小学数学教学活动设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京大学出版社

作者:陈清容 编

出品人:

页数:289

译者:

出版时间:2005-6

价格:25.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787301071991

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 教学设计
• 活动设计
• 课堂教学
• 教学方法
• 教育教学
• 小学教育
• 数学教学
• 备课资源
• 教辅资料

小学数学教学活动设计 内容简介： 本书是一本为小学数学教师量身打造的实践性指南，旨在为教师提供丰富、新颖且具有启发性的教学活动设计思路。本书深刻理解小学阶段儿童的学习特点，强调在玩中学、在做中学，通过精心设计的活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。 本书并非枯燥的理论堆砌，而是聚焦于“如何设计和实施有效的教学活动”。每一章都围绕一个或几个核心的数学概念展开，并提供具体、可操作的教学活动案例。这些案例不仅涵盖了传统小学数学教材中的重点难点，更融入了生活化、游戏化、探究式的教学理念。 本书的独特之处在于： 系统性与前沿性相结合： 本书在遵循小学数学课程标准的基础上，积极吸收国内外先进的数学教育理念和教学方法，如STEM教育、项目式学习、游戏化学习等。它不仅教授“如何教”，更引导教师思考“为何这样教”，帮助教师建立起扎实的教学理论基础，并将其转化为创新的教学实践。 活动设计的多样性与层次性： 本书提供的活动设计并非单一模式，而是呈现出多样化的形式。从轻松有趣的课堂游戏、直观形象的教具操作，到富有挑战性的小组合作探究、结合信息技术的创新应用，应有尽有。同时，考虑到不同年级、不同水平的学生差异，本书的活动设计也兼顾了层次性，教师可以根据实际情况进行调整和优化。 强调学生主体性与核心素养培养： 本书的活动设计核心在于“以学生为中心”。活动的设计思路始终围绕着如何让学生主动参与、自主探索、合作交流。通过这些活动，学生不仅能掌握数学知识，更能发展观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力，以及逻辑推理、空间想象、数据分析等数学核心素养。 贴近教学实际，可操作性强： 本书提供的活动案例均来源于真实的教学实践，经过反复打磨和验证。每个活动都详细阐述了活动目标、活动准备、活动过程、活动评价等关键环节，并附有相应的教学提示和注意事项。教师可以直接参考，也可以在此基础上进行个性化创新，大大降低了教学活动设计的难度。 涵盖小学数学核心内容： 本书内容覆盖小学数学的主要学习领域，包括： 数与代数： 整数、分数、小数的认识与运算，方程思想的初步渗透，以及与生活联系紧密的百分数、比例等概念的教学活动设计。例如，如何通过“分糖果”的游戏让学生理解平均分和除法，如何设计“超市购物”活动帮助学生掌握小数的加减法。 图形与几何： 认识平面图形（认识三角形、长方形、正方形、圆形等）和立体图形（认识正方体、长方体、圆柱、球等），理解它们的特征，学习简单的测量（长度、面积、体积），以及图形的平移、旋转、对称等变换。例如，设计“拼图形”活动，让学生在动手操作中认识和分类图形；设计“测量教室”活动，让学生体会测量在实际生活中的应用。 统计与概率： 数据的收集、整理、描述和分析，以及对可能性事件的初步认识。例如，设计“我们班最受欢迎的水果”调查活动，让学生学习制作条形统计图；设计“摸球游戏”，让学生初步理解概率的概念。 解决问题： 引导学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，培养分析问题、解决问题的能力。例如，设计“修路问题”，让学生应用图形和测量知识解决实际问题；设计“分配问题”，让学生运用分数和小数解决生活中的实际分配问题。 本书的适用对象： 小学数学教师： 为一线教师提供最新、最实用的教学活动设计资源，帮助教师提升教学质量，激发学生学习兴趣，打造生动有趣的数学课堂。 师范生： 作为数学教学实践的学习教材，帮助师范生提前了解和掌握小学数学教学活动设计的关键要素和方法。 数学教育研究者： 为数学教育研究提供丰富的实践案例和理论参考。 本书的价值： 通过本书，教师将能够： 更新教学理念： 掌握以学生为中心的教学理念，将知识的传授与能力、素养的培养有机结合。 创新教学方法： 能够设计出更多元、更具吸引力的教学活动，克服传统教学模式的局限性。 提升教学效果： 真正实现“让学生爱上数学”，提高学生的数学学习兴趣、自信心和学业成就。 促进专业成长： 成为一名更具智慧、更懂得创新的优秀数学教师。 本书是您打造高质量小学数学课堂的得力助手，是您在数学教学道路上不断探索和进步的宝贵资源。让我们一起，用精彩的教学活动点亮孩子的数学世界！

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总而言之，这是一部极具深度和实践价值的工具书，它超越了一般的教法参考书的范畴，更像是一部浸润着多年教学智慧的“教育哲学实践录”。书中的案例设计，并非那种为了展示而展示的炫技之作，而是经过了无数次课堂检验的有效路径。它成功地将抽象的教育理论与具体的教学操作层面紧密地粘合在一起，使得理论不再高悬，操作不再盲目。我尤其欣赏其对“数学情感”培养的关注，如何在紧张的学习节奏中，穿插那些能点燃孩子对数字世界好奇心的小火花。对于任何致力于提升自身教学质量、追求教育创新的小学数学工作者而言，这本书都应该被置于案头，时不时地翻阅，从中汲取养分，重新审视并优化自己的课堂实践。它的价值不在于提供“标准答案”，而在于启发你思考“更优的问题解决之道”。

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坦白说，初看目录时，我对如此系统化的教学设计体系持有几分保留态度，总担心它会陷入僵硬的模板化窠臼。然而，随着阅读的深入，我发现这种担忧是多余的。这本书的精妙之处在于其“弹性”与“包容性”。它提供的是一个坚实的框架和丰富的设计思路，而非刻板的教案复制品。作者深知，每个班级的学生背景、个体差异都是独一无二的，因此，书中反复强调教学活动的灵活性调整与即时生成的重要性。例如，在讲解面积计算时，它不仅给出了“数方格法”和“剪拼法”两种经典路径，更深入探讨了在学生遇到理解障碍时，如何运用非正式的策略进行有效干预和差异化指导。这种对教学现场复杂性的深刻体察，使得全书的理论指导具有极高的落地价值。它不是高高在上的学术论文，而是扎根于小学课堂泥土的智慧结晶，让人在合上书卷时，心中涌起一股强烈的冲动——立即回到讲台，尝试运用这些新颖而有效的教学策略。

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这部厚重的著作，甫一捧读，便觉其内容之广博，令人惊叹。书中对基础教育阶段的数学知识体系进行了极为细致的梳理与重构，从数与代数的基础概念，到几何图形的直观认识，再到统计与概率的初步启蒙，无不展现出编者对小学数学教育精髓的深刻洞察。尤其值得称道的是，它并未停留在知识点的罗列，而是将这些知识点巧妙地融入到一系列富有情境化、探究性的教学活动设计之中。每一章的展开，都仿佛引领我们走进了一个个生动的课堂场景，教师如何引导学生从具体到抽象、从形象到符号的思维跃迁，被描绘得淋漓尽致。那些看似枯燥的数学原理，在作者的笔下，焕发出勃勃生机，充满了操作性与趣味性。我特别欣赏其中关于“做中学”理念的贯彻，书中提供的活动方案，强调动手实践、小组合作以及利用生活中的实例来佐证数学规律，这无疑为一线教师提供了一套可操作性极强的实战手册。它不仅是知识的传授指南，更像是一本关于如何激发儿童学习兴趣、培养数学思维的艺术教程。

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阅读过程中，我仿佛进行了一次为期多日的小学数学教学技能的“高强度集训”。全书的论述风格成熟而不失亲和力，既有坚实的理论支撑，又不乏生动的故事案例来佐证观点。特别是关于如何处理课堂上那些“意外的错误答案”的部分，写得尤为精彩。作者没有将错误视为失败，而是看作通往理解的独特路径，并提供了一系列富有建设性的追问和引导技巧。这对于许多习惯于标准答案的教师来说，无疑是一种思维上的颠覆和解放。书中对不同学习风格（视觉型、听觉型、动觉型）的儿童在同一数学任务下的活动差异化设计，更是体现了编纂者对现代多元智能理论的吸收与转化。它不再是单一标准下的“最优解”，而是鼓励教师去发掘每一种可能性，去欣赏每一个孩子独特的思维闪光点，从而建立起一种更加尊重个体差异的教学文化。

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这本书的装帧和排版也体现了一种专业与严谨并重的风格。纸张的质感舒适，墨色清晰，长时间阅读也不会产生明显的视觉疲劳。在内容结构上，作者采用了非常清晰的逻辑递进方式，从宏观的教学理念阐述，过渡到微观的课堂互动设计，再到最后的教学评价与反思体系构建，形成了一个完整的闭环。我个人对其中关于“数学核心素养”如何在低年级活动中落实的探讨留下了深刻印象。许多教材或教辅往往在提倡素养时显得空泛，但这本书却通过具体的教学片段，展示了如何将“逻辑推理”、“空间想象”等抽象概念，转化为孩子们可以亲身体验的活动。比如，设计一个“小小建筑师”的板块，让孩子们在搭建过程中自然而然地运用到对称、平衡等几何概念，这种“润物细无声”的教育方式，无疑是未来教育改革的方向。这本书为我们提供了一个极佳的范本，去思考如何真正实现从“教知识”到“育能力”的转变。

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