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出版者:天衛文化

作者:[英] 艾登·钱伯斯

出品人:

页数:0

译者:許慧貞

出版时间:2001.01.01

价格:NT$ 190

装帧:

isbn号码:9789574900398

丛书系列:

图书标签:

• 艾登·钱伯斯
• 教育
• 儿童阅读
• 阅读环境
• 家庭教育
• 亲子阅读
• 绘本
• 阅读推广
• 儿童教育
• 早期阅读
• 图书空间
• 阅读氛围

《智慧启航：构建儿童早期认知与情商发展指南》 （一个不谈论“打造儿童阅读环境”的，关于儿童早期发展的深度指南） --- 第一部分：神经科学基石——揭秘0-6岁大脑的黄金塑形期 引言： 0到6岁，是人类生命旅程中最为关键的“建筑期”。在这个阶段，儿童的大脑正以前所未有的速度搭建着认知、情感和社会互动的复杂网络。本书深入浅出地剖析了当代神经科学和发展心理学的前沿发现，为父母、教育者及看护者提供了一套基于科学实证的、操作性极强的指导方针。 第一章：从突触到思维：早期大脑的可塑性 本章将详细介绍婴儿大脑的结构是如何在环境刺激中被塑造的。我们将探讨“经验依赖性”和“经验期望性”神经连接的形成机制。重点解析关键的“敏感期”——视觉、听觉、运动技能以及语言基础形成的关键窗口。我们不仅关注“学什么”，更关注“如何学”：即通过何种高质量的互动，才能最大限度地优化神经通路，为后续的复杂学习打下坚实基础。 第二章：情感的底色：依恋理论的现代诠释 安全依恋是未来心理健康与社会适应能力的“安全港”。本书摒弃了简单的“亲密接触”论，转而聚焦于“情绪调节的共同构建”。我们将深入探讨约翰·鲍尔比和玛丽·艾因斯沃斯的理论如何与现代脑科学相结合，阐释“敏感回应”对前额叶皮层中情绪管理系统的作用。如何识别不同依恋模式的细微表现，以及如何在日常互动中，系统性地培养儿童的自我安抚能力和情绪识别能力。 第三章：感官的交响乐：运动与知觉的整合 我们常常低估了身体在认知发展中的作用。本书强调“具身认知”（Embodied Cognition）的理念，即思维是根植于身体经验之上的。本章详细介绍了前庭觉、本体觉、触觉等基本感官系统如何影响儿童的注意力、平衡感乃至空间推理能力。我们设计了一系列无需复杂器材的“感觉探索游戏”，旨在帮助看护者识别可能存在的感官处理差异，并提供温和的整合策略，而非“矫正”。 --- 第二部分：认知世界的搭建者——探索式学习与问题解决能力 第四章：玩耍的智慧：结构化与非结构化游戏的平衡 玩耍是儿童最重要、最有效的工作。本章深入剖析了不同类型游戏的认知价值。结构化游戏（如下棋、拼图）如何训练执行功能；而非结构化游戏（如泥巴、积木搭建）如何激发创造力和多角度思考。我们提出了一种“脚手架式引导”的策略，即在保持儿童自主性的前提下，适时介入，将简单的发现升级为深层的探究。 第五章：早期数学思维的萌芽：量化与模式识别 数学思维并非从乘法口诀开始，而是源于对世界秩序的感知。本章聚焦于学龄前儿童如何构建对“数量”、“空间”、“形状”和“顺序”的直观理解。我们将介绍如何利用日常物品和生活场景（如分发食物、观察天气变化）来自然地引入集合、比较、分类和序列的概念，为未来正式的数学学习铺平道路。 第六章：执行功能训练：注意力、记忆力与灵活思维 执行功能是大脑的“总指挥中心”，对学业成功和生活效率至关重要。本书提供了系统性的训练框架，侧重于： 工作记忆的拓展： 通过“多步骤指令游戏”和“短期记忆回溯练习”。 抑制控制的强化： 运用“红绿灯游戏”和“情绪暂停技巧”。 认知灵活性（思维转换）： 通过角色扮演和“如果……将会怎样？”的开放性提问，训练儿童在不同规则间切换的能力。 --- 第三部分：社会性蓝图——情商、道德感与跨文化交流 第七章：同理心的培养：从自我中心到视角转换 同理心是构建复杂人际关系的核心。本章探讨了儿童如何从“自我中心”阶段过渡到理解他人感受的过程。我们提供了一套“情景回顾”方法，鼓励儿童在冲突发生后，回顾事件中不同角色的感受，从而训练其“心智理论”（Theory of Mind）。我们强调，愤怒和挫折是学习同理心的契机，而非必须压抑的情绪。 第八章：延迟满足与目标导向 自我控制能力与长远的成就呈强正相关。本章解析了“延迟满足”的生理基础和心理训练路径。重点是教授家长如何通过建立“可预测的规则”和“清晰的奖励阶梯”，帮助儿童掌握“等待的价值”。我们将区分“强迫服从”与“内在自律”的区别，倡导建立以内在动机驱动的延迟行为。 第九章：建立积极的社会规范：合作与公平意识 在群体互动中，儿童开始接触到“合作”与“公平”的复杂概念。本章分析了儿童对规则的理解是如何从“绝对服从权威”转向“理解规则背后的目的”。我们提供实用的“共同解决问题”的引导技巧，鼓励孩子在群体活动中协商、妥协，并理解“共享资源”的意义，从而建立初步的道德判断能力。 --- 第四部分：环境的质量而非数量——家庭与社区的支持系统 第十章：互动质量优先：摆脱“填鸭式”教育焦虑 面对琳琅满目的早教产品，家长常常陷入焦虑。本章将焦虑的焦点从“物质投入”转向“精神投入”。我们强调高质量的“有目的的陪伴”——即全神贯注的倾听、富有挑战性的提问、以及积极的情感反馈，远胜于昂贵的教具堆砌。我们提出“五分钟深度连接法”，帮助忙碌的家长在碎片时间里建立有效的互动连接。 第十一章：建立支持性的家庭沟通模式 家庭是儿童情感表达的第一个“实验室”。本章提供了具体的沟通技巧，帮助家长用“描述性语言”替代“评判性语言”。例如，如何用“我看到你把积木搭得很高，这需要耐心”来代替“你真聪明”。同时，我们教授如何有效处理儿童的负面情绪爆发（Meltdowns），将其视为神经系统超载的信号，并提供平静下来的策略，而非惩罚。 第十二章：从家庭到社区：构建多维度的支持网络 儿童的发展需要多方位的支持。本章探讨了父母如何选择高质量的托幼机构，并与教师建立有效的伙伴关系。我们将阐述如何将家庭中培养的认知和情感技能，无缝地过渡到学校环境中，确保儿童在不同场景下都能保持稳定和持续的发展势头。本书最终落脚于一个核心观点：构建一个充满爱、稳定、且富有挑战性的环境，是培养全面发展儿童的终极秘诀。 --- 结语： 本书旨在为看护者提供一张精准而全面的导航图，帮助他们在儿童发展的关键时期，做出最科学、最有爱的决策，为下一代奠定坚实的终身学习与幸福生活的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书实在值得在老师和家长中间推广。 书本的原定读者群应该是在校老师，而且是从幼儿园开始到小学的老师，旨在引起老师们和校方对引导孩子进入阅读世界的重视；同时，该书非常详实有效得介绍了如何在学校进行不同的图书阅读推广，以及如何建立阅读俱乐部，如何引导孩子进入...  

评分☆☆☆☆☆

《朗读手册》，这是我们读书会第一次的主题，比较适合刚刚开始亲子阅读的家庭。 第二本就是《打造儿童阅读环境》，比较适合已经开展了亲子阅读的家庭，需要提高和变换环境的家长。 看完该书，还是更适合老师来看，尤其是在班级开展读书活动，也可以义工妈妈们去学校参与到“...  

评分☆☆☆☆☆

这本书已经断断续续地看了两遍，但是每一遍都觉得有新的收获。 昨天参加了一场妈妈学堂--图画书中的生命教育，在讨论部分有一位家长提出她的儿子一岁多就开始识字，四岁开始自主阅读，现在六岁了，看书非常快，且总是看她认为的“闲书”，她推荐的书一概不喜欢。看完此书，很想...  

评分☆☆☆☆☆

这本书已经断断续续地看了两遍，但是每一遍都觉得有新的收获。 昨天参加了一场妈妈学堂--图画书中的生命教育，在讨论部分有一位家长提出她的儿子一岁多就开始识字，四岁开始自主阅读，现在六岁了，看书非常快，且总是看她认为的“闲书”，她推荐的书一概不喜欢。看完此书，很想...  

评分☆☆☆☆☆

文章来源: http://jiazhang.5d6d.com 这本书在我架上已经有近一年了。 虽然没有细细研读，但可以说，这本书已经影响了我对孩子的读书的态度以及我的教育方法，进而也开始影响到我6岁女儿的阅读兴趣乃至领悟力、想象力。 尤其是本书的第二部分“说来听听：儿童、阅读与讨论”（...  

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到耳目一新的是它对“家庭阅读文化构建”的社会学观察。它不是聚焦于个体家庭的微观操作，而是将阅读行为置于更广阔的社区、学校和文化背景之下进行分析。作者深入探讨了如何打破不同社会经济背景对阅读机会造成的“鸿沟”，并提供了许多低成本、高效率的社区资源利用方案。例如，书中建议如何与本地图书馆建立更紧密的合作关系，如何组织跨家庭的“图书交换会”来丰富资源池，以及如何在有限的预算内打造一个充满“阅读暗示”的家居环境。这种宏观层面的思考，让我意识到家庭阅读的成功，需要外部环境的支持和社区力量的协同。读完这一部分，我不再仅仅关注我自己的书架，而是开始思考如何连接邻里，如何参与到更广泛的阅读推广活动中去。它的视角之广、落地性之强，体现出作者不仅是一位教育专家，更是一位具有社会责任感的文化倡导者，读来令人深受鼓舞，也倍感责任重大。

评分☆☆☆☆☆

书柜里塞满了形形色色的育儿指南，但唯独这本书，让我有种醍醐灌顶的感觉。它没有那种高高在上的说教腔调，而是像一位经验丰富的老朋友，娓娓道来如何将阅读的种子悄无声息地播撒进孩子的心田。我尤其欣赏作者对于“环境”这个概念的重新定义，它不仅仅是物理空间上的书架和书本的堆砌，更是渗透在家庭氛围、父母言行中的一种无形力量。书中对不同年龄段孩子的阅读兴趣发展曲线分析得极为细致，比如，如何利用“视觉冲击力强”的绘本引导学步期的孩子，如何通过“桥梁书”的过渡自然地衔接纯图画到纯文字的阅读，这些实操建议的落地性极强，让人读完后立刻就有想去尝试的冲动。我记得书中提到一个非常有趣的观点：比起强迫孩子“坐下来阅读”，不如营造一个“随时可以拿起书本”的氛围，这一下子解放了我作为家长的焦虑感。我们家现在尝试的结果是，孩子更愿意在饭后、睡前，甚至只是在沙发上发呆时，自己主动去翻阅那些触手可及的书籍。那种自发性的求知欲，远比我们拿着书本哄劝产生的效果要持久和深刻得多。这本书真正教会我的，是“顺势而为”的艺术，让阅读成为一种生活习惯，而非一项家庭作业。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，市面上关于亲子共读的书籍多如牛毛，大多雷同，无非是强调亲子时光的重要性。然而，这本让我眼前一亮的点在于其对于“媒介多元化”的探讨达到了一个前所未有的深度。作者清晰地梳理了纸质书、有声书、电子阅读设备之间相互影响、相互补充的关系，而不是简单地互相排斥或推崇某一种。书中有一章专门分析了有声书如何作为“听觉的拐杖”，帮助那些在图文转换期有障碍的孩子建立起对故事结构的感知力，这一点我深以为然。我曾经固执地认为只有纯粹的纸质阅读才是“正统”，但这本书打破了我的偏见，它鼓励我们以更开放的心态去接纳孩子接触信息的不同渠道。更令人称道的是，它探讨了如何将“屏幕时间”从负面影响转化为积极的阅读拓展，比如如何通过互动App深化对书中地理位置的理解，或者如何利用播客作为延伸阅读的跳板。这种与时俱进的视角，让这本书不仅仅是一本育儿指南，更像是一份面向未来阅读生态的白皮书，让人感觉非常前沿和实用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格犹如一位资深的手工艺人，细致地打磨着每一个观点，没有丝毫的浮躁。它最打动我的地方在于，它极其重视“阅读的个性化”和“抵抗标准化测试”。作者强烈主张，每一个孩子的阅读轨迹都是独一无二的，我们不应该用统一的阅读清单去框限他们的想象力。书中用生动的案例对比了两种截然不同的教育哲学：一种是追求“阅读量”和“标准答案”的模式，另一种是鼓励“深度沉浸”和“批判性提问”的模式。我非常赞同后者，它教会我如何去鼓励孩子提出“这本书为什么这样写？”而非仅仅是“这本书写了什么？”。这种对“提问能力”培养的强调，是很多育儿书容易忽略的重点。通过阅读这本书，我逐渐学会了如何做一个更耐心的引导者，不再急于纠正孩子对故事的“错误理解”，而是将他们的每一次独特的解读都视为一次宝贵的思维闪光点。它像一剂清醒剂，让我从“完成任务式阅读”的泥潭中抽离出来，回归到阅读本身带来的纯粹乐趣和心智拓展的本质。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，简直是一场精心设计的阅读体验之旅。它不是那种堆砌理论的学术著作，而是更像一本结合了心理学洞察与社会文化观察的深度探讨集。我特别喜欢作者在论述“阅读与情感认知发展”时所采用的叙事方式，那种将文学作品中的母题（如友谊、失落、勇气）与儿童的真实生活经验进行对照分析的手法，非常精妙。它让我意识到，我们常常低估了故事本身的力量，以为阅读只是获取信息，却忽略了它在构建孩子价值观和共情能力中的核心作用。书中用了大量的篇幅去解析“沉默的阅读者”——那些不爱表达，但内心世界极其丰富的孩子，并提供了如何通过非语言线索捕捉他们阅读反馈的实用工具。这对我这个经常困惑于孩子“读完了，但什么也没说”的家长来说，是极大的慰藉和指导。全书的语言风格流畅且富有哲思，读起来毫不费力，但每读完一个章节，都需要停下来，细细品味其中蕴含的深意。它不只教你“怎么做”，更引导你思考“为什么这样做”，这种对阅读本质的探寻，使得整本书的厚重感和启发性都得到了极大的提升。

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