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出版者:

作者:肖长林

出品人:

页数:335

译者:

出版时间:2005-2

价格:32.00元

装帧:

isbn号码:9787530327470

丛书系列:

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• 教育
• 教育学
• 教育理论
• 教学法
• 学习理论
• 课程设计
• 教育心理学
• 教育研究
• 高等教育
• 学前教育
• 教育发展

《教育的疆域》 本书并非聚焦于教育理论的枯燥梳理，而是将目光投向了更广阔的教育实践画卷。它深入探索了在快速变化的时代背景下，教育如何能够真正赋能个体，激发潜能，并为社会的可持续发展贡献力量。 《教育的疆域》并非一本简单的教科书，它更像是一次关于教育可能性的深度对话。作者以敏锐的洞察力和扎实的田野调研，穿越了传统课堂的围墙，深入到社区教育、非营利组织、企业培训以及新兴的在线学习平台。书中呈现了形形色色的教育场景，从偏远山区留守儿童的成长故事，到城市青年在创新创业中的学习探索，再到职场人士为适应未来挑战而进行的终身学习。 本书的结构并非按照教育学派的分类来展开，而是以“能力构建”、“个性发展”和“社会连接”三个核心维度来组织内容。 在“能力构建”的部分，本书着重探讨了在信息爆炸的时代，如何培养学生掌握信息、辨别真伪、整合运用知识的能力。这包括对批判性思维、问题解决能力、创造力以及信息素养的深入剖析。书中分享了许多生动的案例，展示了教师如何通过项目式学习、探究式学习等方式，引导学生主动建构知识，而非被动接受。例如，书中描绘了某个乡村中学如何利用当地的自然资源，设计了一系列与生态保护相关的实践项目，让学生在动手操作和解决实际问题的过程中，深刻理解了科学知识的应用价值，并培养了团队协作和沟通能力。 “个性发展”是本书的另一重要关注点。在强调标准化考试和统一评价的教育体系中，本书呼唤回归教育的初心——关注每一个独特的生命。作者深入采访了多位教育工作者和家长，探讨了如何发掘和 nurturing 孩子的兴趣、天赋和潜力。书中强调了情商教育、艺术教育、体育教育以及品格塑造的重要性，认为这些非认知能力的培养，对于个体幸福感和人生成功的意义丝毫不亚于学术成就。书中特别引用了一位校长的话：“我们不应该把孩子塑造成同样的模版，而是要帮助他们找到自己最闪耀的那颗星。” “社会连接”是本书的核心论点之一，即教育的最终目的在于促进个体的社会化，并为构建更美好的社会贡献力量。本书探讨了教育在跨文化交流、社会公平、公民责任以及环境保护等议题中的作用。作者深入研究了社区参与式教育、校企合作以及国际教育交流项目，展示了教育如何打破壁垒，连接不同的群体，培养具有全球视野和公民意识的新一代。书中对一些成功的社会创新教育案例进行了细致的分析，例如，某个非营利组织如何通过为弱势群体提供技能培训和创业支持，帮助他们融入社会，实现自我价值，并为当地经济发展做出了贡献。 《教育的疆域》并非提供一套放之四海而皆准的“秘籍”，而是提供一种思考的框架和探索的路径。它鼓励读者从不同的视角审视教育，质疑传统的模式，并勇敢地尝试新的方法。本书的语言风格力求亲切自然，避免了学术术语的堆砌，而是用鲜活的语言和引人入胜的故事，带领读者走进真实的教育现场。 阅读本书，你不会找到关于“教育理论”的条分缕析，但你会对教育的丰富性、复杂性和无限可能性产生深刻的理解。它将激发你对教育的热情，鼓励你成为教育的参与者和创造者，共同开拓教育新的疆域。本书适合所有关心教育的人士，无论是教育工作者、家长、学生，还是对社会发展怀有热情的研究者和实践者。它是一次对教育本质的追问，也是对教育未来的期许。

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《教育理论》这本书，如同一场智慧的盛宴，让我受益匪浅。它不像某些书籍那样，直言不讳地告诉你“应该做什么”，而是以一种更为精妙的方式，潜移默化地影响着我的教育观。书中对“知识的传递与建构”的讨论，让我开始反思自己课堂上扮演的角色。我是否过于扮演了“知识的传播者”，而忽略了“学习的引导者”和“合作的促进者”？它通过对一些经典教育实验的解读，生动地展现了学生在主动探索中获得的深刻理解，以及知识建构过程的复杂性。我尤其被其中关于“错误”在学习中的作用的探讨所吸引。书中挑战了将错误视为失败的传统观念，而是将其定位为学习过程中不可或缺的宝贵资源，是通往更深层次理解的跳板。这让我开始更加鼓励学生大胆尝试，不怕犯错，而是从中吸取经验，不断进步。这本书的魅力在于它没有给出标准答案，而是激发了我不断提问和思考的动力。

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这本书《教育理论》，给我带来了一种全新的视角去看待教育这件事。它没有枯燥的公式，也没有冷冰冰的理论，而是像一位经验丰富的长者，娓娓道来。在关于“学习动机”的章节，它没有停留在心理学词汇的罗列，而是通过生动的故事，描绘了不同类型的学习动机是如何影响学生学习效果的。我印象最深刻的是关于“内在动机”的阐述，书中讲述了一个孩子如何因为对某个主题的纯粹热爱，而主动投入大量时间和精力去研究，最终取得了令人惊叹的成就。这让我反思，我是否过于依赖外在的奖励和惩罚来驱动学生，而忽略了发掘他们内心深处的好奇心和求知欲？这本书的语言风格非常流畅，没有晦涩的术语，让我能够轻松地理解并消化其中的理念。它不仅仅是一本书，更像是一次心灵的启迪，让我对教育的本质有了更深刻的认识，也让我对未来的教学充满了新的期待。

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最近读了一本叫做《教育理论》的书，着实让我眼前一亮。我原本以为这会是一本充斥着各种学派名称和历史人物的理论堆砌，但出乎意料的是，这本书的叙事方式非常接地气。它没有直接抛出复杂的模型，而是通过一系列引人入胜的案例分析，来阐述教育背后的核心理念。例如，书中关于“差异化教学”的部分，没有停留在概念层面，而是详细描绘了一个老师如何根据班上学生的学习节奏和兴趣点，设计出不同层次的学习任务，让每个孩子都能找到自己的节奏和成就感。我读到那里，脑海里立刻浮现出自己班上几个不同类型的学生，以及我过去是如何尝试去应对他们的差异的，这本书就像一面镜子，照出了我过往实践中的不足，也给了我非常具体的启发。它让我意识到，教育的艺术不在于统一的模式，而在于如何因材施教，如何真正看见每一个独特的个体。这种从实践出发，再回溯到理论的逻辑，让我觉得这本书不仅有深度，更有指导意义。

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翻开《教育理论》这本书，仿佛打开了一扇通往教育哲学深处的大门。它没有给我直接的“教学秘籍”，而是引导我深入思考“教育的意义”和“人的发展”。书中关于“教育的目的”的讨论，让我跳出了狭隘的应试教育思维，开始思考教育的终极目标究竟是为了培养一个有能力的人，还是一个有价值的人。它通过对不同教育思想家的观点进行梳理和比较，让我看到了教育在不同历史时期和文化背景下的多样性与复杂性。我尤其被其中关于“自主性”和“创造力”在教育中的重要性所吸引。书中强调，真正的教育应该培养学生独立思考的能力，以及敢于挑战现状、提出新想法的勇气。这让我反思，我是否过于强调了知识的记忆和复制，而忽略了培养学生的批判性思维和创新精神？这本书的价值，在于它能够引发我持续的思考，让我不断地对自己的教育理念和实践进行审视和调整。

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一本偶然翻到的书，封面朴实无华，名为《教育理论》。读下去才发现，它并非我预想中那种枯燥乏味的学术著作，反而像一位循循善诱的智者，在我心中种下了许多新的思考种子。它并没有直接给出“你应该怎样教书”或者“孩子应该如何学习”的现成答案，而是以一种引导性的方式，让我自己去探索。比如，书中在探讨“学习的本质”时，没有堆砌晦涩的心理学名词，而是通过一些生动的案例，比如一个孩子如何从对未知事物的恐惧转变为好奇，再到主动探索，让我深刻体会到学习不仅仅是知识的灌输，更是一种内在动机的激发和个体经验的积累。这种“无招胜有招”的写法，反而让我能更自由地将书中的观点与自己的教育实践相结合，思考在日常教学中，我是否过于强调了结果，而忽略了过程中的乐趣和孩子的探索欲。它让我开始重新审视“成功”的定义，是分数，还是那个在求知路上闪闪发光的眼神？这本书的价值，不在于它提供了多少工具，而在于它打开了我的思维，让我看到了教育的更广阔的可能性。

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