点阐述了如何利用数字工具记录学习中的“犯错轨迹”和“思维修正点”，将失败视为宝贵的学习数据，而非简单的分数扣除。 第八章：教师的新身份：从知识传授者到学习设计师与协作者 在知识唾手可得的时代，教师的角色必须从“讲台上的权威”转变为“学习环境的架构师”和“思维的引导者”。本章详细描述了教师如何设计复杂的学习任务、如何引导学生在合作中解决冲突、如何进行反思性实践以不断优化教学设计。我们探讨了教师专业学习共同体（PLC）在促进教师跨学科知识共享和技能提升中的关键作用。 第九章：技术赋能的个性化学习路径 教育技术不应是课程的附加品，而是实现大规模个性化学习的工具。本书探讨了如何利用学习分析（Learning Analytics）诊断学生的认知起点、学习偏好和情感状态，从而动态调整学习资源的推送和任务的难度。这里的个性化不是指让学生独自学习，而是通过智能系统支持，确保每个学生都能以最适合自己的节奏和深度参与到高阶的学习挑战中。 结语：面向未来的韧性教育 未来的世界充满了不确定性，教育的任务是培养具备“认知韧性”和“情感弹性”的个体。本书总结了建立一个灵活、整合、以能力为核心的教育体系的重要性，并呼吁教育界以开阔的胸襟和坚定的信念，迎接这场深刻的智识变革。本书提供的理论框架和实践路径，是通往真正面向未来教育的关键指南。

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