智力落后儿童心理学(试用本) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:诸惠芳

出品人:

页数:120

译者:

出版时间:2000-8-1

价格:6.70

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787107134753

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《儿童心理发展里程碑与引导：陪伴孩子健康成长》 序言 每一位为人父母者，都怀揣着对孩子健康成长的殷切期盼。我们深知，儿童心理的健康发展，是孩子未来人生幸福与成功的基石。本书并非一本理论枯燥的学术专著，而是希望能成为您在孩子成长道路上的一位知心伙伴、一位得力助手。我们致力于将深奥的儿童心理学知识，以通俗易懂、生动形象的方式呈现给您，帮助您更深入地理解孩子的内心世界，更科学、更有效地引导他们的成长。 本书并非要为任何“特殊”儿童群体提供量身定制的解决方案，而是聚焦于所有孩子在成长过程中普遍会经历的心理发展规律和关键时期。我们相信，了解这些普遍规律，能够帮助您更早地识别孩子可能面临的挑战，更有效地抓住培养孩子潜能的黄金时期，从而为他们构建一个更加稳固、健康的心灵家园。 第一章：认识儿童心理发展的奇妙旅程 孩子的心灵，就像一幅正在徐徐展开的画卷，充满了色彩、变化与无限可能。了解这幅画卷的构成，以及它如何从稚嫩的笔触逐渐变得细腻生动，是本书的首要目标。 第一节：心理发展的一般规律 连续性与阶段性： 孩子的心理发展并非一蹴而就，而是一个循序渐进、积淀累积的过程。然而，在这个连续的过程中，又会呈现出一些明显的、具有普遍特征的阶段。例如，婴儿期的感知运动发展、幼儿期的象征性思维萌芽、学龄期的具体运算能力，以及青春期的抽象逻辑思维形成。理解这些阶段的划分，能帮助我们预测孩子在不同年龄段可能出现的心理特点和行为模式，从而做出更恰当的应对。 整体性与差异性： 尽管存在普遍的发展规律，但每一个孩子都是独一无二的个体。他们的气质、性格、兴趣爱好、学习节奏都可能存在显著差异。这种差异性体现在认知、情感、社会性等各个方面。我们强调，在遵循一般规律的同时，更要尊重和关注孩子的个体独特性，因材施教，发掘他们的独特潜能。 内在驱动与外在影响： 孩子的心理发展，既受到其自身生理成熟、基因遗传等内在因素的影响，也受到家庭环境、学校教育、社会文化等外在因素的塑造。理解这种内在与外在的互动关系，能帮助我们更全面地认识影响孩子发展的多重力量。 发展的相互影响： 孩子的认知发展、情感发展、社会性发展并非孤立进行，而是相互关联、相互促进的。例如，认知能力的发展会影响孩子理解他人情感和动机的能力，而良好的人际交往能力则能促进孩子自信心和自我认同感的发展。 第二节：儿童心理发展的关键时期 感知运动敏感期（0-2岁）： 婴儿通过感官与运动来认识世界，对周围环境充满好奇。这个时期，丰富的感官刺激和安全探索的环境至关重要。 语言敏感期（1-3岁）： 孩子对语言的吸收能力极强，模仿能力突出。大量的语言输入和积极的互动交流，是培养孩子语言能力的关键。 动作发展敏感期（1-4岁）： 孩子热衷于跑、跳、攀爬等大动作，以及精细动作的发展。提供安全、自由的活动空间，鼓励孩子探索身体的潜能。 秩序敏感期（2-4岁）： 孩子开始追求事物的规律性和秩序感，对固定的模式和规则表现出偏爱。尊重孩子的秩序感，并在一定范围内给予引导。 社会性发展关键期（2-6岁）： 孩子开始学习与他人互动，发展合作、分享、同情等社会性技能。家庭和幼儿园是孩子学习社会规则的重要场所。 阅读敏感期（4-6岁）： 孩子对阅读产生浓厚兴趣，渴望接触绘本和故事。引导孩子爱上阅读，是开启智慧大门的重要一步。 第二章：洞察孩子的小宇宙——认知与学习 孩子的认知发展，就像他们在探索一个全新的宇宙，从模糊到清晰，从简单到复杂。理解他们的认知过程，是帮助他们学习和成长的关键。 第一节：感知觉与注意力的发展 感官的探索与认知： 从出生起，孩子就开始用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴尝、用手触摸来感受世界。我们应该为孩子提供丰富的、多样的感官刺激，帮助他们建立对外部世界的初步认知。例如，不同材质的玩具、自然界的声音、色彩鲜艳的图片等等。 注意力的萌芽与培养： 孩子的注意力起初是短暂且容易分散的。随着年龄增长，他们的注意力也会逐渐集中。我们可以通过提供有趣、有吸引力的学习材料，设计具有挑战性的活动，以及创造安静的学习环境来帮助孩子培养专注力。避免过多的干扰，也是非常重要的。 第二节：记忆力的发展与运用 从无意识记忆到有意识记忆： 婴儿期的记忆更多是无意识的，而随着年龄增长，孩子会发展出有意识的记忆能力。我们可以通过重复、联想、故事化等多种方式来帮助孩子巩固记忆。 记忆策略的引导： 孩子会逐渐学会一些简单的记忆策略，如分类、排序、复述等。作为家长，我们可以引导孩子尝试不同的记忆方法，找到最适合自己的方式。例如，在学习单词时，可以引导孩子画图联想；在记忆故事时，可以引导孩子用自己的话复述。 第三节：思维方式的演变 从具体到抽象： 早期孩子的思维是具体操作的，他们需要通过触摸、操作来理解事物。随着年龄的增长，他们会逐渐发展出抽象思维能力，能够进行逻辑推理和概念理解。 逻辑思维的启蒙： 我们可以通过一些游戏和活动来帮助孩子发展逻辑思维，例如分类游戏、排序游戏、找规律游戏、推理游戏等。鼓励孩子提出问题，并尝试自己寻找答案，也能有效培养他们的逻辑思维能力。 第四节：语言发展的秘密 词汇的积累与句子的构建： 孩子语言发展的过程，是从一个一个的词汇到复杂的句子。大量的听、说、读、写是促进语言发展的根本。 沟通的艺术： 语言不仅仅是表达，更是沟通的桥梁。鼓励孩子清晰、完整地表达自己的想法和感受，同时也要教会他们倾听他人。 早期阅读的重要性： 亲子阅读是培养孩子语言能力、想象力和认知能力的最有效途径之一。选择适合孩子年龄的绘本，每天坚持亲子阅读，会让孩子爱上阅读，并从中受益终身。 第三章：情感的潮汐与社会性的成长 孩子的情感世界，如同大海般复杂而深邃，时而风平浪静，时而波涛汹涌。社会性的成长，则是他们学习如何在人群中定位自己，与他人和谐相处的过程。 第一节：基本情绪的识别与表达 喜怒哀乐的初体验： 孩子出生时就具备了基本的情绪感受能力，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。 情绪的命名与理解： 帮助孩子识别和命名自己的情绪，例如“你现在看起来有点生气”、“你是因为得到了喜欢的玩具而开心吗？”。理解情绪的起因，是情绪管理的第一步。 健康的情绪表达方式： 教导孩子用恰当的方式表达情绪，而不是通过哭闹、打人等方式。例如，当感到生气时，可以深呼吸，或者用语言表达“我很生气”。 第二节：自我意识的萌芽与发展 “我”的意识： 孩子在发展过程中，逐渐认识到自己是一个独立的个体，拥有自己的想法和感受。 自信心的建立： 通过父母的肯定、鼓励和支持，帮助孩子建立自信心。让他们明白，即使犯错，也是成长的一部分。 自我认同感的形成： 了解自己的优点和缺点，接纳真实的自己，是形成健康自我认同感的基础。 第三节：人际交往的艺术 从独玩到共玩： 孩子会经历从独自玩耍到与同伴一起玩耍的过程。在这个过程中，他们学习分享、合作、协商和解决冲突。 同理心的培养： 引导孩子站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。例如，当看到同伴摔倒哭泣时，引导孩子问“你摔疼了吗？”、“我能帮你吗？”。 规则意识的养成： 在家庭和集体生活中，帮助孩子理解和遵守规则，培养规则意识，是他们适应社会生活的重要一环。 第四节：道德感的初步形成 是非观念的建立： 孩子会逐渐形成简单的对与错、好与坏的判断。 规则与界限： 通过家长的榜样作用和明确的界限，帮助孩子理解行为的后果，并逐渐内化道德规范。 第四章：行为背后的心理密码 孩子的行为，往往是他们内心世界的外在表现。理解这些行为背后的心理动因，才能更有效地与孩子沟通，解决问题。 第一节：游戏行为的意义 游戏是孩子的“工作”： 游戏是孩子探索世界、发展能力、释放情绪的重要方式。 不同类型游戏的心理功能： 玩耍性游戏、建构性游戏、角色扮演游戏等，都承载着不同的心理发展功能。 第二节：不良行为的心理分析 注意力不集中： 可能与环境干扰、缺乏兴趣、过度刺激或内在需求未得到满足有关。 攻击性行为： 可能源于挫败感、模仿、缺乏情绪管理能力或寻求关注。 胆小、恐惧： 可能与过去的负面经历、过度保护或缺乏安全感有关。 任性、固执： 可能与分离焦虑、自我中心、缺乏界限感或探索独立性有关。 欺骗行为： 可能源于害怕惩罚、逃避责任或模仿。 第三节：如何科学引导和干预 理解行为背后的需求： 深入探究行为发生的原因，而非仅仅关注行为本身。 正面管教： 采用积极、鼓励的方式，而非惩罚和恐吓。 建立清晰的规则和界限： 让孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的。 鼓励积极行为： 及时肯定和奖励孩子的良好行为。 寻求专业支持： 在必要时，咨询心理专家，获得专业的指导和帮助。 第五章：构建家校社协同的儿童成长支持系统 孩子的成长，离不开家庭、学校和社会多方面的支持。构建一个紧密协同的儿童成长支持系统，能够为孩子提供更全面、更优质的成长环境。 第一节：家庭教育的关键角色 榜样力量： 家长是孩子最重要的榜样，言传身教，影响深远。 安全感与归属感： 营造温暖、和睦的家庭氛围，让孩子感受到爱和支持。 有效沟通： 倾听孩子的心声，理解孩子的需求，并用尊重的态度与孩子交流。 共同成长： 在教育孩子的过程中，家长也在不断学习和成长。 第二节：学校教育的配合作用 专业指导： 学校的教师拥有专业的教育知识和经验，能够科学地引导孩子学习和发展。 集体生活： 学校提供孩子与同伴互动的平台，帮助他们学习社会规则和合作能力。 家校合作： 家长与学校保持良好沟通，共同关注孩子的成长。 第三节：社会环境的影响与支持 社区资源： 利用社区的图书馆、公园、活动中心等资源，丰富孩子的成长体验。 媒体引导： 选择健康、积极的媒体内容，避免不良信息的干扰。 社会关怀： 营造尊重、包容的社会环境，为所有孩子创造公平的发展机会。 结语 孩子的成长是一场充满奇迹与挑战的旅程。本书希望能够为您提供一把钥匙，打开理解孩子内心世界的门扉。我们鼓励您以一颗平常心，用爱与智慧，去陪伴孩子经历每一个阶段，去发现他们身上闪耀的独特光芒。我们相信，每一位孩子都拥有无限的潜能，而您的悉心引导，将是他们最坚实的后盾。愿每一位孩子都能在健康、快乐中茁壮成长，绽放出属于自己的璀璨人生！

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老实说，我一开始对“试用本”这个提法持保留意见，总觉得内容会比较零碎和不完整。然而，这本《智力落后儿童心理学》的试读章节却展现出一种令人信服的整体感。试读部分对“特殊教育的法律与伦理基础”的概述，简短却精炼，它清晰地阐明了保障这些儿童权利的国际和国内框架，这对于理解后续所有干预措施的合法性和目的性至关重要。它没有回避教育实践中常常遇到的伦理困境，比如干预的边界在哪里，家长知情同意的深度如何界定等。这种对理论基石的强调，使得整本书的论述显得根基牢固，而非空中楼阁。读完这部分内容，我感觉自己对这个领域的理解，不再仅仅停留在操作层面，而是上升到了一个更高的、具有规范性的哲学和法律层面。

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初次接触这本“智力落后儿童心理学”的试读本，最大的感受是其对“发展观”的坚持。它没有把智力落后群体视为静态的、缺乏改变可能的群体，而是始终贯穿着“潜能开发”和“环境适应”的主题。试用本虽然只是冰山一角，但从目录结构和章节概述中就能窥见一斑，它似乎有意地在区分不同程度的智力障碍在神经生物学基础上的异同，这体现了作者严谨的科学态度。更让我印象深刻的是，书中似乎触及了对社会支持系统和家庭教育模式的讨论，它并未将所有责任都推向个体的缺陷，而是强调了外部环境对个体发展的决定性作用。这种宏观与微观相结合的分析框架，使得这本书的价值超越了一般的教科书范畴，更像是一部社会政策参考读物。希望正式版能在这方面有更深入的论述。

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说实话，我对这种专业性很强的心理学书籍通常抱持着敬而远之的态度，总觉得里面充斥着晦涩难懂的术语和复杂的统计模型，但这本书的试读部分却给我带来了一点惊喜。它的叙述方式相当注重逻辑的递进和知识点的串联，即便是初次接触相关领域的读者，也能顺着作者的思路逐步深入。我特别留意了其中关于“适应性行为”的章节介绍，作者没有将其视为智力缺陷的附属品，而是独立出来进行了详尽的阐述，并结合实际案例说明了在日常生活技能、社交互动等方面进行训练的重要性。这种强调功能性和实用性的视角，对于一线工作者来说无疑是极具指导意义的。试用本里引用的研究案例虽然只是片段，但都切中要害，足以展示出原著在实证研究方面的扎实基础。整体阅读体验是流畅且富有启发性的，它成功地将深奥的理论以一种相对易于消化的方式呈现了出来。

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这本关于“智力落后儿童心理学”的试用本，拿到手里就感觉分量十足，封面设计得非常朴实，没有太多花哨的装饰，一看就是那种严谨的学术范儿。我本来是抱着了解一些基础概念的心态随便翻翻的，没想到它在开篇就抛出了几个极具思辨性的问题，一下子就把我的注意力抓住了。比如，它对“智力落后”的定义和界定进行了深入的探讨，不仅仅是罗列标准，而是从历史沿革、文化背景和社会认知的变迁这几个维度进行了剖析，让人不得不重新审视我们习以为常的标签化认知。书中对不同评估工具的优劣势分析也十分到位，没有简单地推崇某一种方法，而是强调了多角度、动态评估的必要性，这对于我们理解个体差异至关重要。试用本虽然篇幅有限，但其展现出的学术深度和对复杂问题的包容性，让我对后续完整版充满了期待。尤其欣赏它在讨论早期干预时，那种既保有科学的审慎，又饱含人文关怀的笔触，读起来让人感到温暖而有力。

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这本书的试读部分，给我的感觉非常像是翻开了一本老旧但保存完好的专业档案集。它没有太多煽情的语言，一切都基于冷静的观察和数据的支撑，读起来有一种沉静的力量。我特别关注了其中关于“共病现象”的介绍，作者清晰地指出了智力落后常与其他精神或行为问题并发的复杂性，并初步勾勒了识别和区分这些复杂临床表现的初步方法论。这种对复杂性和模糊性的坦诚接纳，让这本书显得尤为可靠。试用本中对不同发展阶段的儿童在认知、情感和社会性发展上的差异化描述，也极其细腻，它不是简单地画一条线来划分“正常”与“异常”，而是描绘了一个连续的光谱。这种细腻的观察和描述能力，极大地提升了阅读的深度和厚度，让人感受到作者多年积累的临床洞察力。

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