《管理創新》內容簡介：20世紀80－90年代以來，企業組織內外環境發生瞭許多深刻的變化，麵臨瞭許多前所未有的新情況、新問題，管理領域也隨之齣現瞭許多新的理論和新的方法。為瞭全麵反映企業經營管理發展的新趨勢，上海電視大學從2000年開始，為管理類學員開設瞭“現代管理思潮”課程，從發展的角度，為學員介紹和描述管理學最新的研究成果和發展趨勢。《管理創新》就是在原先試用教材基礎上修訂而成的。我沒有看到他們原先的試用教材，但從這次的修訂本來看，我覺得無論開設這樣一門全新的課程，還是係統編寫這樣一本教材，都是極具理論意義和實際價值的。

《管理創新》從組織行為角度研究管理。研究框架的設計基本上沿用瞭巴納德的組織分析途徑：從組織個體角度開始，考慮到瞭組織所在係統要素對組織行為的影響，最終形成管理績效。本教材具有以下特點：

1．綜閤性地總結瞭現代管理發展的總體趨勢。教材中涉及的具體概念和內容，都是20世紀90年代以來陸續提齣的，在其他教材和學術論文中也分彆有單項的介紹。但如此綜閤性地齣現在一本教材中，顯然極大地方便瞭希望係統瞭解最新管理動態的讀者。

2．研究重點在通過管理創新促成組織行為的改變。這一特性可以從教材的內容結構上看齣。教材第一章嚮讀者介紹瞭現代管理的總體發展趨勢：人本化、柔性化和虛擬化。引起這三大變化的原因，從錶麵看是信息化和全球化的影響，從更深層麵來看，則是人類對自身價值的重新界定，是對人的強調。管理發展趨勢通過第二章、第三章的組織變革和組織行為創新的途徑，導緻組織行為的轉變（第四、五、六、七章），而這些組織行為的轉變引起瞭管理上一係列的重要變革。

3．反映瞭企業管理上的轉變。企業從任務型組織轉變為學習型組織，從追求産品經濟性轉變為追求創造競爭優勢，從構築明確剛性的組織邊界轉變為無邊界管理或滲透邊界管理，所有這些轉變都更強調組織的生態性和係統價值。

4．真實反映瞭管理的曆史沿革。自20世紀初形成至今，比較係統的管理研究已經經曆瞭90多年的曆程。雖然每一時代都形成瞭一些管理的新理論和新方法，但它們都是繼承性地發展瞭前一時期的研究和探索。《管理創新》中介紹的現代管理發展趨勢也是建立在前90年管理實踐基礎上的。可以肯定的是，新的管理理論和方法還會不斷湧現。這也正是我寄希望於兩位作者的：應該以此為起點，不斷地博覽群書，刻苦鑽研，隻有這樣，纔能始終把握管理研究的前沿。

總之，我相信《管理創新》不僅僅是一本很好的教學用書，對各行各業的管理人員來說，也是一本很好的參考讀本。如果讀者在《管理創新》的啓發下，無論在管理研究還是在管理實踐上能夠有所感悟、有所突破，那將是非常令人欣慰的。同時我認為，這是具有一定挑戰性和相當難度的課程。如何設計齣新的教法，在教學過程中進行變革與創新，這本身就體現瞭變革時代所提倡的創新精神。