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出版者:金禾資訊

作者:數碼學園吳

出品人:

页数:896

译者:

出版时间:2004年07月30日

价格:NT$ 650

装帧:

isbn号码:9789578573963

丛书系列:

图书标签:

• 數位教材
• 教材製作
• 教育科技
• 教學設計
• 數位學習
• 線上學習
• e-learning
• 教學資源
• 多媒體
• 教育資訊

《數位教材製作》內容導覽：超越傳統的知識傳遞與學習體驗革新 本書《數位教材製作》旨在深入探討當前教育領域中，從傳統紙本教材向互動式、多媒體數位學習資源轉型的全貌、關鍵技術、設計原則與實務操作。它不僅是一本技術手冊，更是一部引領教育工作者和內容創作者跨越數位鴻溝、掌握未來教學趨勢的戰略指南。全書結構嚴謹，內容涵蓋從基礎的數位化概念到複雜的互動內容開發，力求提供一個全面且深入的視角。 第一部：數位教育的基礎建構與時代背景 本部分奠定讀者對數位教育環境的宏觀理解。首先，我們回溯了數位化浪潮對傳統教育體系的衝擊與機遇，探討了「數位原住民」一代學習特性的演變，闡明為何數位教材不再是可有可無的補充，而是核心教學載體。 章節概述： 數位教育的生態系統： 深入分析現行的學習管理系統（LMS）、內容管理系統（CMS）及開放教育資源（OER）的架構與相互關係。探討雲端運算和行動學習（M-Learning）如何重塑教材的部署與存取方式。 教材標準與互操作性： 詳述SCORM、xAPI（Tin Can API）等學習內容標準的演進及其對內容重複使用和學習數據追蹤的重要性。重點剖析xAPI在捕捉非正式學習行為方面的突破性能力。 版權、隱私與倫理考量： 在數位內容廣泛傳播的背景下，詳細闡述智慧財產權的保護策略，包括知識共享許可證（Creative Commons）的應用，以及學生數據（如學習分析數據）的合規性與隱私保護措施。 第二部：數位教材的設計與架構原理 設計是數位教材成功的核心。《數位教材製作》強調，有效的數位教材必須遵循嚴格的認知科學原理和用戶體驗（UX）設計標準，以最大化學習效率和參與度。 章節概述： 認知負荷理論在數位學習中的應用： 闡述如何運用內在認知負荷、外在認知負荷和相關認知負荷的管理策略，避免資訊過載。內容包括適當的視覺組織、分塊策略和資訊呈現的層次性設計。 互動性設計的層次模型： 區分被動瀏覽、簡單反饋、複雜模擬和真實世界任務等不同層次的互動。提供基於建構主義學習理論的活動設計框架，鼓勵學生主動建構知識。 多媒體原則的實踐指南： 基於梅耶爾（Mayer）的豐富多媒體學習原則，指導讀者如何有效地整合文字、圖像、音訊和視訊。特別關注「空間共存原則」（即文字與圖像的靠近）和「語音優於螢幕文字原則」在實際操作中的平衡取捨。 無障礙設計（Accessibility）： 確保教材能被所有學習者（包括有特殊需求者）使用。詳細介紹WCAG標準在教材製作中的落實，如替代文字（Alt Text）、鍵盤導航、字幕和標註的必要性。 第三部：內容的開發與工具實務 本部分是技術操作的核心，涵蓋從腳本編寫到最終成品輸出的實用技術與工具應用。 章節概述： 腳本與故事板的數位化轉換： 教授如何將傳統課程大綱轉化為適合數位媒體敘事的腳本結構，著重於時間軸管理和情境設定。 高效能影像與動畫製作： 探討教育影片的製作流程，包括設備選用、場景佈置、錄音工程與後期剪輯技巧。重點介紹微課（Microlearning Videos）的設計規範，強調內容的精煉與聚焦。 互動式模擬與情境建構： 深入探討使用專業軟體（如Articulate Storyline, Adobe Captivate或開源工具如H5P）開發複雜的決策樹、流程圖或虛擬實驗室的技術細節。強調參數化設計在提高模擬真實度中的作用。 數據驅動的內容優化（Learning Analytics Integration）： 介紹如何在內容中嵌入數據追蹤點，並利用收集到的學習行為數據（如停留時間、錯誤率分佈）來迭代優化教材的特定環節，實現持續改進。 第四部：發布、部署與成效評估 數位教材的生命週期並未在製作完成時終結，本部分關注內容的傳播與持續的學術驗證。 章節概述： 內容打包與平台適配： 詳述將開發完成的內容包裝成符合SCORM或xAPI規範的壓縮檔，並成功部署到各種主流LMS（如Moodle, Canvas, Blackboard）的具體步驟與常見錯誤排除。 混合式學習環境的整合策略： 探討如何設計「翻轉課堂」或「混合式學習」的教案，確保線上數位資源與線下課堂活動之間的無縫銜接和協同作用。 成效評估與回饋循環： 介紹 Kirkpatrick 四級評估模型在數位教材效果評估中的應用。不僅關注知識習得（第一、二級），更深入探討內容對行為改變（第三級）和組織效益（第四級）的實際影響。提供量化與質化數據收集工具的實用指南。 本書總結了數位教育從「內容呈現」邁向「學習體驗」的轉變，為讀者提供了將抽象教育理論轉化為具體、可操作的數位學習產品的完整路徑圖。

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我是一个刚入职不久的年轻教师，面对全新的教学改革要求，感到压力山大，尤其是传统纸质讲义那一套已经完全行不通了。我需要一本既有理论高度，又能手把手教会我“做出来”的实战指南。这本书的篇幅看起来很扎实，我希望它在工具介绍上能兼顾主流和新兴技术。比如，除了讲解常用的LMS（学习管理系统）集成方法外，能否对新兴的低代码/无代码平台在快速原型开发中的应用做些探讨？毕竟，不是每个教育工作者都有时间去学习复杂的编程语言。更重要的是，这本书应该着重强调“评估”在数字教材制作中的核心地位。一个好的数字教材不应该只是知识的展示箱，更应该是一个动态的反馈回路。我希望书中能有详细的章节论述如何嵌入形成性评估（Formative Assessment）工具，如何利用数据分析来即时调整教学内容和难度，从而实现真正的个性化教学。这种“制作-测试-优化”的闭环思维，对于提升教学效果至关重要。

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这本《數位教材製作》的封面设计确实很吸引人，那种简洁又不失专业感的排版，让人一眼就能感受到它在数字化教育领域的严肃性和前瞻性。我是在一个技术研讨会上听一位教育界的专家推荐的，据说这本书汇集了当前最前沿的互动式教学设计理念和最新的多媒体工具应用技巧。我特别期待它在“沉浸式学习体验”这块的阐述，因为现在传统的课件制作往往停留在PPT的动画升级阶段，缺乏真正的学习参与感。我希望它能深入讲解如何利用VR/AR技术来构建虚拟实验环境，或者如何通过游戏化设计来提高学生的学习动机和知识留存率。光是目录里提到的“自适应学习路径规划”这一章节，就已经让我嗅到了不同寻常的气息。我感觉这本书不仅仅是一本操作手册，更像是一部指引未来教育方向的蓝图，非常适合一线教师和教育技术研发人员细细品味，哪怕只是一个小小的章节，都可能带来教学实践上的巨大飞跃。它承诺要打破静态内容的束缚，构建一个真正能与学习者“对话”的数字环境，这正是我所孜孜以求的。

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从一个纯粹的内容创作者的角度来看，我更关注这本书在“叙事结构”上的突破。在数字环境中，我们不再受限于一页纸的物理边界，这为故事化教学提供了无限可能。我非常好奇，作者是如何指导读者将枯燥的理论知识转化为引人入胜的数字叙事流的。例如，如何巧妙地运用时间轴、分支叙事（Branching Scenarios）或者角色扮演模拟，来增强学生对情境的代入感？我一直在尝试用微电影的方式来解释复杂的物理定律，但总是觉得在交互性上有所欠缺。如果这本书能够提供一套系统的、面向不同年龄段和学科特点的数字叙事设计原则，并展示出不同媒介（视频、动画、交互式图表）的最佳组合方式，那对我来说绝对是无价之宝。我期待的不仅仅是“如何使用软件A做动画”，而是“在情境X下，使用媒介Y来表达概念Z的最佳叙事策略”。

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这本书的排版和插图质量似乎也体现了其专业水准，这对于一本关于“制作”的书来说非常重要，毕竟视觉化是第一生产力。我主要关注的是其在“可访问性”（Accessibility）和“版权管理”这两个关键议题上的立场和方法论。在当前的教育生态中，确保所有学习者，包括有特殊需求的学生，都能顺畅使用教材是基本要求。我希望书中能提供实用的指南，说明如何制作符合WCAG标准的数字内容，例如如何为所有视频添加准确的字幕和音频描述。此外，在内容资源整合日益频繁的今天，如何合法、有效地使用开放教育资源（OER）并妥善处理内容的授权和署名问题，也是教育工作者必须面对的挑战。这本书如果能提供一个清晰的法律和道德框架，指导我们安全地进行素材的收集、改编和再发布，那它就不仅仅是一本技术书，更是一本具有行业规范意义的指南。我对它在这些“隐形但至关重要”的环节上的论述抱有极大的期望。

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说实话，我拿到这本书的时候，内心是带着一丝审视和怀疑的，毕竟市面上关于“数字化”和“多媒体”的教材汗牛充栋，大多流于表面，教你如何使用某个软件，而没有触及教育学的核心。然而，这本书的独特之处在于，它似乎真正理解了“制作”的深层含义——它不只是指技术层面的剪辑和导入，更是指教育内容的结构重塑。我最欣赏它对“认知负荷理论”在数字媒介中应用的探讨。很多优秀的教师在制作课件时，往往因为追求视觉效果的华丽而适得其反，反而增加了学生的负担。这本书如果能清晰地给出避免这些“视觉噪音”的实操指南，并辅以案例分析，那就太有价值了。我正在负责一个跨学科项目的课程包开发，急需找到一种方法，既能整合复杂的概念模型，又能保持学习过程的流畅和直观，这本书的理论框架似乎能提供这把关键的钥匙。我期待它能提供一些具体的、可复制的模板，用以应对不同学科的知识特性。

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