具体描述
这是一本插图丰富的教法书，它为图画和其它直观材料在语言教学中的使用提供了很有价值的指导。书中就如何在广泛的语言学习情境中使用图画提供了丰富的方法和建议。
《课堂图片显身手(剑桥英语教师宝典)》第一章阐述了图画在所有课堂环境中产生的直观效果。学生通过班级、小组式对子活动，可以获得语言交际的真正机会。
《课堂图片显身手(剑桥英语教师宝典)》第二章和第三章描述200个由图画引起的语言活动。这些活动所使用的材料为：教师随时随地可以获得的直观材料：容易保存和复制的图片。
这些活动可用于语言教学过程的所有阶段。此外，作者还为如何使这些教学活动适合不同的教学环境提出了建议。
《课堂图片显身手(剑桥英语教师宝典)》最后一章介绍画片库的建立，画片资料的搜集。分类以及不同的储存方法。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
坦白说，在读《课堂图片显身手》之前，我对于“图片在教学中的作用”并没有一个系统性的认识，更多的时候是把它当作一种辅助手段，用以丰富课堂内容。然而，这本书彻底改变了我的看法。它让我看到了图片作为一种独立而强大的教学媒介的潜力，它能够承载的意义远超我的想象。书中关于“激发好奇心”的部分，简直是点亮了我教学的火花。它教会我如何选择那些能够引人入胜、充满悬念的图片，从而牢牢抓住学生的注意力，让他们主动去探索和思考。我记得有一个案例，老师展示了一张神秘古代遗址的图片，上面布满了难以辨认的符号，然后提问：“这些符号可能代表着什么？”就这样一个简单的提问，就点燃了学生们探索未知的好奇心，他们开始主动去查阅资料，去讨论，去猜想。这种由图片引发的自主学习，其效果远胜于我直接告诉他们答案。而且，这本书还提供了很多关于如何引导学生“批判性地看待图片”的建议。在信息爆炸的时代，学会辨别图片的真伪和背后的意图，是一项非常重要的能力。这本书通过一些案例，教我如何引导学生去分析图片的来源、拍摄背景、以及可能存在的偏见，从而培养他们的媒介素养。它让我明白，课堂不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生健全人格和批判性思维的阵地。这本书，不仅提升了我的教学技能，更升华了我对教育的理解。
评分《课堂图片显身手》这本书，让我对“教育的艺术”有了全新的认识。它不只是一本关于教学技巧的书，更像是一本关于“如何用眼睛去学习，如何用心灵去感受”的指南。我一直坚信，好的教育，应该是能够触动学生内心，唤醒他们内在潜能的。而这本书，恰恰给了我实现这一目标的强大助力。书中对“情境化教学”的阐述，让我茅塞顿开。它通过一个个鲜活的图片案例，展示了如何将抽象的知识点，融入生动具体的情境之中，让学生在不知不觉中掌握知识。我印象最深刻的是其中一个关于“文化多样性”的案例，老师展示了一系列来自世界各地的不同民族的风俗习惯、服饰、建筑等图片，让学生们分组讨论，去感受不同文化的魅力。这种“沉浸式”的学习体验，比我单纯的讲解要深刻得多，也更有趣得多。而且，这本书还提供了很多关于如何利用图片进行“对比和联系”的教学方法。比如，一张关于古代战争和现代战争的图片对比，能够让学生更直观地感受到科技发展的力量和战争的残酷；一张关于环境保护前后的图片对比，则能激发学生对保护环境的紧迫感。它让我明白，图片不仅是静态的展示，更是动态的比较，是连接过去与现在、此地与彼方的桥梁。这本书，就像一位充满智慧的导师，不断地启发我，让我看到课堂教学的更多可能性，也让我更有信心去创造一个充满活力和创造力的学习环境。
评分我必须承认，《课堂图片显身手》这本书，绝对是改变了我教学方式的一本“划时代”的作品。在我接触它之前，我总是习惯于用语言去描述，去讲解，虽然也很努力，但总觉得课堂上缺少了点什么，学生们也似乎少了点“眼中的光”。这本书，就像一道闪电，照亮了我教学的盲点。它不仅仅是关于如何使用图片，更是一种关于“如何用视觉语言沟通”的哲学。我从中学会了，有时候，一张图片所能传达的复杂信息，比千言万语都要深刻。书中关于“多感官学习”的论述，尤其让我受益匪浅。它强调了视觉、听觉、触觉等多重感官的协同作用，而图片，恰恰是连接这些感官的绝佳桥梁。我记得书中有一个关于“动物栖息地”的案例，老师不是直接讲授，而是给学生展示了一系列不同动物栖息地的图片，从热带雨林到沙漠，从深海到极地。学生们通过观察图片，主动去了解不同栖息地的特征，以及适应这些环境的动物。这种“看中学，思中学”的方式，比我枯燥地讲解效率高了不止一星半点。而且，书中还提供了很多关于如何根据不同年龄段的学生，选择不同类型的图片，以及如何设计相应的互动环节的建议。这让我觉得，这本书是非常实用且具有操作性的，它不是空谈理论，而是真正地在教我如何去“做”。它让我对“教学”这两个字有了更深层次的理解，不再局限于知识的传授，而是更关注如何激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力，以及创新能力。
评分我必须说，《课堂图片显身手》这本书，是我近些年来读过的最实用、最有启发性的一本教育类书籍。它让我明白了，原来课堂教学可以如此生动、如此有趣，而这一切，都离不开一张张精心挑选和巧妙运用的图片。书中关于“引导探究”的部分，简直是为我打开了新世界的大门。它教会我如何利用图片，设置一个个引人入胜的“问题盒子”，让学生主动去钻研，去发现，去解决。我记得书中有一个关于“古代文明”的案例，老师展示了一系列古埃及金字塔、古希腊雕塑、古罗马遗址的图片，然后提问：“这些文明有哪些共同点？又有哪些不同点？”这样的问题，极大地激发了学生们的好奇心，他们主动去查阅资料，去分析比较，在比较中学习，在探究中成长。而且，这本书还提供了很多关于如何引导学生进行“项目式学习”的建议。一张关于“环境保护”的图片，可以引发学生们组织一次校园环保宣传活动；一张关于“社区服务”的图片，则可以激发他们思考如何为社区做出贡献。它让我明白，图片不仅是知识的展示，更是行动的起点，能够激发学生的实践热情，培养他们的解决问题的能力。这本书，就像一位智慧的引路人，指引我走向更加高效、更有趣的课堂，也让我更加坚定地相信，每一个孩子，都拥有无限的学习潜能，而我的职责，就是去发掘和点燃它。
评分《课堂图片显身手》这本书，是一本我愿意反复阅读、并且每次都能从中获得新启发的宝藏。它不仅仅是关于“如何用图片教书”，更是一种关于“如何用视觉语言打动学生”的哲学。书中关于“激发共鸣”的章节，令我深受触动。它教会我如何选择那些能够触动学生内心、引发他们情感共鸣的图片，从而让他们在情感上与学习内容产生连接。我记得其中一个案例，老师展示了一张描绘地震灾区儿童的图片，图片中的孩子虽然身处困境，但眼神中却闪烁着希望的光芒。通过这张图片，老师引导学生讨论“什么是坚韧”，什么是“爱与互助”。这样的教学，不仅传授了知识，更传递了正能量，培养了学生的同理心和社会责任感。而且，这本书还提供了很多关于如何引导学生进行“跨学科学习”的建议。一张关于“宇宙星空”的图片，可以引发学生对天文学、物理学、数学、甚至文学的兴趣；一张关于“人体奥秘”的图片，则可以激发他们对生物学、医学、艺术的探索。它让我明白，图片是连接不同学科的纽带，能够帮助学生构建更加广阔的知识体系。这本书，让我对“教育”这两个字有了更深层次的理解，不再局限于知识的传递，而是更关注如何培养一个完整的人，一个有思想、有情感、有担当的未来公民。
评分我一直认为，教育是一门艺术，而《课堂图片显身手》这本书，无疑为这门艺术增添了浓墨重彩的一笔。它不是那种刻板的教学理论书，而是充满了灵感和创意。书中关于“故事化教学”的理念，给我留下了深刻的印象。它教会我如何利用一张张充满故事感的图片，来构建生动的教学情境，让学生仿佛置身于故事之中，从而更深刻地理解知识。我记得书中有一个关于“丝绸之路”的案例，老师展示了一系列描绘丝绸之路沿途风光、商品、人物的图片，让学生们仿佛穿越时空，亲历了那段辉煌的历史。这种“情景重现”的学习方式，不仅激发了学生的学习兴趣，更让他们对历史产生了浓厚的兴趣。而且，这本书还提供了很多关于如何引导学生进行“角色扮演和情景模拟”的建议。一张关于古代生活场景的图片，可以引发学生们扮演当时的人物，进行对话和交流；一张关于未来科技发展的图片，则可以激发他们进行科幻小说的创作。它让我明白，图片不仅是静态的展示，更是动态的演绎，能够让学生在玩乐中学习，在体验中成长。这本书，就像一位充满魔力的向导，带领我探索课堂教学的无限可能，也让我更加热爱我的职业。
评分《课堂图片显身手》这本书，就像一位循循善诱的良师益友，它不是直接告诉我“应该怎么做”，而是通过一系列生动的案例和深刻的解读，引导我“如何去思考”。它让我明白了，教育的本质，是点燃学生的兴趣，激发他们的潜能，而图片，正是点燃这一切的绝佳“火种”。书中对于“创设问题情境”的阐述，令我印象深刻。它教会我如何利用一张图片，巧妙地引入一个问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地学习知识。例如，一张描绘了城市交通拥堵的图片，可以引出一个关于“如何缓解交通压力”的讨论；一张展示了水污染的图片，则可以引发学生对环境保护的思考。这种“问题驱动”的学习方式，让课堂充满了活力，也让学生成为了学习的主体。我尤其喜欢它关于“如何引导学生进行联想和想象”的章节。一张简单的风景图片，可以引发学生对地理、历史、文学的联想；一张抽象的艺术图片，则可以激发他们对色彩、构图、情感的想象。它让我明白，图片不仅仅是描绘现实，更是连接现实与想象的桥梁，能够帮助学生拓展思维的边界。这本书，让我更加清晰地认识到，成功的课堂，需要教师的智慧，更需要教师的“巧思”。而这本书，正是提供了这样一种“巧思”，让我的教学变得更加高效，也更加充满乐趣。
评分这本《课堂图片显身手》真不是盖的！当初拿到这本书，我还有点半信半疑，觉得“图片”和“课堂”能玩出什么花样？结果，它彻底颠覆了我对课堂教学的固有认知。它不是那种干巴巴的理论堆砌，也不是空泛的技巧指导，而是将抽象的教学理念，通过一幅幅生动形象的图片，化为触手可及的操作指南。我尤其喜欢它对“情境创设”的解读，书中给出的案例，有的用一张充满故事感的图片，一下子就把学生带入了历史事件的现场，有的则用一张看似普通的数学图表，却巧妙地引导学生去发现规律，解决问题。最让我惊喜的是，它不只是教你“用”图片，更教你“如何选择”和“如何设计”图片。书中有很多关于图片来源、版权、以及如何根据教学目标选择最恰当图片的建议，这对我这个经常需要自己找素材的老师来说，简直是及时雨。而且，它还提供了很多关于如何利用图片引导学生思考、讨论、甚至进行创作的实际操作方法，比如，书中提到可以通过引导学生描述图片中的细节，来训练他们的观察力和语言表达能力；还可以让学生根据图片内容进行角色扮演，激发他们的学习兴趣和参与度。我记得其中有一个案例，老师利用一张描绘古代农民耕作场景的图片，让学生们讨论不同历史时期农业生产方式的变迁，学生们讨论得热火朝天，远比我直接讲授要效果好得多。这本书就像一个宝藏，每一次翻阅都能发现新的惊喜，让我对课堂的想象力不断拓展，也更有信心去实践那些“以前觉得不可能”的教学方法。它不仅仅是一本书，更像是我课堂教学的“秘密武器”，让我的课堂变得更加有趣、高效，也更加有温度。
评分刚拿到《课堂图片显身手》的时候，我其实抱着一种观望的态度，觉得市面上关于教学方法的书不少，能不能真的“显身手”还有待检验。但随着阅读的深入，我不得不承认，这本书真的给我带来了耳目一新的感觉。它不是那种教你“如何讲”的书，而是教你“如何让学生自己去发现和学习”的书，而图片，正是它手中最重要的“魔法棒”。书里对“图文结合”的讲解尤为精彩，它不是简单地把图片当作插图，而是将图片本身视为一种强大的教学媒介，能够传达文字难以表达的信息和情感。我印象深刻的是书中关于“引发思考”的章节，作者通过一系列精心挑选的图片，展示了如何通过提问、讨论、甚至辩论，来激活学生的思维。例如，有一张关于气候变化的图片，其中包含着工业排放、冰川融化、野生动物生存困境等多个元素，老师可以借此图片，引导学生思考人类活动对环境的影响，以及我们应该如何应对。这种基于图片的探究式学习，让学生真正成为了知识的发现者，而不是被动的接受者。而且，这本书也给了我很多关于“如何设计有启发性的提问”的灵感，往往一张图片就能衍生出无数个角度的问题，让课堂讨论变得更加深入和多元。我之前总觉得自己的课堂互动不够活跃，学生参与度不高，读了这本书之后，我发现很多时候不是学生不愿意学，而是我们没有找到合适的切入点。这本书提供了一个非常好的范例，它让我意识到，有时候一张图片所能引发的思考和讨论，远比我精心准备的讲稿要强大得多。这本书就像一位经验丰富的老师，在我迷茫的时候，指引我走向一条更有效的教学之路。
评分《课堂图片显身手》这本书，与其说是一本教学指导书，不如说是一本“启发创造力”的宝典。它巧妙地将视觉元素与教育理念相结合，为我打开了一个全新的教学视角。我一直相信，孩子们的学习过程需要色彩、需要故事、需要感官的刺激，而图片，正是实现这一切最直接、最有效的工具。书中对于“利用图片激发想象力”的章节，简直是为我量身定做的。它不仅仅是提供了一些图片素材，更重要的是，它教会我如何去“读懂”一张图片背后的含义，以及如何将这些含义转化为引导学生思考和创作的动力。比如，书中有一个案例，老师展示了一张描绘未来城市景象的图片，让学生们根据图片内容，想象自己是这个城市的居民，写一封信给市长，提出自己对城市发展的建议。这样的活动，不仅能锻炼学生的写作能力，更能激发他们的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我尤其喜欢它关于“利用图片进行情感教育”的探讨。一张充满温情的图片，可以引发学生对友谊、关爱、责任的思考；一张描绘历史苦难的图片，则能让学生更深刻地理解和平的可贵。这本书让我意识到，图片不仅仅是知识的载体，更是情感的传递者，能够潜移默化地影响学生的价值观和人生观。它让我开始重新审视课堂上的每一块留白，思考如何用一张恰到好处的图片，来点亮学生的思维，触动他们的心灵。它让我明白，优秀的课堂，不应该只有知识的传递，更应该有情感的共鸣，有想象的飞扬。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有