具体描述
《小学生全脑学习法》简介：小学是一个人从自由烂漫到进入系统学习状态的转折时期，也是为今后的学习与事业打基础的阶段。它对一个人的一生有着至关重要的影响，所以必须重视这个时期的基础学习。
国际比较文化研究著名学者、教育家，哈佛大学客座研究员王华斌教授，将中外最新成果熔于一炉，并与中国国情相结合，创造也全脑学习——教学与学习研究的新世纪标志性成果。他首创的音乐、动漫、亲子、智能、多维互动新作，在国内外产生了重大影响。他从事教学实践、研究、著述多年，并在国内外做演讲报告，深受中外广大学子和爱好学习人士的热烈欢迎和推崇。
这本《小学生全脑学习法》紧密结合教育部教育改革方案大纲和小学阶段的正规化教育，融进了全脑学习的许多精华，从学校、家庭和社会三个方面，分学习品质、学习方法、学习能力、社交礼仪等十个专题，全面推进和提升小学生的素质和实力，让学生们一开始就站在一个高起点上，抢占先机，学以致胜。
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用户评价
《小学生全脑学习法》这本书，让我深刻体会到教育的精髓在于“引导”而非“灌输”。作者以其深厚的教育学和脑科学功底，为我们揭示了大脑学习的奥秘，并提供了一系列切实可行的方法。书中的“主动探究式学习”理念，让我眼前一亮。它鼓励孩子像科学家一样去提问、去观察、去实验，从而主动地构建知识体系。我开始引导孩子在生活中发现问题，比如“为什么天空是蓝色的？”，然后和孩子一起查找资料、讨论，再从中学习相关的物理知识。这种方式让知识的学习变得生动有趣，也培养了孩子的独立思考能力。我特别欣赏书中关于“视觉化思考”的训练。它强调通过图像、图表、思维导图等工具来帮助孩子理解和记忆信息。我经常鼓励孩子在阅读时，尝试将文字转化为画面，或者画出文章的结构图。孩子发现，这样做不仅能帮助他更好地理解文章内容，还能提高阅读速度和记忆力。此外，书中还提到了“音乐与学习的结合”，通过利用音乐的节奏和旋律来辅助记忆，比如学习英语单词时，可以尝试将其编成歌曲。这种新颖的学习方式，让学习不再枯燥，反而充满了乐趣。这本书也让我开始反思自己过去的教育方式，意识到我们应该更多地去激发孩子的学习兴趣，而不是仅仅追求学习的成果。
评分《小学生全脑学习法》这本书，给了我一个全新的视角来理解孩子如何学习。它不仅仅是关于“学什么”，更是关于“怎么学”。作者在书中深入浅出地讲解了“全脑学习”的原理，即如何调动大脑的整体功能，实现更高效、更深刻的学习。我特别喜欢书中关于“间隔重复学习”的技巧。它解释了为什么反复记忆某些内容会更加牢固，并提供了一种科学的间隔重复计划。我尝试按照书中的建议，帮助孩子规划每天的学习复习时间，发现孩子的记忆效果真的比以前好了很多，遗忘率也大大降低。书中还提到了“正念学习”的概念，强调在学习过程中保持专注和积极的心态。我开始引导孩子在学习前进行简单的放松练习，比如深呼吸，或者冥想几分钟。我发现，这样做能够帮助孩子更好地进入学习状态，提高专注力。此外，这本书还提供了许多关于“培养学习动力”的方法。它指出，内在的动力比外来的奖励更能持久地激发学习。我开始尝试和孩子一起设定学习目标，并庆祝每一次小小的进步，这极大地增强了孩子的学习信心和积极性。这本书让我认识到，学习是一个需要策略和方法的系统工程，而《小学生全脑学习法》正是这个系统工程的得力助手。
评分《小学生全脑学习法》这本书，是我在寻找帮助孩子提升学习能力过程中遇到的最棒的一本书。它不仅仅提供了学习方法，更重要的是，它让我看到了孩子学习的潜能是被大大低估的。作者在书中系统地阐述了“全脑学习”的理论基础，强调左右脑协同发展的重要性，以及如何通过科学的方法来激活大脑的各个区域。我印象特别深刻的是书中关于“触觉学习”的章节。它提到了通过动手操作、制作模型来加深对知识的理解。我带着孩子一起做了一个关于“植物生长”的实验，从播种到发芽，每一个过程孩子都亲身参与，观察，记录。他不仅仅学会了植物生长的知识，更重要的是，他体验到了科学实验的乐趣和严谨。书中的“情境式学习”也让我受益匪浅。它鼓励我们将学习内容融入到日常生活中，比如在超市学习数学，在旅游时学习地理。这种方式让学习变得更具象，也更有意义。孩子不再觉得学习是与生活脱节的，而是融入到生活的方方面面。此外，这本书还强调了“多元智能”的培养，鼓励我们关注孩子在语言、逻辑、空间、音乐、运动、人际、内省、自然等不同方面的天赋。这让我看到了孩子身上无限的可能性，也让我学会了如何去发现和培养这些天赋。这本书为我提供了全方位的教育指导，让我对如何帮助孩子学习有了更清晰的方向。
评分《小学生全脑学习法》这本书，是我在教育孩子过程中遇到的一个里程碑。它让我从一个“填鸭式”的教育者，转变为一个“引导式”的陪伴者。作者在书中详细阐述了“全脑学习”的理念，强调大脑的潜能是无限的，关键在于我们如何去激发。我特别被书中关于“故事化学习”的描述所吸引。它指出，故事能够极大地激发孩子的想象力，并帮助他们更好地理解和记忆信息。我开始尝试将学习内容融入到生动的故事中，比如学习历史时，我会给孩子讲那个时代的有趣故事，或者扮演其中的人物。孩子对此表现出了极大的兴趣，也能够更深刻地理解历史的背景和意义。书中的“联想记忆法”也让我耳目一新。它教我们如何通过创造性的联想来记忆抽象的知识点。我带着孩子练习联想记忆法，比如在记忆一些科学概念时，我们会创造一些有趣的画面来帮助记忆。孩子觉得这种方法很有趣，而且效率很高。此外，这本书还强调了“休息与学习的平衡”。它指出，充足的休息对于大脑的恢复和巩固记忆至关重要。我开始更加注意安排孩子的休息时间，避免长时间的学习，发现这样做反而提高了孩子的学习效率。这本书为我打开了全新的教育思路，也让我更加自信地陪伴孩子成长。
评分读完《小学生全脑学习法》，我感觉自己像是打开了一扇通往孩子内心世界的窗户。这本书让我明白，学习不仅仅是知识的传授，更是对孩子学习能力和学习习惯的培养。作者提出的“全脑学习”理念，核心在于调动孩子的左右脑协同工作，实现更高效、更深入的学习。我特别喜欢书中关于“兴趣驱动学习”的论点。它强调要根据孩子的兴趣来引导学习内容，而不是强迫孩子去学习他们不感兴趣的东西。比如，如果孩子喜欢恐龙，就可以通过恐龙来学习相关的历史、地理、生物知识，甚至数学和语言。这种方式让学习变得个性化，也更有针对性。书中的“可视化学习”技巧，例如利用色彩、图画、符号来记忆信息，对孩子来说非常有吸引力。我看到孩子在画思维导图时，会主动地去思考知识之间的联系，而不是机械地记忆。而且，孩子自己绘制的图，他会更熟悉，也更容易记住。此外，这本书还非常注重培养孩子的“元认知能力”，也就是让他们学会思考“如何学习”。书中提供了一些关于自我监控、自我评估的方法，让孩子能够主动地调整自己的学习策略，找到最适合自己的学习方式。这种能力对于孩子未来的终身学习至关重要。这本书让我看到了孩子学习的内在动力，也让我学会了如何更好地去支持和引导他。
评分《小学生全脑学习法》这本书，着实给我这个做家长的上了重要的一课。我一直以为，让孩子好好学习，就是督促他多做习题，多背书。但这本书彻底颠覆了我的认知。作者在书中深入浅出地讲解了“全脑学习”的核心理念，强调了大脑的潜能开发，以及如何通过科学的方法来激发孩子左脑的逻辑思维和右脑的形象思维。我印象最深的是关于“多感官学习”的章节，它阐述了孩子通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官同时参与学习，能够极大地提高学习效率和记忆深度。比如，书中提到了可以通过制作模型来学习科学知识，或者通过角色扮演来理解历史事件。我尝试让孩子用橡皮泥捏出数学图形，用积木搭建物理模型，他表现出了前所未有的投入和专注。他不再觉得学习是枯燥的，反而觉得像是在玩一个充满乐趣的游戏。书中的“右脑潜能开发”部分尤其让我兴奋，里面有很多关于培养孩子想象力、创造力和直觉思维的练习。我带着孩子玩了“联想游戏”，比如看到一片云，让他想象它是什么动物，是什么形状，这种开放性的思维训练，不仅锻炼了他的想象力，也让他变得更加开朗和自信。这本书就像一个宝箱，里面装满了各种激发孩子学习兴趣和潜能的“秘密武器”，让我受益匪浅，也让我看到了孩子学习过程中更多的可能性。
评分读完《小学生全脑学习法》，我最大的感受就是这本书的实用性和系统性。它不是一本随便说说“要爱学习”的书，而是真的给出了具体可行的步骤和方法。比如，在“视觉化学习”的章节里，作者详细介绍了如何利用思维导图、概念图、流程图等工具来整理和记忆信息。我带着孩子一起画了家庭成员的思维导图，又画了关于“小猫”的知识结构图，孩子对此表现出了极大的兴趣。他发现，通过画图，原本杂乱的知识点一下子变得清晰起来，记忆起来也容易多了。书里还提到了“听觉化学习”，这对我来说是一个全新的概念。我之前总觉得学习就是看书、写字，没想到声音和音乐在学习中也能扮演如此重要的角色。书中介绍了一些利用韵律、节奏来记忆知识的方法，比如一些学习古诗的儿歌，孩子听了两遍就能跟着唱出来，而且还能记住大部分内容。这让我意识到，我们过去的教育方式可能过于单一，忽略了孩子听觉方面的发展。这本书提供了一个更全面的视角，让我们知道如何调动孩子的多种感官来辅助学习。此外，书中还强调了“主动学习”和“探究式学习”的重要性，鼓励家长和孩子一起提问、一起寻找答案，而不是被动地接受知识。这种教育理念与我一直以来追求的“培养孩子独立思考能力”不谋而合。这本书让我对如何引导孩子学习有了更深刻的认识，也让我更加相信，每个孩子都有成为优秀学习者的潜力，关键在于我们是否掌握了正确的方法。
评分《小学生全脑学习法》这本书，是一本让我感到惊喜和收获的书。它为我打开了全新的学习教育视野。作者在书中提出的“全脑学习”概念，强调大脑的整体性开发，将传统的学习方法与现代的脑科学研究相结合，为我们提供了科学而有效的方法论。我尤其被书中关于“学习策略多样化”的论述所打动。它鼓励我们不要局限于单一的学习模式，而是要尝试不同的学习方式，找到最适合自己孩子的。比如，书中提到了“游戏化学习”的概念，将学习过程设计成有趣的游戏，让孩子在玩乐中掌握知识。我尝试了书中介绍的一些基于游戏的数学练习，孩子非常喜欢，学习的积极性也大大提高。这本书还强调了“情感与学习的连接”。它指出，积极的情绪能够促进大脑的记忆和学习，而负面情绪则会阻碍学习。因此，在学习过程中，要关注孩子的情绪状态，营造轻松愉快的学习氛围。我开始更加注意和孩子沟通，了解他在学习中的感受，并及时给予鼓励和支持。书中还提供了许多关于“高效记忆”的技巧，比如利用“记忆宫殿”或者“故事串联法”，这些方法虽然听起来有点“酷”，但实践起来却非常有效。我看到孩子运用这些方法，记忆数学公式和英语单词的效率有了明显的提升。这本书不仅仅是一本学习方法的指南，更是一本关于如何激发孩子学习潜能、培养孩子良好学习习惯的教育宝典。
评分《小学生全脑学习法》这本书，在我孩子刚开始接触系统性学习的时候就深深吸引了我。作为家长，我总是在寻找能够帮助孩子更有效、更快乐地学习的方法。市面上关于学习方法的书不少，但很多都流于表面，或者过于理论化，难以落地。这本《小学生全脑学习法》给我的感觉非常不同，它不仅仅是知识的堆砌，更是对孩子学习潜能的深度挖掘和引导。书里提到的那些关于左右脑协同发展、视觉化学习、听觉化记忆等等概念，一开始听起来有点“高大上”，但作者用非常生动形象的例子，比如把抽象的概念变成有趣的图像，或者将枯燥的知识编成朗朗上口的儿歌，让我和孩子都豁然开朗。我特别喜欢书中关于“情境式学习”的章节，它强调将学习内容融入到孩子熟悉的生活场景中，比如在厨房里学习数学，在户外观察植物学习生物。这种方法不仅让学习变得有趣，更重要的是它能帮助孩子建立知识与现实的连接，让他们明白学习的意义和价值，而不是为了考试而死记硬背。此外，书中还有关于如何培养孩子专注力、记忆力和创造力的具体方法，这些都是孩子学习道路上不可或缺的软实力。我尝试了书中一些关于提高记忆力的小技巧，比如利用联想记忆和故事记忆法，发现孩子的记单词和背课文的效率确实有显著提高。更让我欣慰的是，孩子不再像以前那样对学习感到抵触，而是开始主动探索，享受学习的过程。这本书就像一位经验丰富的引路人，为我们打开了全脑学习的大门，让我看到了孩子无限的学习潜能。
评分《小学生全脑学习法》这本书，如同一盏明灯，照亮了我教育孩子学习的道路。作者以其专业和创新的视角，深入浅出地讲解了“全脑学习”的精髓。我深感触动的是书中关于“内在驱动力”的培养。它强调，要让孩子发自内心地爱上学习，而不是被动地接受任务。作者提供了一系列方法，比如让孩子参与学习内容的规划，给予他们选择的权利，以及及时给予积极的反馈和鼓励。我开始尝试和孩子一起讨论学习计划，让他们在计划中拥有自己的声音。孩子发现，当他能够参与决策时，学习的积极性明显提高。书中的“可视化思考”训练，也给我留下了深刻的印象。它通过引导孩子利用图画、颜色、符号等来整理和记忆信息，极大地提升了学习的效率。我看到孩子在绘制科学实验的流程图时，不仅思路清晰，而且能够自己发现问题并进行修正。此外，这本书还强调了“反馈与调整”的重要性。它鼓励家长和孩子一起评估学习效果，并根据评估结果及时调整学习策略。我开始和孩子定期进行学习总结，一起讨论哪些方法有效，哪些方法需要改进。这种互动式的学习方式，不仅提高了学习效率，更重要的是培养了孩子的自我反思能力。这本书让我明白，教育孩子学习，需要智慧、耐心和科学的方法。
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