新课程优秀教学设计与案例.第2辑.小学综合卷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:劳伦斯

出品人:

页数:408

译者:

出版时间:2004-2-1

价格:30.60元

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787544311977

丛书系列:

图书标签:

• 小学教学设计
• 小学综合实践
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• 综合学习

【图书简介】 《教育改革前沿：中学学科核心素养导向教学实践探析》 ——构建面向未来的、深度学习的课堂生态 本书概述： 本书聚焦于当前义务教育阶段（特别是初中及高中阶段）教育改革的核心议题——核心素养的落地与实践。它并非停留在理论阐述的层面，而是深入一线，系统梳理了在“双减”政策背景下，中学不同学科如何将国家课程标准中对学生知识、能力、情感态度和价值观的要求，转化为可操作、可衡量的日常教学设计与课堂实践。全书以“深度学习”“跨学科融合”和“评价改革”为三大主线，旨在为广大中学一线教师、教研人员以及教育管理者提供一套系统、前沿且极具操作性的教学转型指南。 本书核心价值与内容架构： 本书突破了传统分科教学的局限，强调将学科知识置于真实情境中，培养学生解决复杂问题的能力。全书分为四大核心板块，层层递进，系统构建中学核心素养导向的教学体系。 --- 第一部分：核心素养时代的教学范式重塑 本部分深入剖析了当前教育改革的底层逻辑，阐释了从“知识传授”向“素养培育”转型的必要性与路径。 1. 政策解读与理念内化： 详细解读了新一轮课程标准中对中学各学科核心素养的具体内涵界定，特别是针对“批判性思维”“信息意识”“家国情怀”等高阶素养，探讨教师应如何将抽象概念转化为具体的教学目标。 2. 深度学习的课堂场景构建： 提出了“问题驱动、探究生成”的教学范式。重点探讨如何设计高质量的“驱动性问题”（Essential Questions），这些问题需要具备开放性、关联性和挑战性，能够引导学生进行知识的迁移和意义的建构，而非简单的信息检索。 3. 跨学科融合的实践路径： 鉴于现代社会问题的复杂性，本书提出了中学阶段实施跨学科主题学习（TBL）的初步框架。内容涵盖如何选取具有时代意义的主题（如“可持续发展”“人工智能伦理”），如何整合不同学科的知识体系（如物理与数学、历史与地理、语文与艺术）来共同解决一个复杂问题，并提供了初中阶段可操作的跨学科单元设计案例。 --- 第二部分：中学关键学科的素养导向教学设计 本部分针对中学阶段的语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物、道德与法治、艺术、信息技术等主要学科，提供了详尽的教学设计范例和案例分析，确保内容具有高度的专业性和实用性。 1. 语文与外语：聚焦语言运用与文化理解 语文： 强调从阅读中“读出思想”与“写出真我”。案例聚焦于古诗文的文化情境再现、现代文学作品的思辨性讨论、以及议论文写作中逻辑链条的构建训练。 外语（英语/其他语种）： 侧重“语篇分析与跨文化交际能力”。设计了基于真实语境（如模拟国际会议、撰写英文新闻稿）的任务型活动，强调输出的有效性和准确性。 2. 数学与科学：培养逻辑推理与模型建构能力 数学： 案例不再局限于计算技巧，而是转向“数学抽象”与“逻辑推理”的训练。如，如何通过几何模型的变化引导学生发现定理背后的普适性规律，如何运用数据分析解决实际经济问题。 物理、化学、生物（理化生）： 强调实验探究的“科学思维”过程。设计了强调假设提出、变量控制、数据解释的实验教学流程，并纳入了前沿科学知识（如新材料、基因编辑伦理）的讨论。 3. 人文社科：厚植家国情怀与历史视野 历史与地理： 核心是培养时空观念和史料实证精神。历史教学案例着重于多史料比对分析，引导学生构建多元视角下的历史叙事；地理案例则侧重于区域地理环境分析与人地协调发展观的培养。 道德与法治： 聚焦于“法治精神培育”与“社会责任感”。通过模拟法庭、社区服务方案设计等活动，让学生在实践中理解法律原则与社会规范。 4. 艺术与技术：激发创新思维与审美素养 艺术（音乐/美术）： 强调艺术创作的个性化表达与对本土文化的传承。设计了基于地方戏曲或民间艺术元素的现代演绎项目。 信息技术： 侧重于计算思维和数字素养的培养，而非软件操作。案例包括引导学生利用编程思维解决日常生活中的排序和筛选问题。 --- 第三部分：基于发展性反馈的课堂评价体系构建 本书认为，核心素养的达成需要持续性的、诊断性的评价。本部分提供了革新传统考试评价模式的实用工具与方法。 1. 形成性评价工具箱： 系统介绍了表现性任务（Performance Tasks）、学习日志（Learning Journals）、同伴互评与自评量规（Rubrics）的设计与应用。重点指导教师如何设计出能够真实测量学生综合能力而非死记硬背的评价工具。 2. 过程性数据分析： 探讨如何利用课堂观察记录、学生作品集（Portfolio）等非结构化数据，为学生的学习诊断提供依据，实现“教什么，评什么”的精准对接。 3. 教学反思与迭代： 提供了教师进行“数据驱动的反思”模型，引导教师根据评价结果，对下一轮教学设计进行系统性优化，形成持续改进的专业发展闭环。 --- 第四部分：教研共同体的协同创新实践 本书坚信，教学改革的深度和广度依赖于教师群体的专业成长。 1. 共同体建设的实践模式： 介绍了基于项目、基于问题的研究（PBL/PBR）的教研模式，强调集体备课应从“分工式备课”向“协同创造式备课”转变，共同打磨高阶教学活动。 2. 教师专业学习的路径图： 为青年教师和资深教师分别设计了不同的专业发展目标和学习资源清单，鼓励教师主动学习教育学、心理学的前沿研究成果，将最新研究转化为课堂实践。 总结： 《教育改革前沿：中学学科核心素养导向教学实践探析》是一部面向未来的行动指南。它不仅仅是提供“如何教”的技巧，更是引导教育工作者思考“为什么这样教”的教育哲学。本书内容丰富、案例翔实，是中学教师进行课堂教学创新和提升专业素养的必备参考书。通过系统学习和实践书中所载的理念与方法，教师们将能有效应对新课程标准带来的挑战，真正实现以学生发展为中心的深度学习，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

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