具体描述
辛勤耕耘在地市教学第一线的教师（包括基础、职业和成人教育的教师），为了搞好教学和教育工作，许多人都有补充新知识，提高自身素质的迫切愿望。《实用教育新法》为您提供展新的教育理念。面对新时代科技知识加速更新的挑战，人们产生了危机感，大家深切地感受到，如果不努力转变观念，潜心求知和创新，在工作中就会落伍，甚至会被时代的浪潮所淘汰。但是，由于多种原因，广大教师，特别是在第一线承担任务较重的教师，进修的愿望还难以得到满足，存在不少实际困难。一是难以脱离岗位接受培训或进修；二是难以较快地获得新知识与新信息；三是难以买到与工作业务结合比较密切，适宜在岗自学的读物。尽管_些地区也在提倡发展网上学习和远程教育，而对于不发达地区的教师来说，无论是内容还是形式都还有相当差距，教师们反映有“远水不解近渴”之苦。
作者简介
前言
第一讲 整体优化教育
一 整体优化教育概述
二 小学生“三自能力教育”
三 小学生的“差异教育”
四 初中生的“个性优化教育”
五 整体优化教育述评
第二讲 愉快教育
一 愉快教育概述
二 愉快教育的具体做法
三 愉快教育效果及述评
第三讲 成功教育
一 愉快教育的发展轨迹
二 愉快教育教育学、心理学依据
三 愉快教育的操作方法
四 愉快教育的效果及述评
第四讲 情境教育
一 “情境教学”、“情境教育”的发展脉络
二 小学语文教学中的情境教学
三 情境教育
四 情教育述评
第五讲 心理辅导与教育
一 心理辅导与教育的兴起
二 心理辅导与教育概述
三 心理辅导与教育的操作
四 挫折教育
五 心理辅导与教育述评
第六讲 希望教育
一 希望教育概述
二 希望教育的实施
三 希望教育述评
第七讲 合作教育
一 合作教育概述
二 合作教育的操作
三 合作教育述评
第八讲 创造教育
一 创造教育概述
二 创造教育的操作
三 创造教育述评
第九讲 主体性教育
一 主体性教育提出及发展
二 主体性教育的基本理论
三 主体性教育的操作
四 主体性教育述评
第十讲 素质教育
一 素质教育概述
二 区域推进素质教育的操作模式
三 素质教育述评
参考文献
后记
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这本书的封面设计就足够吸引我了，那种沉静而又不失活力的蓝色调，恰到好处地勾勒出“实用”二字的厚重感，而“新法”则带来一丝探索未知的兴奋。我一直都在寻找一些能真正指导我实践的书籍，而不是那些空洞的理论说教。翻开目录，扑面而来的不是晦涩的术语，而是一个个鲜活的教育场景，仿佛看到了自己的课堂，也看到了学生们眼中闪烁的光芒。作者在开篇就强调了教育的本质是唤醒，是激发，而不是简单的知识灌输。这一点让我深感共鸣，因为在日复一日的教学中，我常常会反思自己是否真的触及了学生内心深处，是否点燃了他们对知识的热情。书中对于“个性化教学”的探讨，让我眼前一亮。不同于以往对这个概念的模糊认识，作者提出了具体可行的步骤和方法，如何通过观察、倾听、以及巧妙的设计，去了解每一个学生的独特需求、兴趣和学习风格。我尤其对其中关于“情境化学习”的章节印象深刻。将抽象的知识融入到真实的生活情境中，让学生在解决问题的过程中自然而然地掌握知识，这种学习方式不仅效率更高，而且更能培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力。书中还提到了“合作学习”的重要性，通过设计小组活动，鼓励学生互相协作、交流观点，共同克服困难，这不仅能提升学习效果，更能培养学生的团队精神和社会责任感。我迫不及待地想将书中的一些案例和方法运用到我的教学中，去验证这些“新法”是否真的能为我的课堂带来改变。
评分这本书的封面设计给我一种清新、有力量的感觉，仿佛预示着一场教育的革新。我一直都在思考，如何在当今快速变化的教育环境中，找到真正适合学生、能够激发他们潜能的教学方法。《实用教育新法》这本书，恰恰满足了我的这种需求。作者在书中并没有回避教育中存在的挑战和困境，而是直面问题，并提供了切实可行的解决方案。我尤其欣赏他对“探究式学习”的推崇。他认为，让学生主动去探究问题、发现规律，是培养他们独立思考能力和解决问题能力的关键。书中详细阐述了如何设计探究式学习活动，如何引导学生提出问题、收集信息、分析数据，以及如何得出结论。这对于我来说，是非常宝贵的指导。此外，书中关于“反馈机制”的探讨，也给了我很大的启发。作者强调，有效的反馈不仅仅是指出学生的错误，更重要的是引导他们认识错误、改正错误，并在此过程中获得成长。他提出了一系列关于如何给予建设性反馈的方法，让我意识到反馈在教学中的重要性。这本书不仅为我提供了理论上的支持，更在实践层面给予了我操作的工具，让我对未来的教学充满期待。
评分《实用教育新法》这本书，对我来说，就像是在迷雾中看到了一盏指引方向的灯塔。我是一名有多年教学经验的老师，深知教育并非易事，尤其是在这个信息爆炸、学生个性日益鲜明的时代，传统的教学模式显得有些力不从心。这本书的名字就直接点出了它的核心价值——“实用”和“新法”。我最看重的是它能够提供切实可行的方法，而不是停留在空泛的理论层面。在阅读过程中，我被作者对教育的深刻洞察和对学生心理的细腻把握所折服。他并没有把学生看作是被动的接受者，而是积极的参与者和创造者。书中对于“差异化教学”的论述，给了我很大的启发。如何识别并回应不同学生的学习需求，如何在同一个班级里实现有效的因材施教，作者提供了非常具体的操作指南，这对于我这样需要面对几十个学生的老师来说，无疑是雪中送炭。我尤其喜欢书中关于“游戏化学习”的探讨，如何将游戏的设计元素融入到教学过程中，让学习变得更有趣、更具挑战性，从而提高学生的学习积极性和参与度。作者用大量的实例证明了这种方法的有效性，让我对课堂的互动性和趣味性充满了期待。这本书不仅仅是一本教育理论的书籍，更像是一位经验丰富的教育者在与我进行真诚的对话，分享着他的智慧和经验。
评分《实用教育新法》这本书，对我来说，是一次难得的学习和反思的机会。我一直认为，教育是一个不断探索和优化的过程，而这本书正好提供了一个系统性的指导。作者在书中对“学生主体性”的强调，让我尤为赞同。他认为，教育的最终目标是培养独立思考、自主学习的个体，因此，要充分尊重和发挥学生的主体作用。书中关于“学习策略指导”的部分，对我来说更是“及时雨”。我常常苦于学生学习效率不高，但又不知道如何有效地指导他们掌握学习方法。作者系统地介绍了多种有效的学习策略，例如思维导图、费曼学习法等，并提供了详细的操作步骤，让我觉得这些方法不再是遥不可及的理论，而是可以立即投入实践的工具。我特别喜欢书中关于“家校合作”的章节，作者深刻地指出了家庭教育与学校教育相互配合的重要性，并给出了一系列具体的合作建议。这让我看到了一个更广阔的教育视野，教育并非孤立的个体行为，而是需要社会各方力量的共同参与。这本书的价值在于，它既有理论的高度，又有实践的深度，让我能够从中汲取养分，不断提升自己的教育理念和教学技能。
评分这本书的封面设计简洁而富有深意，正如其名《实用教育新法》一样，它所传达出的信息是清晰而具有吸引力的。我一直致力于在教学中寻找更有效、更人性化的方式，这本书正好满足了我的需求。作者在书中对“学习的内在动机”的探讨，让我尤为受益。他深入剖析了影响学生学习动机的各种因素，并提供了许多切实可行的方法来激发学生的内在兴趣和求知欲。我特别喜欢书中关于“游戏化学习”的设计理念，它将枯燥的学习内容转化为充满趣味和挑战的游戏，让学生在玩乐中不知不觉地掌握知识，这是一种非常高效的学习方式。书中还详细阐述了如何通过“反思性实践”来提升教学效果，引导教师不断审视自己的教学方法，并根据学生的反馈进行调整和改进。这让我意识到，教育的“新法”并非一成不变，而是需要教师在实践中不断探索和创新。这本书为我提供了一个非常全面的框架，让我能够系统地思考和实践新的教育理念。
评分我是在一个偶然的机会下了解到《实用教育新法》这本书的，当时我的教学正陷入一种瓶颈期，感觉自己固守的某些传统方法似乎已经难以应对当下学生多元化的需求和快速变化的时代。书名里的“实用”二字，立刻吸引了我，我太需要一些能够落地、可执行的教育理念和方法了。拿到书后，我花了整整一个周末来阅读，这本书带给我的惊喜远超我的预期。作者并非一味地批判传统教育，而是深刻地剖析了其局限性，并在此基础上提出了更为人性化、更具前瞻性的教育思路。书中对于“以学生为中心”的理念进行了非常细致的阐述，不仅仅是口号，更是通过一系列生动的教学案例，展示了如何将这个理念真正融入到课堂的每一个环节。我尤其欣赏作者在“激发内在驱动力”方面的探讨，他强调要从学生的兴趣出发，将学习内容与他们的生活经验联系起来，让他们感受到学习的乐趣和价值，从而主动去探索和学习。书中提出的“项目式学习”的模式，更是让我看到了打破学科界限、培养学生综合能力的希望。通过让学生围绕一个真实的项目进行深入研究和实践，他们不仅能掌握学科知识，更能锻炼他们的研究能力、协作能力、创新能力以及表达能力。我迫不及待地想尝试书中关于“如何设计有意义的项目”的指导，相信这能为我的教学带来新的活力。
评分这本书的标题《实用教育新法》已经足够吸引人，但真正让我爱不释手的是它所传达的教育理念和丰富实用的方法。我一直坚信，教育的目的是培养能够适应社会、贡献社会的人才，而这需要我们不断地探索和创新教育方式。作者在书中提出的“赋能式教育”观点，给我留下了深刻的印象。他强调要给予学生自主权，让他们在学习过程中扮演更积极的角色，去探索、去质疑、去创造。书中对于“批判性思维”的培养，给予了非常详细的指导。作者指出，仅仅掌握知识是不够的，更重要的是学会如何去分析、评估和运用知识。他提供了一系列培养学生批判性思维的策略，例如引导学生提出开放性问题、鼓励他们进行辩论、以及如何引导他们进行独立思考。我特别喜欢书中关于“学习共同体”的构建，作者认为，学习不仅仅是个体的行为，更应该是一个群体协作、互相支持的过程。他提出了多种构建学习共同体的具体方法，例如通过小组合作、同伴互评、以及集体反思等，来促进学生的深度学习和共同成长。这本书让我看到了教育的另一种可能性，一种更加人性化、更具活力、更富成效的可能性，让我对接下来的教学实践充满了信心。
评分《实用教育新法》这本书，就像一位循循善诱的良师益友，在我阅读的过程中，不断引发我的思考和共鸣。我一直坚信，教育的本质是唤醒，是点燃。而这本书恰恰在这一点上做得非常出色。作者并没有把教育描绘成一场枯燥的考试，而是将其呈现为一个充满探索、发现和成长的旅程。我尤其欣赏书中关于“学习兴趣的激发”的论述。作者提出了许多富有创意的方法，例如利用故事、游戏、以及与学生生活相关的实际问题，来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，从而让他们主动去学习。书中关于“合作与竞争”的平衡，也给了我很大的启发。作者认为，适度的竞争能够激发学生的斗志，而有效的合作则能够促进学生的深度学习和团队精神。他提供了一些关于如何设计既有竞争性又具备合作性的教学活动的建议。这本书让我看到了教育的无限可能，它不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
评分初次拿到《实用教育新法》这本书，是被它标题中“实用”二字所吸引。作为一个长期在一线教学的老师，我深知理论与实践的脱节常常是我们面临的难题。这本书没有让我失望。它以一种非常接地气的方式，为我打开了教育的新视角。作者的笔触细腻而深刻，他没有将教育简化为某种公式，而是强调了教育的艺术性和人情味。我特别赞赏书中关于“情商教育”的论述。在当今社会，孩子的知识储备固然重要，但心理健康和情绪管理能力同样不可忽视。作者提供了许多实用的方法，帮助学生认识和管理自己的情绪，学会与人沟通和合作。我深有体会地读完了关于“正向激励”的部分，作者强调要通过肯定学生的优点、鼓励他们的努力，来建立他们的自信心和积极的学习态度。这比单纯的惩罚和批评，更能激发学生的内在潜力。书中提出的“翻转课堂”的理念，也让我看到了教学模式革新的可能性。如何利用科技手段，让学生在课前自主学习，课上进行深入的互动和讨论，这为我提供了新的思路。这本书让我意识到，教育的“新法”并非空中楼阁，而是可以融入到日常教学的每一个细节之中。
评分这本书的标题《实用教育新法》简洁有力，直接点明了它的价值所在。我是一名对教育充满热情，但也一直在寻求突破和创新的教师。这本书的出现，无疑为我提供了新的灵感和方向。作者在书中对“创新思维”的培养，给予了非常深入的探讨。他认为，在快速变化的时代，拥有创新思维至关重要，而教育应该承担起培养这种能力的重要责任。书中提供了一系列培养学生创新思维的方法，例如鼓励学生打破常规、鼓励他们进行跨学科的联系、以及如何引导他们进行发散性思考。我尤其对书中关于“个性化发展”的理念印象深刻。作者认为，每个学生都有自己独特的潜力和发展轨迹，教育应该因材施教，去发现和培养每个学生的闪光点。他提出了一系列关于如何进行个性化辅导的策略，让我看到了为每个学生量身定制学习计划的可能性。这本书不仅仅是一本教育书籍，更像是一位资深教育者分享的智慧宝藏，让我对教育的未来充满了信心和期待。
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