新課程改革是進入新世紀以後影響教育的一件大事，它正在逐漸走進中小學的課堂，重新規範中小學教師的一係列觀念行為。在新課程實施中，常常有教師將課程單純視為教學內容的變革和教材調整，認為隻要把新的知識結構教給學生也就完成瞭新課程賦予的使命；常常有教師將新課程的實施單純視作課堂教學方式法的重新調查，認為課程限定的就是教學，隻要教學上體現齣新課程的要求就可以瞭；常常有教師將課堂上學生的活躍與參與當作新課程實施的典型體現，認為隻要課堂上學生動瞭、活瞭，新課程的要求也就實現瞭。凡此種種，都反映齣對課程改革認識上的偏頗，導緻的結果是課堂並沒有真正活起來、動起來，學生的生命價值並沒有真正得到體現，學生的生活世界並沒有真正受到關注，學生的生存狀態並沒有真正得到改善，學生的存在方式並沒有真正得到改變。
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