具体描述
本書是根據迦納（Howard Gardner）領導的多元智慧（MI）研究與發展小組--哈佛零方案（Project Zero）的原始研究為起點，呈現出多元智慧與學校、班級融為一體的成功做法。除了清楚說明多元智慧理論中的八項智慧，還統整歸納了對全美各地超過四十所學校的調查成果，找出有效結合MI並增進學生成就的六個關鍵的「方針做法」。全書的另一特色是完整介紹六位教師如何發展並實施課程，讓學生利用多元智慧學習具有挑戰性的學科內容。這些課程分別針對不同主題設計，包括培養基礎學科能力、探索學校附近的人文地理環境、模擬實際公司運作以及分享各自家族淵源等，除了可以讓學生達成基礎教育的學習標準之外，也能幫助學生將所學遷移至真實世界，並深刻理解美國多元族群融合的社會。反觀國內學生在目前的社會狀況下，也有相同的課程需求。這些課程範例藉由詳盡描述擁有成功經驗的學校概況、課程計劃與教學活動、切實可行的教學工具與資源、教學策略及評鑑架構等資料，正足以讓教育工作者作為借鏡，如何考量自身條件後著手改編課程或發展創新課程。
以清晰、實用的寫作風格，分析呈現各地教育工作者既可以整合MI理論，更能促成學生創作卓越工作成品的方法，是《活用多元智慧》最具參考價值之處。
作者简介
明蒂．孔哈伯（Mindy L. Kornhaber）
哈佛大學教育研究所碩士（人類發展）、博士（行政規劃與社會政策），參與哈佛零方案研究達11年，並曾參與哈佛法學院的「民權計劃」，負責研究測驗政策對學生就學機會的影響。現為賓州州立大學教育系助理教授，研究主題包括政策及其延伸法令如何增進或妨礙個體潛能發展。
愛德華．費洛斯（Edward Garcia Fierros）
麻州大學公共政策碩士，波士頓學院教育博士，曾在哈佛零方案中負責研究實施MI的學校。現為維拉諾瓦大學助理教授，研究領域為教育研究、計量及評量，研究主題為跨文化數學成就的性別差異，主要研究興趣包括少數民族學生的學習障礙，以及委辦學校政策。
雪莉．薇內瑪（Shirley Veenema）
擔任哈佛零方案研究員15年，目前為零方案中視覺藝術教學研究的計劃管理人及攝影師，還負責製作此研究中教室錄影分析的DVD。除了研究工作之外也在菲利浦學院負責視覺藝術教學，同時是一位藝術創作者，主要作品包括繪畫及多媒體創作，最近的作品是為波士頓藝術館的表演《危險曲線：吉他藝術》拍攝的五段影片，現正為文化地景基金會製作第二部互動式紀錄影片。
目录信息
读后感
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用户评价
这本书的出版时机也很有意义，它正值全球教育界对“未来人才素养”讨论最热烈的时候。在人工智能和自动化日益普及的今天，单纯的知识记忆已经不再是核心竞争力，创新思维、协作能力和情感智慧才是决定一个人未来发展高度的关键。因此，任何试图系统化培养这些“非认知技能”的理论都具有极高的研究价值。我倾向于相信，哈佛作为顶尖学府的研究成果，必然站在了教育前沿。它可能提供了一种全新的、结构化的评估体系，用以衡量那些传统考试难以捕捉的潜能。如果这本书能提供一套可操作的评估工具和持续改进的反馈机制，那么它就不只是一本理论参考书，而是一套实实在在的“行动指南”，能够切实地推动教育的范式转型。
评分从文学表达的角度来看，这本书的行文风格似乎非常务实和严谨，这对于一本研究成果来说是恰如其分的。我能感受到作者在遣词造句上力求精准，避免使用晦涩难懂的哲学术语来故作高深。这种清晰、直接的叙事方式，能极大地降低读者理解复杂教育模型的门槛。很多教育书籍的败笔就在于，它们写得像一本深奥的哲学论著，让普通教育工作者望而却步。而这本书似乎在努力架起一座桥梁，连接宏大的理论构想与日常的教学实践。我特别期待看到书中对不同学科的课程范例是如何进行设计的，例如，数学课如何融入情感智能，或者语文课如何体现空间智能。这种具体的“课程范例”才是检验理论生命力的试金石。
评分这本书的体量看起来不小，页数相当可观，这通常意味着作者在梳理资料和论证观点时是下了“血本”的。我注意到书名中提到了“41所学校的成功秘诀”，这是一个非常具体且有说服力的数字。教育研究往往最怕的就是脱离实际的空谈，而这种基于大量实际数据和经验总结出来的“秘诀”，无疑具有更高的可信度。我个人对教育改革的实操层面非常关注，比如，如何在高压力的应试环境下，巧妙地植入多元智能的培养。那些能够在这两者之间找到平衡点的学校，才是真正走在前面的。我希望书中不仅展示了“是什么”，更要深入剖析“怎么做到的”，包括他们在面对阻力时的策略，以及资源分配上的调整。这对于那些正处于改革阵营中挣扎的校长和一线教师来说，简直就是一座灯塔。
评分这本书的装帧设计挺有意思的，拿到手上就有一种沉甸甸的感觉，纸张的质感也相当不错，看得出出版社在细节上是下了功夫的。封面采用了一种比较沉稳的色调，与书名那种偏学术和实践导向的定位非常吻合。我尤其喜欢封面上那些抽象的几何图形，它们似乎在暗示着书中所探讨的理论结构是多么的复杂而又精妙。内页的排版也做得很用心，字体的选择既保证了阅读的舒适度，又不会显得过于花哨。每一章的标题都清晰明了，让人一眼就能把握住核心内容。虽然我还没来得及深入阅读，但仅从外观和触感来说，这已经是一本值得收藏的书了。它给人一种强烈的信号：这本书的内容绝不是泛泛而谈的理论堆砌，而是经过精心打磨的知识结晶。这种对实体书的尊重，也让读者在翻阅时能感受到一种仪式感，仿佛即将开启一段深入的探索之旅。
评分我过去对教育理念的研究涉猎颇广，从传统的行为主义到后来的建构主义，总觉得似乎总有一块拼图是缺失的。这本书的理论框架似乎抓住了这种“缺失感”的核心。我快速浏览了目录，看到其中对“情境化学习”和“跨学科整合”的深入论述时，立刻产生了强烈的共鸣。现在的教育，尤其是在基础教育阶段，最大的挑战是如何将知识转化为真正的能力，而不是仅仅停留在考试分数上。这本书提出的“零方案”概念，听起来就充满了实践操作的可能性，它不像某些教育理论那样高高在上，难以落地。我期待书中能提供大量的案例分析，最好是那种具体的、可复制的教学设计思路，而不是仅仅停留在宏观的愿景层面。如果它能清晰地阐述如何将理论有效地转化为课堂上的具体活动，那这本书的价值就无法估量了。
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