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出版者:杭州大学出版社

作者:吕顺长 编著

出品人:

页数:983

译者:

出版时间:1999-8

价格:196.00元

装帧:精装

isbn号码:9787810690133

丛书系列:

图书标签:

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• 教育
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教育考察记 内容梗概： 《教育考察记》并非一本描绘具体考察活动的详细记录，也非对某个特定教育现象的深入剖析。这本书的旨趣更在于，通过一系列看似零散的观察与随想，勾勒出一种对待教育的态度，一种审视教育的视角，以及一种对教育本质的追问。它不是一份标准化的报告，而更像是一本随笔集，通过碎片化的思考，试图捕捉教育生态中那些微妙而又至关重要的瞬间。 书中所呈现的，或许是作者在一次并非刻意安排的拜访中，对一间乡村小学教室里孩子们的眼神留下的印象；或许是在一次寻常的教研活动中，听到的教师们一番关于“如何让孩子爱上阅读”的讨论；也可能是在一次偶然的机会，看到学校食堂里学生们排队用餐时的秩序与交流。这些场景本身并不具有新闻价值，也无关乎宏大的教育政策改革，然而，作者却从中看到了值得玩味之处。 《教育考察记》试图打破传统教育类书籍的框架，不拘泥于统计数据、理论模型或是经验总结。它更关注那些“在场”的感受，那些触及心灵的瞬间。例如，书中可能会描绘一位老师在黑板前讲课时，脸上不经意间流露出的疲惫与热爱；或者，孩子们在课间操场上追逐嬉闹时，那份纯粹的快乐与活力。这些细微之处，往往是理解教育肌理的关键。 它也不是在传达某种普适性的教育秘诀，或是提供一套放之四海而皆准的教学方案。相反，本书更倾向于引发读者自身的思考。通过作者的观察与叙述，读者或许会被引导去回忆自己在学生时代经历过的某件事，或者去审视自己作为家长、作为教育工作者，所扮演的角色和所持有的观念。 书中的“考察”并非指向某个固定的地点或机构，它更像是一种精神状态，一种开放而敏锐的感知能力。即使是日常生活中的点滴，只要带上审视教育的眼光，都可能成为“考察”的对象。例如，在一次家庭聚会中，长辈们讨论孩子如何学习时所流露出的期望与焦虑；或者，在公共场所看到孩子们使用的学习用品，也能成为思考教育投入与导向的契机。 《教育考察记》所要触及的，是教育活动中那些不易被量化、不易被标准化的“人性”与“情感”的维度。它试图去理解，是什么驱动着一位教师日复一日地站在讲台前；是什么让一个孩子对知识产生好奇；又是什么构成了校园文化中那些看不见的无形力量。 因此，阅读《教育考察记》，并非是为了获取某种即时性的知识，或是学习某种立竿见影的技巧。它更像是一次心灵的漫步，一次与教育本身的温柔对话。作者借由文字，搭建了一个场域，邀请读者一同在此驻足，去感受、去思考、去体悟教育中那些深沉的、持久的、以及永远充满可能性的面向。这本书，与其说是一份考察报告，不如说是一面镜子，映照出我们与教育之间的复杂关系，以及我们对未来一代所寄予的深切期望。它鼓励我们，在繁忙的教育实践中，不忘抬头看看天，低头看看地，更要看看身边每一个鲜活的生命。

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这本《教育考察记》的书名，给我一种强烈的探索和发现的冲动。它预示着一场深入教育肌理的旅程，一场对教育现状的深刻剖析。我猜想，这本书的作者一定是一位对教育怀有深厚情感，并具备敏锐观察力的人。我希望在书中看到的是，作者是如何带着问题意识去进行考察的？他的考察目标是什么？是想了解某个教育模式的成功之处，还是想揭示某个教育问题的根源？是想为教育政策的制定提供依据，还是想为一线教师的教学实践提供启示？我更期待的是，这本书能够超越简单的现象罗列，而是能够进行深入的比较和分析，提出一些具有启发性的观点。它是否会触及到教育的本质，探讨教育的意义和价值？它是否会引领我们思考教育的未来发展方向？我希望这本书能够成为一本能够激发读者独立思考，并促使他们积极参与到教育改革中的启迪之作。

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《教育考察记》这个书名，给我一种朴实而充满力量的感觉。它不像那些华丽的理论著作，而是更像一位经验丰富的行者，用他的脚步丈量教育的土地。我期待这本书能够带来一种接地气的视角，深入到教育的最前沿，去捕捉那些最真实、最动人的瞬间。我设想，作者在考察过程中，一定与许多人有过深入的交流，听到了许多故事，看到了许多现象。我希望这本书能够将这些故事和现象有机地结合起来，形成一条清晰的叙事线。它是关于某个国家、某个地区，甚至是某个特定教育群体的考察吗？还是跨越了不同地域和文化，进行了一次全面的教育巡礼？我更看重的是，这本书能否展现出教育的“人”的因素——那些在教育过程中扮演着关键角色的学生、教师、家长，以及其他相关人员。他们的情感、他们的困惑、他们的希望，都应该成为书中不可或缺的一部分，从而让这本书充满温度和感染力。

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这本书的封面设计就给我一种沉静而厚重的质感，浅灰色的背景搭配着一本泛黄的书籍剪影，以及用隽秀字体写就的书名“教育考察记”。光是这幅画面，就足以让我联想到那些在知识的海洋中默默耕耘的身影，以及那些承载着岁月痕迹的教育理念。我一直觉得，教育并非一成不变的教条，而是一个不断探索、革新、与时俱进的生命体。这本书的标题恰恰点出了这种精神，它暗示着一种亲身实践、实地探访的历程，而非纸上谈兵的理论堆砌。我尤其好奇的是，作者将以怎样的视角去观察和记录这些“考察”？是侧重于宏观的教育政策分析，还是深入到微观的课堂实践？是关注教育体系的整体发展，还是聚焦于某个特定领域或群体？这些疑问在我翻开书页之前就已经在我脑海中盘旋，为我即将展开的阅读之旅增添了一份期待。我相信，这本书不会仅仅停留在对现象的描摹，而是会包含作者深刻的反思和独到的见解，从而为我们提供一种看待教育的新维度。

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这本《教育考察记》的出现，无疑是我近期阅读清单中的一抹亮色。在我看来，真正的教育，其根基在于与现实的紧密联系，在于对社会变迁的敏锐洞察。这本书的题目似乎就宣告着它将带领读者走出书斋，去实地感受教育的脉搏。我期待在这本书中看到的是对不同教育模式的细致剖析，对教学方法创新的生动展示，以及对教育公平议题的深入探讨。我曾亲身经历过一些教育上的变革，也曾与许多教育工作者交流，深知其中的挑战与不易。因此，我特别关注作者如何在考察中发现问题，又如何提出切实可行的解决方案。是那些来自基层一线教师的真实声音，还是来自政策制定者的战略思考？是那些在困境中仍坚持探索的教育者，还是那些勇于打破常规的创新者？我希望这本书能像一面镜子，映照出教育的现状，也能像一盏明灯，指引我们未来的方向。它不应是枯燥的报告，而是充满生命力的叙述，让我能够感同身受，引发共鸣。

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当我看到《教育考察记》这个书名时，脑海中立刻浮现出一种强烈的画面感——一位怀揣着求知若渴的心，深入到各个教育场景进行实地探访的记录者。我倾向于认为，这本书不仅仅是关于教育的文字，更是关于教育的“行动”和“经验”。我想象着书中会充斥着作者在不同学校、不同地区、不同文化背景下的所见所闻，那些鲜活的案例，那些生动的细节，都将构成一幅幅教育的画卷。我尤其好奇，作者是如何选择考察对象的？是那些代表着先进理念的示范性学校，还是那些面临巨大挑战、却依然在努力前行的普通学校？是那些在教育领域有着卓越成就的教育家，还是那些默默无闻、但却贡献巨大的普通教师？我希望这本书能够展现教育的多元性，打破我们对教育的刻板印象，让我们看到教育背后隐藏的复杂性和丰富性。它应该是一本能够引发思考的书，让我们在阅读的过程中，不断审视自己的教育观念，也为我们未来的教育实践提供宝贵的借鉴。

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为毕论而看。此书比较有意思还是吴汝纶日记以及与日本人笔谈部分，涉及中西学关系、学生出路等诸多教改问题，其余诸多游记往往不免琐屑，大概只有专门研究者看的下去

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为毕论而看。此书比较有意思还是吴汝纶日记以及与日本人笔谈部分，涉及中西学关系、学生出路等诸多教改问题，其余诸多游记往往不免琐屑，大概只有专门研究者看的下去

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为毕论而看。此书比较有意思还是吴汝纶日记以及与日本人笔谈部分，涉及中西学关系、学生出路等诸多教改问题，其余诸多游记往往不免琐屑，大概只有专门研究者看的下去