具体描述
不論是父母、老師或其他第一線的兒童工作者，在面對孩子時，總是會遇見一些令人不知該如何是好的狀況，進而懷疑孩子是不是有問題？本書首先說明「偏差行為」和「問題」的概念，提醒成人在判斷孩子是否有偏差行為時應該注意的觀念。然後再邀請台灣各大醫院與兒童偏差行為診斷與治療有關的專業臨床心理師，分別介紹國內兒童常見的偏差行為類別，諸如「注意力缺失／過動」、「自閉症」、「焦慮症」、「憂鬱症」、「選擇性緘默症」和「心因性厭食症」等。相信對於經常擔心孩子是否有問題的大人們，能夠有相當實質的幫助。
作者简介
梁培勇
（第一至第四章，以及全書校閱）
學歷：台灣大學心理學博士
現職：國立台北師範學院教育心理與輔導學系專任副教授（2000年8月起） 著作：《遊戲治療實務指南》，總校閱與導讀。／《受虐兒童的遊戲治療》（錄影帶、手冊）（翻譯自E. Gil.，Essentialsof Play Therapy with Abused Children）。／《嚴重心理創傷兒童的遊戲治療》（錄影帶、手冊）（翻譯自E. Gil.，Play Therapy for Severe Psychological Trauma）。／《遊戲治療與危機處理》，總校閱與導讀。／《遊戲治療—理論與實務》。
張如穎
（第五章、第十六章）
學歷：中原大學心理學碩士
現職：中山醫學大學附設醫院復健科（1999年7月起）／中山醫學大學語言治療與聽力學系兼任講師（2001年2月起）
著作：張如穎譯（民90）。《遊戲治療實務指南》，第六、十、十三章。台北：心理。
薛惠琪
（第六章、第十二章）
學歷：中原大學心理學碩士
現職：高雄市立凱旋醫院臨床心理師（2000年7月起）
李筱蓉
（第七章、第十四章）
學歷：台灣大學心理學碩士
現職：長庚醫院兒童心智科臨床心理師（2000年9月起）／國立台北師範學院教育心理與輔導學系兼任講師（2002年）／國立台北師範學院學生輔導中心兼任輔導老師（2001年10月起）／台灣大學學生輔導中心兼任輔導老師（2001年10月起）著作：《遊戲治療實務指南》，前言及第一、二章。／《遊戲治療與危機處理》，前序、後語及第五、十二章。
陳韻如
（第八章、第十四章）
學歷：中原大學心理學碩士
現職：林口長庚醫院兒童心智科臨床心理師（1996年9月起）／中原大學推廣中心兼任講師（1998年1月起）／中原大學心理學系兼任講師（2000年9月） 著作：《遊戲治療實務指南》，第十三章、第十七章。／《遊戲治療與危機處理》，第一章、第十九章。
吳文娟
（第九章）
學歷：中原大學心理學碩士
現職：行政院衛生署草屯療養院心理衛生科臨床心理師
鄭欣宜
（第十章、第十三章）
學歷：台灣大學心理學碩士
現職：林口長庚醫院兒童心智科臨床心理師（1997年7月起）／國立台北師範學院兼任輔導老師（2001年起）／國立台北師範學院教育心理與輔導學系兼任講師（2004起）
著作：《遊戲治療與危機處理》，第九、十七章。／《遊戲治療實務指南》，第十八章。
許美雲
（第十一章）
學歷：中原大學心理學碩士
現職：林口長庚醫院兒童心智科臨床心理師（2000年3月起）
劉美蓉
（第十五章）
學歷：高雄醫學院行為科學研究所精神行為科學組理學碩士
現職：花蓮縣玉里榮民醫院臨床心理科臨床心理師（2001年10月起）／中山醫學大學心理學系（臨床組）兼任講師（2002年8月起）／中山醫學大學通識教育中心兼任講師（1998年8月起）
著作：劉美蓉（民89）。《自閉症的真相》〔原著為Simon Baron-Cohen and Patrick Bolton. (1993). Autism : the facts.New York : Oxford University Press.〕。
目录信息
读后感
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用户评价
这本书的装帧设计非常吸引人，封面的配色大胆又不失童趣，那种温暖的鹅黄色调和柔和的插画风格，一下子就让人感觉内容会非常积极向上。我本来还担心这个主题可能会比较沉重，但翻开目录，感觉作者在处理这些敏感话题时，显然是用了非常细腻和富有同理心的方式。它不是那种冷冰冰的理论堆砌，而是充满了生活气息。比如，其中一章提到了“想象中的朋友”如何成为孩子情绪的避风港，这个角度我非常喜欢，它把我们通常认为的“怪异行为”转化成了一种富有建设性的心理活动。而且，这本书的排版也很舒服，字间距和行距都把握得恰到好处，即便是晚上关了主灯只开一盏阅读灯，阅读起来也不会觉得费眼睛。作者在引入案例时，总是先描述一个场景，比如孩子在超市里突然大哭的情景，然后才开始分析背后的深层需求，这种叙事方式极大地增强了代入感，让我这个做家长的，仿佛都能感同身受，而不是被高高在上地教导。这本书的开篇，就强调了“理解先于纠正”，这点非常符合现代教育理念，它给人的感觉是赋权，是提供工具，而不是直接下结论，让人读起来感到轻松和充满希望。
评分这本书的实用性简直是超乎我的想象，我通常买的书，读完大概能记住两三个“金句”，但这本书几乎每一页都有可以立刻付诸实践的小技巧。比如，对于孩子坚持不肯穿外套出门的小摩擦，书中提供了一个“选择的幻觉”技巧——给孩子两个你都接受的选项（比如红色的外套还是蓝色的），而不是问“你要不要穿外套”。这种微小的语言重构，一下子就化解了权力斗争。我尝试了书里教的“暂停五秒钟”规则，在孩子情绪爆发时，我先深呼吸，什么都不说，只是观察。效果立竿见影，我的反应不再是本能的“应激”，而是有意识的“回应”。这本书的结构设计也非常利于查阅，每一章节的末尾都有一个“核心行动清单”，非常适合忙碌的父母，就算没时间通读全文，翻到需要的那一页，也能迅速找到解决方案。我甚至觉得，这本书不应该只放在育儿书架上，它更应该放在我们家的厨房或者书桌上，随时翻阅，因为它处理的不仅仅是“问题行为”，更是我们日常生活中与人相处的艺术。
评分我特别喜欢这本书在探讨“父母自我关怀”这部分的处理方式。很多育儿书都在教我们怎么管孩子，却很少有人真正关注到父母自身的疲惫和焦虑，这本书却将父母的情绪状态视为孩子行为的“晴雨表”。作者直言不讳地指出，很多被贴上“问题”标签的行为，其实是父母过度控制或自身未被满足需求的投射。我感触最深的一段是关于“完美主义陷阱”，作者用了一个非常形象的比喻，说我们总想把孩子塑造成一台没有噪音的精密仪器，却忘了生命本来的样子就是充满随机的、甚至有些“失调”的交响乐。读到此处，我感到一股暖流涌上心头，仿佛作者理解了我在深夜辅导作业时那种深深的无力感。这本书没有批判那些做得不够好的父母，而是鼓励我们对自己宽容一点，承认自己也会犯错，正是这种接纳，才让我们有能量去接纳孩子的“不完美”。这种由内而外的疗愈感，是我在其他同类书籍中从未体验过的。
评分从文字风格来看，这本书的语言非常具有画面感和叙事张力，仿佛作者是一位经验丰富的资深观察家，而不是一个坐在象牙塔里做研究的学者。它大量使用了文学性的表达，比如描述孩子因为挫败感而“把自己缩小成一个点”的样子，或者将愤怒比喻成“火山爆发前的岩浆涌动”。这种描述手法，让原本枯燥的行为分析变得生动有趣，极大地提升了阅读的愉悦度。更重要的是，作者在处理文化差异性时表现出了极大的尊重和审慎，它没有采用“一刀切”的全球化标准，而是提醒读者要结合家庭的文化背景和地域特色来调整策略。我注意到，书中对“过度敏感儿童”（HSP）的探讨非常深入且富有洞察力，它帮助我理解了我家孩子对声音和光线异常敏感的原因，并提供了一套温和的“环境调适方案”，而非强行“脱敏”。总的来说，这本书像一位有智慧的长者，用一种既古典又现代的方式，温柔地引导我们重新审视亲子关系中的每一个细微瞬间。
评分我是一个对心理学有点基础的读者，所以市面上很多育儿书我都会觉得有些浮于表面，要么过于学术化，要么就是过于口号化。但这本书，在理论的深度上拿捏得非常到位。它清晰地阐述了依恋理论在处理幼儿行为问题中的核心作用，引用了几个关键的神经科学发现，比如杏仁核的成熟过程如何影响冲动控制，这些都不是那种随便在网上搜一下就能找到的浅层信息。最让我印象深刻的是关于“界限设定”的那几页，作者没有用“惩罚”或“说教”这类词汇，而是用“建立安全的容器”来描述，这个比喻非常精准。它强调了界限不是限制自由，而是提供方向感，就像河流有堤坝才能汇入大海一样。读到这里，我感觉这本书的价值已经远远超出了普通育儿指南的范畴，它更像是一本关于如何构建健康人际关系的入门读物。作者的文笔老练而沉稳，很少使用情绪化的形容词，使得所有论点都显得掷地有声，逻辑链条非常严密，读完后感觉自己的知识体系被系统性地梳理和强化了。
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