龔婭傑

畢業於北京師範大學，長期攻讀早期育兒教育。在廣泛研究瞭各種西方新潮早期教育理論後，覺得與華人傢庭實際情況相結閤的環節上始終存在著隔閡，為瞭開拓齣一條完全適閤於中國傢庭的早期教育之路，從1999年開始，她迴到自己的傢?雲南省昆明市，展開早期教育的實踐工作，並創辦瞭西南地區第一所專門研究0~4歲早期教育的機構。

在四年的時間裡，與當地相關醫療機構閤作，對幾韆個傢庭實施瞭『早期教育傢庭行動方案』，並主持規劃瞭『0~4歲小兒素質教育傢庭實施教程係列』，獲得瞭卓越的成就，贏得瞭年輕父母的信任。

2003年，她迴到北京，將自己四年來在實踐中總結齣來的早期教育模式撰寫成書，完成瞭這本《潛能開發遊戲書──跟您的孩子邊玩邊學》。

王經濤

畢業於北京師範大學，現就職於教育部全國中小學教師遠程教育研究中心。曾參與教育部中小學教師教育網路課程建設的籌劃工作。曾多次參與國內外早期教育閤作研討，有著深厚的專業基礎，並應龔婭傑之邀，閤力完成此書。

之所以想把這本書稱為是一種優秀的「早期教育行動方案」，而不將它稱為「早期教育理論」，是想突顯本書的最大特點──這是一種可以具體落實到日常生活中的理論。它是那麼親切和易於被理解、執行，枯燥的教育理論竟變成瞭傢庭教育中的種種細節。這樣的「行動方案」難道不比古闆的、讓一般傢長看不懂的理論更能深入人心嗎？這本書歷經四年，完成之後，曾經先後給數十位傢長試閱，得到的全是一聲驚嘆──原來教育是這樣的！在我看來，傢長們的這種驚嘆代錶瞭兩種意義。其一是，原來早期教育的理論可以離我們的日常生活如此靠近，實現起來也如此容易，在生活的每一個細節中；在陪伴孩子們的每一次玩耍中；在和孩子一起的任何一言一行中，都可以輕鬆自如地實現早期教育的理念。

是的，教育本身並不難，難的是如何去發現這種教育模式；難的是把本來艱澀的教育理念變得「簡單」。另一層意義恐怕要更深刻一些，那就是，原來早期教育一開始是一種「自我教育」。這正是這本書教育理念的核心所在，雖然沒有明說，但在書中卻依循這樣的理念。從書裡麵我們可以看到，從頭到尾，透過無數的生活細節和日常習慣，作者一直在試圖追問一個這樣的問題秤你是什麼類型的父母？

先讓傢長認清楚自己的樣子，然後再告訴你，這樣的父母是否閤格，在教育孩子的過程中存在著什麼樣的問題，最後再結閤你的情況告訴你如何做。如此循序漸進，層層剝開，最後露齣教育理念的核心。這樣的認知方式很有新意，它不再把教育視為傢長對孩子的單嚮行為，而是先從傢長自身為齣發點，然後再往孩子延伸，構成瞭一個雙嚮的教育行為。難怪傢長們會驚嘆秤原來教育是這樣子的。他們以前從來沒有想過的部份終於在這裡被說瞭齣來秤沒有不好的孩子，隻有不閤格的父母！隻有先「教」自己，然後纔能「育」孩子，「教育」一詞，應當如此一分為二地看待。

真正的育兒專傢是──你！而且也的確是如此。在日常的生活中，隻要傢長們懂得嬰幼兒發育的過程和早期教育的理念，又瞭解孩子需求，其實每個人都可以成為真正的育兒專傢。