兒童啟發園地5 －什麼地方？. pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:企鵝

作者:白惟良　編

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:20041201

价格:NT$ 120

装帧:

isbn号码:9789574532841

丛书系列:

图书标签:

• 儿童文学
• 科普知识
• 地理
• 启蒙
• 认知
• 绘本
• 故事
• 儿童
• 教育
• 想象力

好的，这是一份为您的图书《兒童啟發園地5－什麼地方？》量身打造的、不包含该书内容的图书简介。这份简介侧重于介绍其他相关的、具有启发性和教育意义的儿童读物主题，旨在吸引对早期教育、探索和知识学习感兴趣的家长和教育工作者。 --- 《探索的足迹：幼龄儿童认知与世界观构建系列导览》 第一辑：五感开启的微观世界——自然科学启蒙的钥匙 本导览聚焦于如何引导学龄前儿童（3-6岁）通过感官体验，初步建立对自然界的基本认知和科学探究精神。我们深知，对于年幼的心灵而言，世界是一张充满无限可能性的画布，而五种感官正是他们描绘蓝图的最佳工具。 1. 触摸的语言：材质、温度与形态的初探 我们探讨的不是一个具体的“地方”，而是如何引导孩子认识“地方”的构成要素。例如，如何通过收集不同纹理的树叶、石子、沙土，让孩子理解“粗糙”与“光滑”、“坚硬”与“柔软”的对立统一。这不是简单的分类游戏，而是培养其触觉敏感度和空间想象力的基础。书中会详细介绍家长和教师可以利用日常物品，设计出“盲盒触觉探索箱”的简易方案，模拟不同地理环境的触感特征，例如沙漠的干燥、森林的湿润。 2. 视觉的魔法：色彩、光影与空间感知训练 本辑重点在于解析光线和颜色如何塑造我们对“环境”的感知。我们提供的不是关于特定地点的描述，而是视觉感知训练的体系构建。如何利用不同色温的灯光，在室内模拟日出与日落的氛围，让孩子体验时间流逝对色彩的影响？我们将提供一系列“光影游戏”的实践指南，教导父母如何利用简单的纸板和手电筒，在墙面上投射出树木、山峦的剪影，从而在没有实地考察的情况下，建立起对“高大”与“阴影”的初步理解。这远超于单纯的颜色识别，而是对光线物理属性的萌芽式认知。 3. 聆听的交响：声音、距离与环境音景 我们关注的不是某个地点的标志性声音，而是声音的定位与环境判读能力。声音是判断“我在哪里”的重要线索。本部分详述如何进行“静默时刻”的训练，引导孩子专注于听辨风声、水流声、鸟鸣声，并尝试区分这些声音的来源和远近。我们将提供一套“声音地图绘制法”，鼓励孩子在听觉输入后，尝试用绘画或符号记录声音的强度和方向，这是对空间声学认知的早期培养。 4. 嗅觉的记忆宫殿：气味与环境关联 气味往往是记忆最强烈的锚点。本辑深入探讨如何通过气味来建立对“环境特征”的联想。例如，松针的气味代表森林，泥土的气味代表雨后的田野。我们提供的不是一个气味库，而是一套“气味对比实验”的设计流程，教导家长如何在安全的前提下，收集并区分不同来源的自然气味（如柑橘皮、薄荷叶、咖啡豆），并鼓励孩子将这些气味与特定的户外场景进行匹配，从而建立起基于嗅觉的“环境指纹”概念。 5. 味觉的边界：尝试与安全教育的平衡 在幼龄教育中，味觉探索需要极高的谨慎性。本部分将严格限定在“可安全品尝”的食物范围内，重点在于区分“甜、酸、苦、咸”四种基本味道，以及它们在自然界（如水果和蔬菜）中的分布规律。这不是带领孩子去品尝世界各地的奇特食物，而是通过家庭厨房的简单实验（如用柠檬汁和糖水进行对比），让孩子理解味道是物质的基本属性之一，从而建立初步的化学感知。 --- 第二辑：空间建构与移动的逻辑——从自我到外部世界的延伸 本导览的第二部分，从儿童的自我身体出发，逐步扩展到对外部空间结构和移动规律的理解，这对于构建“什么地方”的概念至关重要。 1. 身体坐标系：建立“上、下、左、右”的内化标准 在讨论任何外部“地方”之前，孩子必须先掌握自身的坐标系。本部分提供了大量结合肢体运动的练习，例如“跟着指令转圈”、“抬起左手去摸右脚的鞋子”，以确保孩子将空间方位词汇与自身的运动感受牢固绑定。我们强调的是运动与空间语言的同步发展，而非死记硬背地图符号。 2. 路径规划的雏形：起点、中点与终点的逻辑 本辑关注的是“如何到达一个地方”，而不是“那个地方是什么”。我们引入了“路径分解法”，教导父母如何将一段熟悉的回家路线，拆解为一系列可执行的步骤：“经过那棵大树（标志物A），右转，走过三级台阶（距离单位），然后就到了家门口（终点）。”这培养的是对序列性和里程感的初步认知。 3. 容器与被容器：量化与边界的理解 “地方”往往是具有边界的。我们通过对容器的观察，让孩子理解“内部”与“外部”、“满”与“空”的概念。无论是堆叠积木形成的“房间”，还是将小石头放入瓶子中的“限定空间”，都是在为未来理解城市规划、地理边界打下基础。我们提供的是几何形态在三维空间中对“界限”的界定。 4. 模式识别：重复性与可预测性 世界之所以可以被理解，是因为它存在模式。本导览展示了如何引导孩子在环境中寻找重复出现的结构——例如，砖墙的排列、楼梯的步距、窗户的间隔。通过识别这些重复性，孩子学会了预测下一个元素可能出现的位置，这是理解复杂地图结构和导航逻辑的先决条件。 --- 第三辑：人文连接与符号的解读——超越物理形态的“地方” 一个“地方”不仅是地理位置，更是文化的载体和意义的集合。 1. 标志物与象征：从红绿灯到路标的意义 本部分侧重于符号的教育。我们不介绍具体地点的标志，而是分析符号如何承载信息和规范行为。例如，一个红色的八边形意味着“停止”，一个叉子的图标意味着“禁止进入”。这是训练孩子解读抽象信息的关键步骤，是理解任何地图图例、交通指示牌的基础。 2. 人类活动的痕迹：解读“被使用”的空间 一个空荡荡的房间和一个充满玩具的教室，对孩子来说是不同的“地方”。本辑引导孩子观察人类活动留下的痕迹——被翻动的泥土、磨损的地板、摆放整齐的书籍。这教会孩子从“环境状态”推断“正在发生或已经发生的事情”，从而赋予物理空间以社会属性和历史维度。 3. 叙事的力量：地方与故事的关联 我们相信，每一个地方都有它自己的故事。本导览鼓励家长将简单的户外活动与简短的虚构或真实故事结合起来。例如，在公园里讲述一个关于“小松鼠藏匿坚果”的故事，或在桥上讲述“我们如何穿过河流”的简单叙事。这样做的目的是让“地点”不再是孤立的坐标，而是承载意义和情感的节点。 结论：培养全方位的探索者 本导览系列旨在提供一套全面、多维度的启蒙框架，它侧重于“如何学习认识一个地方”的底层能力构建，而非罗列具体地点的知识点。我们希望通过触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉的综合训练，以及空间逻辑和符号解读的引导，赋予孩子一把万能钥匙，使他们能够自信、系统地去探索和理解他们周围的每一个“地方”。这不仅是关于地理知识的积累，更是关于构建独立思考和深度观察世界的思维习惯。 ---

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

作为一名对早期教育理念比较关注的读者，我一直在寻找那些能够有效促进亲子互动的书籍。我发现《兒童啟發園地5》在这方面的潜力是巨大的，但尚未被完全挖掘出来。书中的某些场景非常适合作为亲子对话的切入点。比如，当它展示了一个非常具体但又略显模糊的“地方”时，这天然地为家长提供了一个提问的机会：“你觉得这里是什么？我们家附近有没有类似的地方？”这种开放性的问题引导，是激发孩子联想和表达能力的关键。然而，书本本身在设计引导语方面略显保守，多数是陈述性的描述，而不是启发性的设问。如果能在关键页面增加一些“想一想”、“试着说出来”之类的互动提示，效果会更好。我试着自己扮演引导者的角色进行阅读，发现故事背景的铺陈很到位，为想象力提供了沃土，但缺乏一个明确的“互动指令”来将这种潜在的互动性转化为实际的行为。总而言之，这本书为亲子阅读搭建了一个优秀的舞台，但舞台上的“主持人”（即书本本身的引导设计）可以更加积极主动一些，以最大化其作为“啟發園地”的功能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常扎实，纸张的厚度适中，拿在手里很有分量感，这对于经常被孩子“暴力”翻阅的书籍来说，是一个重要的加分项。我注意到书页的边缘处理得非常圆滑，避免了意外刮伤，显示出出版社在儿童安全方面的细致考量。不过，在内容排版上，我观察到一个小小的瑕疵：有些跨页的图画信息量过大，导致文字区域显得有些拥挤，对于初学阅读的孩子来说，这可能会分散他们的注意力，让他们难以聚焦于核心信息点。我们都知道，阅读过程中的视觉负荷管理非常重要，如果信息密度过高，孩子很容易产生疲劳感。我想象中，一本优秀的启蒙读物，其留白应该更多，让画面和文字都有足够的“呼吸空间”。此外，对于“什麼地方？”这个核心疑问的解答策略，我个人更倾向于多角度的解析，比如引入地图、指南针等辅助工具的概念。这本书目前的呈现方式更偏向于对已知场景的描摹，而对于“如何寻找和定位一个地方”的工具性知识介绍则相对较少。希望在后续的阅读中，能发现它其实巧妙地将这些工具性的内容融入到了故事情节里，而非简单地作为知识点罗列。

评分☆☆☆☆☆

我注意到《兒童啟發園地5》在色彩心理学和氛围营造上，确实下了一番功夫。不同章节或场景的用色明显有区别，例如描绘自然场景时偏向柔和的蓝色和绿色，而描绘室内或人造环境时则使用了更暖、对比度更高的色调。这种视觉语言的切换，本身就是一种非文字的教育，它教会了孩子们如何通过色彩来感知环境的情绪和特质。然而，令我略感困惑的是，在某些涉及到对比强烈的概念时，色彩的区分度似乎不够鲜明。例如，当书中可能要区分“白天和黑夜的某个地方”或者“安静和喧闹的场所”时，如果色彩的对比度不足，孩子就可能混淆这两种截然不同的体验。毕竟，对于年幼的读者来说，视觉信号的清晰度和直接性是理解复杂概念的第一道门槛。我希望编辑团队在后续的校对中，能更加注重这种隐性的视觉信息传达的有效性。如果色彩不仅是美观的点缀，更是传递信息的核心载体，那么它的准确性就至关重要了。这本书在整体上为孩子们打开了一扇观察世界的窗户，我期待这扇窗户能带来更清晰、更具辨识度的图像信息。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本书的时候，首先关注的是它在逻辑构建上的严谨性，尤其对于一本名为“啟發園地”的系列读物，它应当承担起构建系统性认知框架的责任。翻阅内容时，我发现它似乎更侧重于营造一种轻松愉快的氛围，通过一系列碎片化的场景描绘来构建“地方”的概念。这有好有坏，好处是节奏轻快，不易让学龄前儿童感到枯燥；但缺点也显而易见，即缺乏一个清晰的、由浅入深的主线来串联这些“地方”。例如，当我们讨论“海洋”或“城市”时，理想的状态是能从宏观到微观，层层递进地展示其构成要素和功能。这本书在这方面似乎略显松散，更像是一本主题卡片集，而非结构化的知识绘本。我尝试让我的外甥女跟着书中的引导去描述她“知道的某个地方”，她的回答有些跳跃，这可能反映出书籍本身的叙事结构没有提供足够的锚点。当然，对于纯粹的感官刺激和初步概念引入，这种自由联想式的编排或许有其道理，但如果目标是更深层次的认知启发，可能需要更精密的知识点布局。期望后续的章节能更好地平衡趣味性与知识的系统性，否则，它可能更像是一本优秀的涂色书，而非一本实用的“啟發”工具。

评分☆☆☆☆☆

这本《兒童啟發園地5 －什麼地方？》的封面设计倒是挺吸引人的，色彩鲜艳，图案生动，一下子就能抓住孩子们的眼球。我女儿看到它就爱不释手，吵着要我给她讲里面的故事。作为家长，我比较关注这类书籍的内容深度和教育意义，希望它不仅仅是讲几个简单的故事，而是能在潜移默化中引导孩子思考，培养他们的好奇心和探索欲。读了几页之后，感觉它在语言运用上比较活泼，口语化表达很多，很贴近孩子们的日常生活和认知水平。书里的插画质量很高，细节丰富，对于低龄儿童来说，图画的引导作用是非常关键的，这方面做得相当不错。我特别留意了它在主题选择上是否具有普适性，毕竟“什麼地方？”这个主题可以延伸出无数的可能性，比如自然地理、历史人文，甚至是抽象的空间概念。如果能巧妙地将这些复杂的概念用孩子们能理解的方式呈现出来，那这本书的价值就非常高了。我更希望它能激发孩子主动提问的欲望，而不是被动接受信息。总体来说，初步印象是这本关于“地方”的探索之书，在视觉呈现和基础沟通上是合格的，接下来的阅读体验将决定它是否能真正成为孩子书架上的常客。我期待它能在激发孩子们对周围环境的观察力和认知能力上有所建树，而不是停留在表面的介绍。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆