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小学数学新课标知识点（3年级），ISBN：9787802000599，作者：牟怀松、王玉敏|主编
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这本书《小学数学新课标知识点》的出现，对我而言，不仅仅是一本学习资料，更是一次对传统数学教育模式的颠覆性体验。我是一名六年级孩子的母亲，我一直希望孩子能够真正地理解数学，而不是死记硬背。这本书的编排方式，让我看到了这种可能性。它不是枯燥地罗列概念，而是将每个知识点都置于一个更加广阔的语境中。比如，在讲解“分数与小数的互化”时，它并没有停留在简单的转换规则，而是通过一些生活化的场景，如分蛋糕、分配零食，让孩子理解分数和小数在实际生活中的意义，以及它们之间转换的必要性。这种“由表及里”的讲解方式，让孩子对知识的理解更加透彻。更让我印象深刻的是，书中关于“负数”的介绍，它从温度、海拔、银行存款等多个角度切入，让孩子明白负数并非“不存在”，而是用来表示“相反方向”或“亏损”等概念。这对于五年级学生来说，是一个非常关键的数学概念的突破。这本书的“拓展阅读”部分也值得称赞，它提供了一些关于数学史、著名数学家以及数学在科学技术中应用的文章，这些内容不仅拓展了孩子的视野，更激发了他们对数学的浓厚兴趣，让他们看到了数学除了考试之外的更广阔的天地。我曾经尝试让孩子阅读一些数学科普读物，但效果并不明显，而这本书将知识点和科普内容巧妙地结合在一起，使得学习过程不再枯燥乏味。
评分这本《小学数学新课标知识点》带给我的，是一种全新的学习体验。我是个对数学一直不太感冒的学生，觉得它就是数字和公式的堆砌。但是，当我拿到这本书后，我发现数学可以这么有趣！它不像以前的课本那样，讲完一个概念就完事了，而是会解释这个概念是怎么来的，在生活中有什么用。比如，讲到“分数与小数”的时候，它用做披萨、分糖果来举例子，我就一下子明白了，原来分数不是只有一道道算式，它还能表示东西分成了几份。还有“图形”那一部分，我以前只知道正方形、长方形，这本书还讲了圆、三角形，以及它们的周长和面积怎么算，并且还配了很多图，我看着图就能明白。特别是“解决问题”那一章，有很多生活中的例子，比如怎么算买东西的零钱、怎么分配时间，让我觉得数学真的很有用，不只是为了考试。书里还有一些“小提示”和“知识拓展”，会告诉我一些学习的小技巧，或者一些数学的趣事，让我在学习的过程中不那么枯燥，还觉得自己像是在探险一样。我特别喜欢书里的“思考题”，它不会直接告诉我答案，而是让我自己去想，有时候我想不出来，看看提示，再自己动脑筋，最后算出来的时候，特别有成就感。我现在觉得数学课变好玩了，我甚至开始主动去想，这个问题能不能用数学来解决。
评分作为一名小学教育研究者，我始终关注着数学课程标准的更新和教学实践的改进。《小学数学新课标知识点》这本书，无疑是这一领域的一本优秀实践指南。它深刻地体现了新课标所倡导的“以学生为中心”的教学理念。书中对每个知识点的讲解，都力求做到概念清晰、逻辑严谨，同时又不失趣味性。例如，在“百分数”的教学部分，它不仅仅介绍了百分数的概念、读写和意义，还设计了许多与生活息息相关的应用题，如商场打折、抽奖概率、考试分数等，让学生在解决实际问题的过程中，体会到百分数在日常生活中的普遍性和重要性。书中的“数学思想方法”专栏，更是这本书的“点睛之笔”。它提炼了诸如“数形结合”、“分类讨论”、“化归思想”等重要的数学思想方法，并通过具体的例题，演示了这些思想方法在小学数学问题解决中的应用。这对于培养学生的数学核心素养，尤其是思维能力，具有极其重要的意义。我曾经在一个小学数学教师培训班上，向同行们推荐了这本书，大家普遍反映，这本书不仅能够帮助教师更准确地理解新课标的精神，还能为教师提供丰富的教学素材和方法。此外，书中还包含了对小学数学评价体系的解读，以及一些关于如何进行差异化教学的建议，这些都对我们一线教师非常有启发性。
评分这本《小学数学新课标知识点》的编写风格，给我留下了深刻的印象。它不是一本传统的教辅书，而更像是一本融合了知识、方法和思想的“数学宝典”。我是一名六年级学生的家长，我一直希望孩子能够理解数学的本质，而不是被动地接受知识。这本书的编写，正是抓住了这一点。它在讲解每个知识点时，都会追溯其根源，解释其意义，并与生活实际紧密联系。例如，在讲解“平均数”时，它不仅仅给出了计算公式，还通过比较不同班级的平均成绩、不同超市的商品价格等例子，让孩子理解平均数的概念以及它在实际生活中的应用。书中的“思维训练营”板块，更是吸引了我。它提供了一些具有挑战性的问题，引导孩子进行多角度思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。我发现，孩子在做这些题目时，会主动去寻找不同的解法，而不是局限于书本上的单一模式。此外，这本书还强调了数学学习中的“反思”环节，鼓励孩子在完成练习后，回顾自己的解题过程，总结经验教训。这对于培养孩子的学习自主性和反思能力，具有极其重要的作用。这本书让我觉得，数学学习不只是关于“做题”，更是关于“思考”和“成长”。
评分这本《小学数学新课标知识点》的问世，对我来说简直是一场及时雨。作为一名三年级学生的家长，我一直为孩子数学学习上的进步感到焦虑。虽然努力为他搜罗了各种辅导资料，但总觉得零散不成体系，难以抓住核心。这本书的出现，彻底改变了我的认知。它不仅仅是一本罗列知识点的手册，更像是一本精心设计的学习路径图。从数与代数、图形与几何、统计与概率，到解决问题，每一个板块都按照新课标的要求，层层递进，逻辑清晰。特别是“数与代数”部分，对于乘法分配律、结合律的讲解，结合了生动形象的插图和易于理解的语言，让原本抽象的数学概念变得鲜活起来。孩子以前对这些定律总是模棱两可，看完书上的例子，他自己就能举一反三，甚至还能主动去探索其他性质。我尤其欣赏的是书中的“同步练习”环节，每讲完一个知识点，紧接着就有配套的题目，而且题目的难度设计得很合理，从基础巩固到稍有挑战的拓展，能够有效地检验孩子的掌握程度，也帮助他及时发现薄弱环节。更让我惊喜的是，书中还融入了许多数学史的小故事和生活中的数学应用，让孩子在学习知识的同时，也能感受到数学的魅力和实用性。以前，数学对孩子来说可能只是课本上的符号和公式，现在，他开始体会到数学与生活的紧密联系，甚至在玩耍时也会主动运用学到的知识。这本书真的不仅仅是教给孩子“是什么”，更重要的是教给孩子“怎么学”和“为什么学”，这种全方位的引导，是我一直所期盼的。
评分我是一位小学五年级数学老师，在接触了《小学数学新课标知识点》这本书后，我必须说，它极大地优化了我的教学工作。作为一名在教育一线多年的教师，我深知新课标对数学教学提出的更高要求，即不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维、核心素养。这本书恰恰做到了这一点。它对新课标下的各个知识模块进行了深度剖析，例如在“图形与几何”部分，对于“认识平行四边形、梯形”的讲解，不仅列举了它们的定义和性质，还通过实际生活中的例子，如窗户、桥梁、屋顶等，让学生直观感受几何图形的存在，并理解其特性。书中的“探究活动”设计更是匠心独运，引导学生动手操作，观察比较，从而自主发现平行四边形和梯形的特征，这比教师单纯地讲解理论效果要好得多。另外，书中对“统计与概率”部分的梳理，让我能够更好地引导学生理解数据的收集、整理、描述和分析，特别是对于平均数、中位数等概念的解释，结合图表分析，非常清晰。它还提供了一些课堂互动的小建议，帮助我将抽象的统计知识转化为生动的课堂情境。这本书的另一个亮点是它的“思维训练”板块，它没有给出直接的答案，而是通过引导性的问题，激发学生的思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。这正是新课标所倡导的，让学生成为学习的主体。我将这本书作为我备课的重要参考，并将其中的一些教学设计和练习题融入到我的日常教学中，学生们的学习兴趣和参与度都有了显著的提高，他们对数学概念的理解也更加深入。
评分作为一名小学四年级数学老师，我发现《小学数学新课标知识点》这本书，为我提供了极具价值的教学资源。它不仅仅是对新课标知识点的简单罗列，而是对每个知识点进行了深入的剖析和解读，并结合了最新的教学理念。书中对“分数”概念的讲解，不仅仅是定义和运算，更侧重于让学生理解分数在生活中的应用，比如分蛋糕、分苹果，以及百分数和分数之间的关系。它还提供了许多与分数相关的趣味活动和游戏，能够有效地激发学生的学习兴趣。让我印象深刻的是，书中关于“图形的认识”部分，它不仅仅介绍了平面图形，还引入了立体图形的初步认识，并且通过模型和图示，让学生能够直观地感受到立体图形的特征。这为学生后续学习更复杂的几何知识打下了坚实的基础。书中还包含了一些“数学史话”和“生活中的数学”等拓展内容，这些内容不仅能够拓宽学生的视野，还能让他们感受到数学的魅力，培养他们对数学的兴趣。我将这本书中的一些教学案例和练习题融入到我的日常教学中，学生们的参与度和积极性都得到了显著的提高。他们不仅能够掌握知识点，还能在实践中运用所学知识，解决实际问题。这本书真的为我提供了很多灵感和帮助。
评分这本书《小学数学新课标知识点》简直是我孩子数学学习的“秘密武器”。作为家长，我深知数学的重要性，但面对孩子在数学上的困惑，我常常感到力不从心。这本书的出现，就像一位经验丰富的数学向导，为我们指明了方向。它对新课标下每个年级、每个知识点的解析都非常透彻，而且语言通俗易懂，即使是我这样的“数学小白”也能轻松理解。我尤其喜欢书中“巩固练习”的设计，它提供了不同难度和类型的题目，能够有效地帮助孩子巩固所学知识，并且及时发现和纠正错误。书中的“错题分析”环节，更是让我眼前一亮。它不仅仅告诉孩子做错了什么，更重要的是分析了错误的原因，并提供了正确的思路和方法，让孩子真正从错误中学习。孩子以前做数学题，遇到错题，往往是直接看答案，然后记住，但这种方式收效甚微。现在，他会认真地按照书上的分析来理解，并且能够举一反三。此外，这本书还特别注重培养孩子的学习习惯和能力，例如，在“学习方法指导”部分，它强调了预习、复习、独立思考等重要性，并提供了具体的指导。这不仅仅是学习知识，更是学习如何学习。我发现，自从使用了这本书，孩子的数学成绩有了明显的提升，更重要的是，他对数学的兴趣也大大增强了，不再畏惧数学，而是愿意去探索和解决数学问题。
评分作为一名教育机构的负责人，我一直在寻找能够真正帮助小学生提升数学核心素养的优质教学资源。《小学数学新课标知识点》这本书，无疑满足了我的这一需求。它对新课标下的小学数学知识体系进行了系统性的梳理和解读，并且在教学方法和理念上，都体现了前沿性。书中对“图形与几何”部分的阐述，非常注重培养学生的空间想象能力和几何直觉。它不仅仅介绍了平面图形和立体图形的性质，还通过大量的实例和图示，引导学生观察、分析和比较，从而建立起对图形的深刻理解。例如，在讲解“圆的认识”时，它不仅介绍了圆的各部分名称和性质，还通过切圆、折叠等方式，让学生直观地感受圆的对称性。我尤其欣赏的是，这本书在“解决问题”板块的设计，它不仅仅是提供了例题，更重要的是教导学生如何分析问题，寻找解题思路，并运用所学知识解决实际问题。这符合新课标所倡导的“学以致用”的理念。此外，书中还包含了许多关于数学思维方法的介绍，如“化繁为简”、“类比推理”等，这些对于培养学生的数学核心素养，具有至关重要的意义。我将这本书作为我们教学团队的重点学习材料，并将其中的教学理念和方法融入到我们的课程体系中，取得了显著的效果。
评分这本《小学数学新课标知识点》对我而言，是一次难得的温故知新机会。我是一名在教育岗位上工作了二十多年的资深教师，虽然我的教学经验丰富，但面对不断更新的课标和层出不穷的教学理念，我也需要不断地学习和调整。这本书对新课标下小学数学知识点的梳理，非常系统和全面。它不仅仅是简单地列出知识点，而是深入挖掘了每个知识点背后的数学思想和能力要求。例如，在“数与代数”板块，对于“方程”的介绍，它不仅仅讲解了方程的定义和解法，还强调了方程在解决实际问题中的应用，以及如何引导学生从具体情境中抽象出方程模型。这让我意识到，我在多年的教学中，可能更侧重于解法的训练，而忽略了对学生数学建模能力的培养。书中“教学建议”部分的提炼，对于我来说，更像是经验的总结和升华。它提出的“创设情境，激发兴趣”、“循序渐进，强化理解”、“联系生活，学以致用”等教学原则，与我一直秉持的教学理念不谋而合，并提供了更具体的实践操作方法。此外，书中还穿插了一些关于如何帮助学习困难学生克服困难的策略，以及如何培养学生数学思维的讨论，这些内容对于我们这些有经验的教师来说，也具有重要的参考价值。它帮助我反思自己的教学，发现可以改进的地方，并为我的课堂教学注入新的活力。
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