大学英语视听说教程（下教师用书） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:外研社

作者:卢专鸿

出品人:

页数:180

译者:

出版时间:2005-1

价格:15.90元

装帧:

isbn号码:9787560046167

丛书系列:

图书标签:

• 大学英语
• 视听教程
• 教师用书
• 英语学习
• 高等教育
• 外语教学
• 教材
• 教学参考
• 英语口语
• 英语听力

《大学英语视听说教程》（下册）教师用书 一、本书特色与教学理念 《大学英语视听说教程》（下册）教师用书是为配合《大学英语视听说教程》（下册）学生用书而精心编写的配套教学资源。本书的编写紧密围绕国家大学英语教学大纲和《中国英语能力等级量表》（CSE）的最新要求，旨在帮助广大高校英语教师更好地组织课堂教学，提升学生的综合英语应用能力，特别是听、说、视（理解与分析）能力。 本书在教学理念上，强调以学生为中心，倡导任务型教学法和交际式教学法。我们鼓励教师创设真实、生动的语境，引导学生积极参与到各项教学活动中，在实践中学习和运用英语。本书注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，鼓励学生主动探索语言知识，形成有效的学习策略。 二、本书结构与内容详解 本书与学生用书在结构上保持高度一致，共包含十个单元。每个单元都围绕一个具有时代特色和文化内涵的主题展开，素材丰富多样，涵盖了时事新闻、科技发展、环境保护、跨文化交流、社会热点等多个方面。 1. 单元教学目标（Unit Aims）： 在每个单元开始，我们清晰地列出了该单元的学习目标，包括： 知识目标： 涵盖本单元需要掌握的词汇、短语、语法点、句型以及相关文化背景知识。 技能目标： 明确学生通过本单元的学习应具备的听力理解能力（如主旨识别、细节捕捉、推理判断等）、口语表达能力（如信息描述、观点阐述、讨论交流等）、以及视觉信息理解与分析能力。 学习策略： 引导学生掌握有效的听力预测、笔记记录、口语组织、信息检索等学习方法。 2. 教学建议（Teaching Suggestions）： 这是本书的核心内容之一，为教师提供了详尽的教学指导。对于每个单元，我们都提供了以下方面的建议： 课前准备（Pre-class Preparation）： 建议教师如何引导学生预习词汇、背景知识，激发学习兴趣，为课堂活动做好铺垫。 课堂活动设计（In-class Activities）： 针对学生用书中的各项练习，提供了详细的教学流程、活动环节、重点讲解内容、以及可能的教学方法和技巧。例如，对于听力部分，我们会建议如何进行预听、精听、复听，以及如何设计相关的听后活动；对于口语部分，我们会建议如何组织小组讨论、角色扮演、情景对话等，并提供一些引导性的问题和评价标准。 视觉信息解读（Visual Information Interpretation）： 针对学生用书中与图片、图表、视频等视觉信息相关的部分，提供了如何引导学生分析、解读、并将其与听力、口语内容相结合的教学策略。 词汇与短语讲解（Vocabulary and Phrase Explanations）： 针对单元重点词汇和短语，提供了词汇的释义、用法、搭配，以及如何在课堂上有效讲解和练习的方法。 语法点与句型运用（Grammar Points and Sentence Patterns）： 对单元中涉及的重点语法现象和实用句型，提供了清晰的解释和例证，以及如何在口语和听力活动中加以巩固和运用的建议。 文化拓展（Cultural Extension）： 针对单元主题相关的跨文化知识和习俗，提供了拓展阅读材料和讨论话题，以帮助学生加深对英语国家文化的理解。 课堂互动与评价（Class Interaction and Assessment）： 鼓励教师在教学过程中多与学生互动，采用多样化的评价方式，如课堂观察、小组表现、口语测试等，及时反馈学生的学习情况。 3. 听力与口语练习答案（Answer Key for Listening and Speaking Exercises）： 本书提供了学生用书中所有听力理解练习和部分口语练习的参考答案。这些答案不仅是简单的词句，还可能包含对部分听力原文的要点提炼，以及对口语任务评价的示例性语言。 4. 听力文本（Listening Scripts）： 本书附有学生用书中所有听力材料的完整文本，方便教师在教学过程中查阅、讲解，或用于听力后填空、复述等练习。 5. 补充练习与拓展活动（Supplementary Exercises and Extension Activities）： 为了满足不同教学需求和提升教学效果，本书还提供了一些补充练习和拓展活动。这些活动可能包括： 词汇与短语巩固练习： 如填空、匹配、造句等。 听力理解强化练习： 提供额外的听力材料和相关练习。 口语话题拓展： 增加更多关于单元主题的讨论话题或辩论题目。 视听说综合练习： 设计需要结合听、说、视多种能力的综合性任务。 微课或在线资源推荐： 推荐相关的视频、播客、网站等，供教师和学生进行课外学习。 三、教学方法与策略 本书倡导以下教学方法和策略，以期最大化教学效果： 任务驱动： 鼓励教师将学习内容融入有意义的语言任务中，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。 情境教学： 强调在真实或模拟的语境中进行语言学习，帮助学生理解语言在实际交流中的运用。 互动合作： 鼓励学生之间、师生之间的互动与合作，营造积极的学习氛围。 差异化教学： 建议教师根据学生的个体差异，调整教学内容和进度，提供有针对性的指导。 多媒体运用： 充分利用现代教育技术，如投影仪、电脑、网络资源等，丰富教学手段。 鼓励反馈： 建立有效的反馈机制，及时肯定学生的进步，并指出需要改进的地方。 四、使用说明 本书是为高等院校英语教师量身打造的教学指导用书。在使用过程中，教师可以根据本校学生的具体情况、教学时间和教学重点，灵活运用书中的教学建议、练习答案和补充材料，自主设计和调整教学方案。我们鼓励教师在此基础上进行创新，探索更适合自身教学风格和学生特点的教学模式。 《大学英语视听说教程》（下册）教师用书旨在成为广大一线英语教师的得力助手，帮助大家高效、优质地完成大学英语视听说教学任务，共同提升学生的英语综合素养。

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这本书的语言风格非常成熟且富有启发性，它成功地在保持学术准确性的同时，避免了过度晦涩难懂的陈述方式。作者在解释复杂语法规则或词汇辨析时，常常采用类比、对比或者设问的方式，引导读者主动思考，而不是被动接受。这种“对话式”的叙述口吻，让原本严肃的教学内容变得平易近人，仿佛有一位经验丰富的导师在身边进行一对一的指导。特别是对于那些在学习中容易感到迷茫的环节，书中提供的解析往往能一语中的，直达问题的核心。这种细腻的笔触和对学习者心理的精准把握，使得阅读体验远超一般的教材，更像是在与一位睿智的学者进行深度探讨，让人受益匪浅。

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这本书在内容编排上的逻辑性，简直是教科书级别的典范。它的章节设置和知识点的递进关系处理得极为精妙，从最基础的概念入手，逐步过渡到复杂的应用场景，每一步的衔接都像是精心设计好的阶梯，让人在不知不觉中完成了知识体系的构建。我发现它并非简单地堆砌知识点，而是注重知识之间的内在关联性，例如，前一单元的语法点会自然而然地成为后一单元听力材料中的关键结构，形成了一种相互印证和强化的学习闭环。这种结构上的严谨性，使得学习过程非常流畅，很少出现“学了后面忘了前面”的现象。对于我这种喜欢系统性学习的人来说，这种高度组织化的内容体系是极其宝贵的，它极大地减少了自学过程中对知识脉络梳理的精力消耗，让我可以将更多注意力集中在语言技能的实际提升上。

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如果用一个词来概括这本书给我的感受，那就是“实用性驱动”。它似乎非常明白大学英语学习者的核心需求——不仅仅是应试，更是为了未来职场和国际交流做准备。因此，教材中穿插的大量案例和对话情景，都紧密贴合现实生活和学术研究中的高频场景。比如，关于跨文化交流的模块设计，就不仅仅停留在简单的礼仪介绍，而是深入探讨了不同文化背景下沟通障碍的产生机制，并提供了即时有效的应对策略。这种强烈的目标导向性，使得每一次练习和阅读都有着明确的功用感，极大地激发了我的学习热情。它让人觉得手里的不是一本沉闷的课本，而是一份高价值的“工具箱”，里面的每一个工具都经过了实战检验，随时可以投入使用。

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这本教材的包装和装帧给我留下了非常深刻的第一印象，它采用了扎实的精装设计，封面设计简洁大气，配色稳重而不失活力，体现出一种专业且严谨的学术气息。纸张的质量也相当不错，触感厚实，印刷清晰度极高，即便是密集的文字和图表也能保持字体的锐利。我尤其欣赏其内页的排版布局，信息层次感分明，重点内容突出，阅读起来非常舒适，长时间研读也不会感到视觉疲劳。这种对实体书制作细节的重视，让人能感受到出版方在教材研发和制作上的投入与用心，远非市场上一些粗制滥制的教辅资料可比拟。每次翻开这本书，都有一种准备进行严肃学习的仪式感，这对于提升学习的投入度和专注度无疑是有益的辅助。整体而言，从一个读者的角度来看，这本书在“硬件”上的体验是无可挑剔的，是那种愿意长期珍藏并反复翻阅的类型。

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从学习效果反馈来看，这本书的练习设计堪称一绝，它们绝非那种应付了事的机械重复训练。每一次的练习环节，无论是听力理解还是口语应用部分，都设置了不同维度的考察点，确保了对知识点的全面掌握和灵活运用。我特别留意到其对批判性思维的培养融入得非常自然，很多阅读材料后的讨论题，都不是简单的信息复述，而是要求学生进行分析、评价和推理，有效提升了我们运用所学知识进行深度思考的能力。这种高阶思维的训练，是衡量一本优秀教材的重要标准，而这本书在这方面做得尤为出色。它迫使学习者从“知道”升级到“会用”，从“理解”跃升到“创造”，是真正能带来质变的学习伙伴。

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