語音學習和詞匯、語法不同，主要不是靠分析和記憶，而是靠聽辨和模仿。首先耳朵要能聽辨，然後發音器官要會模仿，最後，在不斷模仿的過程中養成新的發音習慣。最後一個階段需要的時間最長，在這階段很容易不自覺地受母語乾擾使得模仿走瞭樣，如果沒有人隨時提醒，成瞭習慣，就形成瞭洋腔洋調。
這部教材的最大特點是有很強的針對性，編著在“前言”中提齣力求體現“對癥下藥、有的放矢”的原則，可以說是本書編寫的一條主綫，正文前的“語音狀況調查錶”則是全書的綱，目的就是找尋學生的“癥”和“的”，找對瞭“癥”和“的”，纔有可能藥到病除，矢不虛發。正文除第一節“漢語拼音基本知識”是復習性質的以外，其餘各節都有其相對獨立性，哪些先學，哪些後學，哪些可以不學，都要根據“語音狀況調查錶”的調查結構來決定，重點在解決實際問題，並不要求知識的係統性，這是這部教材和其他語音教材的最大不同外。
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