中国人才队伍建设百题

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出版者:中国发展出版社
作者:李金松
出品人:
页数:320
译者:
出版时间:2003-2-1
价格:25.0
装帧:平装(无盘)
isbn号码:9787800876363
丛书系列:
图书标签:
  • 人才建设
  • 人力资源
  • 中国特色
  • 人才发展
  • 政策研究
  • 教育培训
  • 人才战略
  • 组织管理
  • 改革开放
  • 社会发展
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具体描述

中国人才队伍建设百题,ISBN:9787800876363,作者:李金松 张来民

好的,以下是一份为您精心撰写的图书简介,内容与“中国人才队伍建设百题”无关,力求详实且具有人文气息: --- 《江山万里入画来:中国古代山水画的审美变迁与精神意蕴》 图书简介 一、 墨韵千年:追溯山水画的源流与勃兴 本书深入探究了中国山水画自魏晋萌芽、唐代确立、五代两宋臻于鼎盛,直至元明清持续演进的完整历史脉络。我们不再将山水画简单视为对自然景物的临摹,而是将其视为中华民族精神世界的外化与表达。 开篇追溯了“山水”这一概念在先秦哲学(如道家“道法自然”)中的哲学基础,阐释了为何在中国文化中,山水并非仅仅是地理实体,而是蕴含着宇宙秩序与生命哲理的象征符号。随后,本书详尽梳理了早期山水画的先驱,如顾恺之、陆探微等人的“山水不厌高”的早期探索。 高潮部分聚焦于唐代李思训的青绿山水与王维的水墨革新。我们分析了“青绿为地,金碧为文”的盛唐气象如何与时代精神相契合;同时,对王维“诗中有画,画中有诗”的开创性贡献进行了细致的文本解读与图像学分析,揭示了文人画的滥觞,如何奠定了后世水墨审美的主导地位。 二、 意在笔先:宋代山水画的格律与情怀 本书认为,宋代是中国山水画在技法、理论构建和思想深度上都达到巅峰的时期。北宋的“全景式”构图,如范宽的《溪山行旅图》中那种雄浑壮阔、气象万千的“巨碑式”山水,是面对如何安放个体生命于浩瀚宇宙这一终极命题的庄严回答。我们通过对李成、郭熙的理论著述进行比对,阐释了“可行、可望、可游、可居”的审美理想是如何被系统化、理论化的。 南宋画院体系的建立与发展,构成了与北宋截然不同的审美转向。从马远的“边角式”构图到夏圭的“半边山水”,这不仅仅是技法的变化,更是南渡后知识分子在面对失土与偏安时的“哀而不伤”的内省与寄托。本书将详细分析这种“寓情于景”的含蓄手法,如何体现了宋人对“格物致知”的追求与对有限空间内无限意境的捕捉。 三、 笔墨当随时代:元明清的文人精神与流派纷呈 元代山水画的转折点在于“复古”与“尚意”。受元人“避世”与“遗民”心态的影响,山水画彻底从描绘现实转向表达性灵。本书重点剖析了“元四家”——黄公望、倪瓒、吴镇、王蒙——的个人哲学与笔墨语言的对应关系。倪瓒“寂寥”的笔法如何成为抵抗世俗的无声宣言,而黄公望的“皴擦点染”又如何成为后世学习的范本。 明代山水画呈现出复杂的分野。我们分析了吴门画派(沈周、文徵明)对元代传统的温和继承与发展,以及“浙派”的强劲复古风潮。更重要的是,本书将深入探讨董其昌的“南北宗论”理论,尽管存在争议,但这一理论如何深刻地重塑了后世对山水画史的认知框架,并引导了文人画的审美方向。 清代山水画的发展则充满了对传统的回溯与个人的实验。从“四王”对“正统”的集大成与精细化,到石涛和八大山人“个法”的横空出世,山水画展现出前所未有的张力。石涛“搜尽奇峰打草稿”的实践,以及他如何将主观情感的喷薄融入山川形貌之中,构成了中国美学史上对个性解放的又一次高歌。 四、 山水之外:跨学科的意境解读 本书不仅局限于绘画史本身,更将山水画置于更广阔的文化场域中进行考察。我们将引入中国古典诗学、园林艺术以及传统音乐中的“韵律”概念,来阐释山水画的节奏感与空间处理。例如,山水画中的留白如何对应于禅宗的“空”;散点透视如何体现了中国人流动的、非欧几里得式的空间观。 通过详尽的图例分析和深入的理论辨析,读者将领略到,中国山水画不仅是中国艺术史上的瑰宝,更是理解中国知识分子如何在历史变迁中安顿心灵、寄托家国情怀的一把至关重要的钥匙。阅读此书,如同跟随一位学识渊博的引路人,穿越千年烟云,亲历一次次笔墨的洗礼与精神的升华。 ---

作者简介

目录信息

2002―2005 年全国人才队伍建设规划纲要

1. 什么是人才全球化? 如何认识人才全球化的挑战
2. 什么是人力资源? 什么是人力资本
3. 为什么说人力资源是第一资源
……

12. 为什么说忠实实践“三个代表”是党政领导干部的首要条件
13. 党政领导干部核心能力框架是什么? 怎样构建党政领导干部核心能力框架
14. 如何完善党政干部选用上的民主推荐、民意测验、民主评议制度
……

25. 如何造就大批优秀企业家
26. 什么是企业家? 企业家素质的核心是什么
27. 如何建设高素质、职业化的企业经营管理人才队伍
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《人民日报》社论:大力实施人才强国战略
后记
· · · · · · (收起)

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