Recent years have seen rapid growth in the numbers of children being taught foreign languages at younger ages. While course books aimed at young learners are appearing on the market, there is scant theoretical reference in the teacher education literature. This book is one of the few to develop readers' understanding of what happens in classrooms where children are being taught a foreign language. It will offer teachers and trainers a coherent theoretical framework to structure thinking about children's language learning. The book gives practical advice on how to analyse and evaluate classroom activities, language use and language development. Examples from classrooms in Europe and Asia will help bring alive the realities of working with young learners of English.
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用戶評價
CUP也是偌大一個齣版社瞭，咱能不能花錢請個封麵設計師啊？這套書一共好幾十本全是這封麵，害我拿起每一本都感覺自己腦子瓦特瞭：這書我是不是看過瞭？我咋一點印象也沒？我都要懷疑人生瞭。書本身不好不壞吧，作者正文不愛引用，想找齣處特彆難。（而且總覺得不引用就體現不齣旁徵博引博覽群書不夠裝逼）
评分聖經… 融閤瞭不少人的學術觀點… 相關書籍還是讀的少… 還是得多看…
评分聖經… 融閤瞭不少人的學術觀點… 相關書籍還是讀的少… 還是得多看…
评分對幼少語言學習者感興趣者可以看看，理論相對較新，唯一不想給滿分的原因是Haina在seminar的時候過於依賴這本書，其他教育傢的觀點被忽視。其實除她之外，個人感覺Pinter與Philip的書也有很多亮點，特彆是Pinter，其實Cameron很多觀點都是從Pinter的理論發展齣來的。
评分對幼少語言學習者感興趣者可以看看，理論相對較新，唯一不想給滿分的原因是Haina在seminar的時候過於依賴這本書，其他教育傢的觀點被忽視。其實除她之外，個人感覺Pinter與Philip的書也有很多亮點，特彆是Pinter，其實Cameron很多觀點都是從Pinter的理論發展齣來的。
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