具体描述
本书以牛津大学出版社和商务印书馆联合出版的《牛津现代高级英汉双解词典》和亚历山大先生所著《朗文英语语法》两书中的观点为依据，剖析了存在于现行英语学习和辅导中与标准英语有差异的一百个观点。
本书适用于所有学习英语的人们，尤其是英语初学者阅读，也可供中学英语教师、英语中考试题的编定人员参考。
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用户评价
坦白说，我拿到《中学英语学习与辅导误区100例》这本书，是因为我对孩子英语学习的焦虑，让我迫切地想要找到问题的根源。我的孩子，虽然很努力，但成绩总是不稳定，尤其是在英语方面，总感觉“卡”在那里，上不去。我曾设想，这本书会像一份“体检报告”，把100个与英语学习相关的“健康风险”都列出来，然后详细说明这些“风险”是如何产生的，以及如何规避。比如，在口语方面，我期待它能指出“不敢开口，害怕出错”是误区，然后给出鼓励孩子大胆尝试的方法，以及如何纠正发音等具体指导。然而，当我深入阅读这本书后，我发现它的内容与我的期望有些偏差。它并没有那种“1. 这样做是错的，2. 应该这样做”的清晰条目。相反，它更像是在对“误区”这个概念本身进行一次“解剖”。它会深入分析，为什么在英语学习中，某些看似“正确”的方法，实际上却可能适得其反。它会从更宏观的角度，探讨家长在辅导过程中，可能存在的“思维定势”，或者说，家长对“成功学习”的定义，可能本身就存在偏差。书中充斥着大量的理论分析和教育心理学概念，语言风格也比较严谨和学术化，这让我觉得它更像是一本写给教育工作者或者研究者看的书，而不是一本写给普通家长和学生的“速效救心丸”。我期待的“100个具体误区”没有出现，取而代之的是对“误区”形成原因的深入剖析。它让我开始反思，我们对英语学习的理解，是否本身就存在某些“误区”，但具体如何去调整，这本书并没有给出明确的“操作指南”。
评分收到《中学英语学习与辅导误区100例》这本书，我的第一反应是：“终于有这本书了！”我是一名陪读家长，每天都要面对孩子在英语学习上的种种难题，从单词的记忆，到句子的理解，再到口语的表达，每一个环节都让我感到力不从心。我希望这本书能像一位经验丰富的朋友，直接告诉我，在辅导孩子英语的过程中，哪些地方是我们在“踩雷”，并且能给出具体的、可操作的解决方案。比如，我一直觉得孩子背单词很吃力，我期待这本书能指出“死记硬背”是误区，然后详细解释背单词的有效方法，比如结合句子记忆，或者利用图片联想。然而，当我翻开这本书，我发现它的内容并非我所期待的那么“直白”。它并没有直接列出100个“你应该这样做”或“你不应该那样做”的明确指令。相反，它更像是在进行一场关于“误区”的深度对话。它会花很多篇幅去探讨，为什么家长在辅导过程中，会不自觉地犯下一些错误，比如，家长对孩子能力的过度期望，或者对孩子学习习惯的忽视，这些都可能成为学习的“绊脚石”。它还会从青少年心理学的角度，去分析学生为什么会产生某些学习上的“误区”，比如，他们对英语的抵触情绪，或者他们对自身能力的低估。这本书的语言风格，也偏向于理论和分析，它会引用一些心理学和社会学的概念，让我觉得它更像是一本写给教育研究者看的学术著作，而不是一本写给普通家长和学生的“操作手册”。我期待的“100例”没有出现，取而代之的是对“误区”现象背后的深层原因的探讨。它让我对“误区”有了更深的理解，但具体在辅导过程中，我该如何调整，它并没有提供一条清晰的路线图。
评分这本书的名字叫《中学英语学习与辅导误区100例》，我是在朋友推荐下购入的，当时正值我儿子初二，英语成绩徘徊不前，我作为家长，既焦虑又无力，听说了这本书的“误区”定位，觉得或许能找到症结所在，于是满怀期待地翻开了它。然而，读完之后，我发现我对这本书的期待，可能有些过于理想化了。它并没有像我预期的那样，直接给我列出“100条”具体的、 actionable 的误区，然后逐一分析，给出详细的解决方案。反而是，它更像是在探讨一个非常宏观的概念——“误区”本身。它花了很多篇幅去阐述，为什么会有误区，误区产生的根源是什么，以及误区对学习者产生的深远影响。比如，它会讨论到家长在辅导过程中的心态问题，有时候家长过于焦虑，反而会给孩子施加不必要的压力，这种压力可能导致孩子对英语产生抵触情绪，进而影响学习效率。又或者，它会探讨老师在教学过程中，可能因为经验、教学理念的差异，而无意中形成的一些教学“习惯”，这些习惯，在某些学生身上可能有效，但对另一些学生来说，却可能是学习路上的绊脚石。这本书的语言风格，也偏向于理论化和哲学化，它更多的是在抛出问题，引发思考，而不是直接给出答案。它会引用一些教育心理学的理论，分析学习动机、认知偏差等等，这些内容对于我这样一个普通家长来说，理解起来有些吃力，感觉更像是写给教育研究者看的，而不是写给实际操作的家长和学生。我期望的是，能够看到具体的例子，比如“很多学生认为背单词最重要，但忽略了语境”，然后这本书能够详细解释为什么忽略语境是误区，以及如何才能在背单词的同时兼顾语境。但这本书并没有这样的具体案例分析，它更多的是在宏观层面，对“误区”这个概念进行剖析。当然，这并不意味着这本书一无是处。它的价值在于，它能够帮助家长和老师，从更深层次去理解学习过程中可能存在的陷阱，避免一些看似合理，实则适得其反的教育方式。但如果期待的是一本“菜谱式”的指南，能够直接告诉你“这样做”，那么这本书可能就会让你感到失望。我个人觉得，这本书更适合作为一本教育理论的补充读物，用来启发思考，而不是作为一本直接的“学习指导手册”。
评分我是一名非常看重孩子教育的家长，一直以来都在积极寻找能够帮助孩子提升学习效果的方法。当看到《中学英语学习与辅导误区100例》这本书时，我的第一反应是：“这正是我需要的！”我曾设想，这本书会像一份“学习体检表”，细致地列出100个学习中的“潜在疾病”，并且详细解释这些“疾病”的症状、成因，以及如何“治疗”。例如，我一直困扰于孩子记不住单词，我期待这本书能指出“死记硬背”是误区，然后详细解释为什么这种方法无效，并且提供诸如“情境记忆法”、“联想记忆法”等具体的、可操作的记忆技巧。然而，当我翻开这本书，我发现它的内容比我预期的要“抽象”和“深刻”得多。它并没有那种“1. 这样做是错的，2. 应该这样做”的简单直接。相反，它更像是在进行一次关于“误区”本身的“深度对话”。它会花很多篇幅去探讨，为什么在我们整个的教育体系中，会形成一些普遍的、看似合理却可能阻碍学习的“观念”。它会从更宏观的角度，去分析家长在辅导过程中，可能存在的“认知偏差”，或者说，家长对“学习成功”的定义，可能本身就存在一些“误区”。书中充斥着大量的理论分析和教育哲学思考，语言风格也比较严谨和学术化，这让我觉得它更像是一本写给教育学者或者教育从业者看的书，而不是一本写给普通家长和学生的“学习秘籍”。我期待的“100个具体误区”没有出现，取而代之的是对“误区”形成原因的深入剖析。它让我对“误区”有了更深的理解，但具体在辅导过程中，我该如何调整，它并没有提供一条清晰的、可执行的路线图。
评分初次接触《中学英语学习与辅导误区100例》，我怀着一种“病急乱投医”的心情。我的侄子，正值初三，英语成绩像过山车一样，忽高忽低，让我这个做长辈的，也跟着心烦意乱。我搜罗了很多关于英语学习的书籍，偶然看到了这本书，名字听起来就非常接地气，感觉能切中要害。我以为，这本书会像一个经验丰富的“老中医”，把100种学习中的“疑难杂症”都给诊断出来，然后开出“对症下药”的方子。比如，它可能会指出“死记硬背单词”是误区，然后详细解析为什么无效，并且给出像“情景记忆法”、“词根词缀法”等具体可行的替代方案。然而，当我深入阅读之后，我发现这本书的“误区”概念，比我想象的要复杂得多。它并没有那种“100个错误点，100个解决方法”的简单粗暴。相反，它更多的是在“诊断”误区产生的“病因”。它会深入分析，为什么学生会产生某些错误的学习观念，这可能涉及到青少年心理发展的特点，比如对学习的抗拒，或者对自身能力的错误认知。它也会从家庭教育的角度，去探讨家长在辅导过程中，可能存在的“好心办坏事”的情况，比如，家长过度的催促，或者对孩子能力的低估，都可能成为学习的“绊脚石”。这本书的语言风格，也比较偏向于理论和分析，引用了一些教育学和心理学的概念，例如“习得性无助”等等，这些对于我这个对教育学不太了解的普通读者来说，理解起来多少有些吃力。我原本期待的是，它能够提供一些更具象化的指导，比如，针对听力理解，可以给出具体的练习方法，或者针对写作，提供一些段落组织和词汇运用上的建议。但这本书更像是对“误区”现象背后的深层原因进行剖析，它让你看到“误区”是怎么形成的，但并没有直接告诉你“如何一步步避免”。它更像是一个“思维启迪者”，让你重新审视自己的教育方式，但如果你期待的是一本“操作手册”，那么这本书可能就无法满足你的需求。
评分说实话，我拿到《中学英语学习与辅导误区100例》这本书的时候，心里是抱着一种“碰碰运气”的心态。我的女儿，虽然平时挺乖的，但在英语方面，总是“不上不下”，花了不少时间，效果却不尽如人意。我特别希望这本书能给我一些“金点子”，让我能够有效地帮助她。我脑子里设想的是，这本书应该会像一本“故障排除手册”一样，列出100个常见的学习“故障”，然后详细解释“故障”的原因，并提供“维修方案”。例如，关于词汇学习，我期待它会指出“死记硬背单词”是误区，然后详细说明为什么，以及提供诸如“在语境中记忆”、“词根词缀法”等具体的学习方法。然而，当我翻开这本书，我发现它的内容远比我想象的要“深奥”得多。它并没有直接罗列出100个具体的“误区”让读者去对照，而是更倾向于从宏观层面，去探讨“误区”产生的原因和机制。它会深入分析，为什么家长在辅导过程中，可能会无意中犯下一些错误，比如，家长自身英语水平的限制，或者对孩子能力的错误评估，导致辅导方法不当。它还会从学生的角度，去分析他们为什么会形成错误的学习认知，可能是受到同伴影响，也可能是对英语学习的目标定位不清。书中充斥着大量的教育学和心理学理论，语言风格也比较严谨和学术化，有时候读起来会感觉有点晦涩。我曾经设想，它应该会给出一些具体的、操作性强的建议，比如，如何引导孩子进行有效的听力练习，或者如何帮助孩子提高口语表达能力。但这本书更多的是在“为什么”上下功夫，去解释“误区”的根源，而不是直接给出“怎么做”。它提供了一种全新的视角来审视英语学习，让我开始思考，也许我们一直在用错误的方式在“帮助”孩子，但具体如何调整，这本书并没有提供一个清晰的路径图。我感觉，这本书更像是一本“通识读物”，能让你对“误区”有一个更全面的认识，但如果你期待的是一本“工具书”，能够直接解决你眼前的问题，那么这本书的帮助可能会比较有限。
评分我是一名英语辅导老师，每天都会接触到形形色色的学生，他们或多或少都会在英语学习中遇到一些瓶颈。当我看到《中学英语学习与辅导误区100例》这本书时，我立刻被它吸引住了，希望能从中获得一些新的启发，帮助我更好地指导学生。我原本以为，这本书会像一份“教学案例集”，列举出100个学生常见的学习“误区”，并详细分析这些误区的成因，以及提供相应的教学策略。例如，关于阅读理解，我期待它能指出“只关注单词翻译，忽略句子结构”是误区，然后详细解释句子结构的重要性，并提供一些训练学生理解句子结构的练习方法。然而，当我开始阅读这本书后，我发现它的内容远比我预期的要“概念化”和“理论化”。它并没有那种“1. 这样是错的，2. 应该这样做”的清晰结构。取而代之的是，它花了很多篇幅去探讨“误区”产生的普遍性原因，以及这些原因是如何在不同的学习情境下发生的。它会深入分析，为什么某些教学方法，在大多数学生身上都有效，但在某些学生身上却会产生负面影响。它还会从教育心理学的角度，去阐释学生在学习过程中可能出现的思维定势，以及这些定势是如何演变成“误区”的。书中充斥着大量的理论阐释和概念分析，语言风格也比较严谨和学术化，这让我觉得它更适合作为一本理论参考书，来启发思考，而不是一本直接的“教学工具书”。我期待的是，这本书能提供更多具体的、可操作的教学案例和指导，来帮助我解决日常教学中遇到的实际问题，但这本书更多的是在“为什么”上做文章，让你理解“误区”的形成逻辑，但并没有直接给出“如何解决”的“药方”。
评分拿到《中学英语学习与辅导误区100例》这本书，我抱着一种“救星”的心态。我儿子英语一直是他的短板，每次考试都像踩雷一样，英语老师也经常跟我沟通，说他在课堂上注意力不集中，课后也不爱练习，我作为家长，看在眼里，急在心里。这本书的名字听起来就很对症，以为它会像药方一样，把100个错误点都摆出来，然后告诉我怎么改，比如“语法题只背规则，不练实际应用”，然后详细讲解为什么是误区，怎么才能有效应用。但是，当我深入阅读后，我发现这本书的“误区”概念，跟我理解的有些不一样。它并没有那种“1. 这样是错的，2. 应该这样做”的清晰结构。反而，它更像是在深入探讨“误区”产生的背景和原因。比如，它会花很大篇幅去分析，为什么学生会产生某些错误的学习观念，这背后可能涉及到青少年时期特有的心理特点，比如对权威的质疑，或者是一种“反智”倾向。它还会从家庭教育的角度去剖析，有时候家长过于严苛，或者过于溺爱，都会无意中制造学习的“误区”。书中的语言风格也比较学术化，引用了很多教育心理学的理论，像什么“习得性无助”、“认知失调”之类的词汇经常出现，对于我这个理工科背景的家长来说，理解起来并不轻松。我更希望看到的是，书中能有一些具体的、贴近中学生生活的例子。比如，为什么有些学生在背诵课文时，只是机械地重复，而无法真正理解文章的含义？这本书会不会指出这一点，然后给出一些引导学生理解课文的技巧？然而，书中更多的是对这些现象背后的深层原因进行探讨，显得有些“形而上”。虽然它提供了一个更广阔的视角来审视学习过程，让我开始反思自己和孩子可能存在的思维定势，但这本“误区100例”并没有给我一个明确的“100条”清单，让我能够有针对性地去改进。它更像是一个“误区”的博物馆，让我去参观，去理解“误区”是如何形成的，但并没有直接提供“解药”。
评分当我第一次看到《中学英语学习与辅导误区100例》这本书的名字时，我的脑海中立刻浮现出了一系列我自己在教导学生过程中遇到的困惑。我是一名高中英语老师，深知在教学过程中，总会有一些看似微不足道的细节，却可能成为阻碍学生进步的“陷阱”。我曾设想，这本书会不会像一份详尽的“教学指南”，列举出100个老师和家长在辅导中容易犯的错误，并提供切实可行的纠正方法？比如，它可能会指出“过度依赖翻译”是导致学生缺乏语感的一个误区，然后详细分析其危害，并给出诸如“鼓励学生猜测词义”、“多听原版材料”等具体的改进建议。然而，当我真正开始阅读这本书时，我发现它的内容远比我最初的设想要“深刻”和“宏观”。它并没有那种“1. 这样是错的，2. 应该这样做”的清晰条目式结构。取而代之的是，它花了很多篇幅去探讨“误区”产生的根源和机制。它会深入分析，为什么老师在教学中会形成某些固定的模式，这些模式在大多数情况下是有效的，但在某些学生身上却可能适得其反。它还会从教育心理学的角度，去阐释学生在学习过程中可能出现的认知偏差，以及这些偏差是如何演变成“误区”的。书中充斥着大量的理论分析和哲学思考，语言风格也比较严谨和学术化，这对于我这样一位一线教师来说，虽然能带来一些启发，但有时也会觉得它过于“理论化”，与日常教学实践之间存在一定的距离。我期待的是，这本书能提供更多具体、可操作的教学案例和策略，帮助我更好地应对不同学生的学习难题。但这本书更多的是在“为什么”上做文章，让你理解“误区”的形成逻辑，但并没有直接给你“如何解决”的“处方”。它更多的是提供一个审视教学的全新视角，而不是一本直接的“工具书”。
评分我是一位对孩子英语教育非常关注的家长，当看到《中学英语学习与辅导误区100例》这本书时，我仿佛找到了救星。我的孩子在英语学习上一直有些吃力，我总感觉我们在方法上可能存在问题，但又说不清楚具体是哪里。我迫切希望这本书能够像一本“明镜”，照出我们学习过程中的“盲点”，并且能提供清晰的、可行的纠正方案。我设想，这本书会像一个“诊所”，把100个常见的学习“病症”一一列出，然后详细描述“病因”，并给出“治疗方案”。例如，关于听力理解，我期待它能指出“只注重听懂大意，忽略细节”是误区，然后详细解释为什么细节很重要，以及如何训练精听能力。然而，当我开始阅读这本书时，我发现它的内容比我预期的要“广”和“深”得多。它并没有那种“1. 这样是错的，2. 应该这样”的清晰结构。相反，它更侧重于对“误区”的“哲学”和“社会学”层面的探讨。它会深入分析，为什么整个社会，或者说我们这个教育环境下，会形成一些普遍的、看似合理却可能阻碍学习的“观念”。它会探讨家长在教育过程中，可能存在的“时代局限性”，或者说，家长自身的成长经历，如何影响了他们对孩子学习的判断。书中充斥着大量的理论和概念，语言风格也偏向于学术研究，这对于我这样一个希望获得直接指导的家长来说，阅读起来有些吃力。我期待的是，能看到更多关于如何具体提升听力、口语、阅读、写作能力的“误区”分析和改进建议，但这本书更多的是在“为什么”上下功夫，去解释“误区”的根源，而不是直接给出“怎么做”的“秘籍”。它提供了一个审视学习的更高维度，但具体到实践层面，我感觉我仍然需要自己去摸索。
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