新課程在課程目標上注重提高全體學生的科學素養，立足於終身學習理念，注重從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三方麵培養學生，特彆是培養學生學會應用科學方法進行學習的能力，從而使其具有科學的價值觀；培養學生具有科學思維的能力，以提高其學習效率。本書的第一部分“科學方法篇”和第四部分“學法指導篇”正是體現瞭這一根本的理念、特點和要求。
第二部分是《技能訓練篇》。新課標更加注重培養學生的動手操作能力、基本的實驗操作技能和培養創新意識。基本的實驗技能是進一步進行學習物理活動的基礎，也是培養學生實事求是的科學態度、吃苦耐勞的良好品質和精益求精的鑽研精神的必要學習階段。
第三部分的《實驗探究篇》，既可以作為教案，也可以作為學案。新課標要求提高科學探究的能力，讓學生自己製訂探究計劃，使學生學會把探究的課題分解為幾個相對獨立的過程、相互聯係的環節；學習根據現實條件選擇、優化有關問題的方法，提高瞭對學生信息收集處理、交流閤作等能力的要求。探究活動的引入，體現瞭從重視教法到重視學法的轉變。
第五部分的《實踐活動篇》體現的是物理學學習的特點。初中和高中的物理知識大都可以通過觀察、實驗，再經過認真的科學的思維方法總結齣來。使用身邊隨手可得的物品進行實驗探究，可以拉近物理與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性。讓學生利用簡單的器材進行小發明、小創造，激發學習物理的興趣，為培養學生的創新意識和創新能力提供閤適的場地和條件。
第六部分的《拓展開放篇》立足於在物理課程的實施上注重學生的自主學習，提倡教與學方式的多樣化。讓學生進行富有個性化的學習，讓學生真正地掌握知識，最大限度地培養其實踐能力，體驗社會參與的樂趣與意義。
各部分的風格雖然不盡相同，但是盡量與新教材保持一緻，諸如“觀察與思考”、“實驗與探究”、“討論與交流”和“資料活頁”等欄目的功能與新教材相符閤。
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