本书为基础教育课程改革通识培训用书，着眼于教师对新课程的适应，并向其生活辐射。
对于心理健康问题，心理学自有一套学术化的分类体系，按照这个体系标准来组织本书的内容，既有“按图索骥”的便利，又有全面严谨的优势。但是，考虑到教师在面对新课程中的心理困拢，需要操作性行动指南的迫切性，在确定本书内容时，我们抛开了上述更为稳妥的组织方式，决定从实际经验入手，抽取教师在应对新路程挑战的心路历程中典型而常见的心理问题，通过对承载问题的案例进行理论联系实际的剖析，让教师掌握情境化的应对策略并提升出普遍性的规律。这种问题定位的组织方式虽然难免有不够有全面之嫌，但是它突出的特点是在帮且进入新课和即将进入新课程的教师时具有简洁明了和举一反三的长外。当然，毋庸讳言，这种组织方式，也是在我国对教师心理健康研究的比较薄弱、对于新课程中教师心理调适的深入研究还需假以时日的现状下的一个不得已的选择。毕竟的胜于无，我们不揣冒昧，愿以此书作为关注新课程中教师心理健康问题研究的开端，或做引玉之砖吸引更的有识有志之士，一起来推动相关实践和研究的深入。
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