具体描述
本书是由教育部师范司组织评审的全国中小学教师继续教育学习参考书、作者在书中介绍了国内外许多先进的教育思想，详细阐述了课程与教材的理论，对我国中学历史课程教材的发展演变及改革情况做了较为深刻的分析和评述，有利于提高中学历史教师的课程思想、教学和科研能力。此次修订，突出了素质教育的思想，适应教育改革的需要，增加了近年来的课改内容和研究成果，具有较强的针对民生和指导性。本书主要适用于中学教师继续教育培训
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
读完这本书，我最大的收获是它帮助我理清了中学历史教学改革的来龙去脉。在日常的教学实践中，我们经常会听到各种关于课程改革的声音，但往往会感到一些概念性的东西比较模糊，不确定这些改革是否真正能够落地，是否能够触及教学的本质。这本书恰恰弥补了这一不足。作者以一种非常结构化的方式，将教材改革的各个环节进行了详细的梳理和评介，从课程标准的修订、教学内容的调整，到教学方法的创新、评价体系的改革，都进行了深入的分析。我尤其欣赏书中对“评价方式的多元化”的探讨，它让我们意识到，传统的评价方式往往过于单一，无法全面反映学生的学习情况和能力。而通过引入案例分析、小组讨论、口头报告等多种评价方式，能够更有效地促进学生的全面发展。这本书不仅提供了理论上的指导，更重要的是，它为我们指明了实践的方向，让我对如何更好地实施教学改革有了更清晰的认识。
评分翻阅这本书，我最大的感受是它为我们这些在实际教学中摸索的老师们提供了一个清晰的框架和理论支撑。我时常会感到，虽然我们努力想把课上得生动有趣，但总觉得缺少了一些理论上的根基，不知道这样做是否真正符合课程改革的大方向，是否能达到预期的教学目标。而这本书，就像一位博学的向导，为我一一解读了教材改革背后蕴含的教育理念和发展趋势。它没有那种高高在上的说教，而是用平实易懂的语言，结合大量的研究成果和实践经验，为我们梳理了历史课程改革的逻辑脉络。从课程标准的修订到教学内容的调整，再到评价方式的创新，书中都进行了深入的剖析，并且给出了许多具有可操作性的建议。我尤其喜欢其中关于“情境化教学”和“跨学科融合”的探讨，这些理念为我打开了新的思路，让我在设计教学活动时，不再局限于单一的历史学科，而是尝试将历史与文学、地理、艺术等其他学科联系起来，构建更广阔的学习视野。读完这本书，我感觉自己对中学历史教学改革的理解又上了一个台阶，也更加坚定了在教学中不断创新和实践的决心。它让我意识到，教学改革不是一蹴而就的，而是一个需要不断学习、反思和实践的过程。
评分这本书的出现，无疑是我在中学历史教学探索之路上的一盏明灯。作为一名深耕一线多年的教师，我一直在思考如何让历史课堂更具活力，如何引导学生真正理解历史的脉络和意义，而不是仅仅记忆枯燥的年代和事件。这本书恰恰回应了我内心深处的许多困惑。它并未直接给出一套标准化的教学方案，而是深入浅出地剖析了中学历史课程教材改革的方方面面，从宏观的理念到微观的操作，都进行了细致入微的探讨。我尤其欣赏作者对于“历史思维”的强调，如何通过教材改革来培养学生独立思考、辨析史料、形成自己观点的能力，这正是传统教学模式中常常被忽略的环节。书中引用的案例丰富而典型，既有成功的经验分享，也包含了一些值得反思的不足之处，这种客观公正的态度让我觉得非常有说服力。读这本书，我仿佛与一位经验丰富的同仁在进行一场深入的交流，从他的文字中汲取养分，看到了历史教育新的可能性。它不仅仅是一本教材改革的评介，更是一本关于如何成为一名更优秀的历史教师的指南，它点燃了我对教学的热情，也为我的课堂带来了新的方向和灵感。它促使我重新审视自己的教学方法，思考如何在有限的课堂时间内，最大化地激发学生的学习兴趣和求知欲，让历史真正地“活”起来，成为他们认识世界、理解社会的重要窗口。
评分这本书给我带来的最直接的感受是，它让我对中学历史教材的理解，从“内容”上升到了“育人”的层面。我之前可能更多地关注教材里写了什么，有没有写错，但是这本书让我看到了教材背后所蕴含的教育理念和价值导向。作者在书中详细阐述了教材改革如何与立德树人的根本任务相结合，如何通过历史的学习，培养学生的家国情怀、民族精神和社会责任感。我尤其欣赏书中对“历史唯物主义”的解读，如何将马克思主义的唯物史观融入教材的编写和教学中，引导学生形成正确的历史观。这种对教育本质的回归，让我觉得这本书非常有分量。它让我明白，教材不仅仅是知识的载体，更是价值观念的传递者。通过阅读这本书，我不仅获得了关于教材改革的专业知识，更重要的是，它唤醒了我作为一名教育工作者的初心和使命感。
评分在我看来，这本书的出现，是对中学历史教育领域一次非常有意义的探索。它不仅仅是对现有教材的评介，更是对未来历史教育发展方向的一种展望。作者通过对不同版本教材的细致比较，以及对教学理念的深入解读，为我们揭示了历史教材改革的深层逻辑。我尤其喜欢书中对“跨学科融合”的强调，它打破了学科之间的壁垒，将历史与更广阔的知识领域联系起来，为学生提供了更丰富的学习体验。同时，书中对“历史感”的培养，也让我印象深刻。如何让学生感受到历史的厚重，如何让他们理解历史的连续性和发展性，这是历史教育的核心任务之一。这本书为我们提供了一个很好的思路，如何通过教材的设计和教学的实施，来培养学生的历史感。它不仅仅是一本教材的评介，更是一本关于如何构建更具时代精神、更富人文关怀的历史教育的指南。
评分这本书所探讨的主题，正是当前教育领域中最具活力和挑战性的议题之一。作为一名长期关注教育发展的普通读者，我深知教材在教育体系中的关键作用，也因此对中学历史教材的改革充满了好奇和期待。这本书的出现，恰好满足了我对这一领域的求知欲。作者的分析极其到位，他不仅深入研究了教材的文本内容，更着眼于教材背后的教育理念、课程目标以及对学生成长可能产生的影响。书中对“唯分数论”的批判，以及对“全人教育”理念的倡导，让我深感共鸣。它让我看到，教材改革的最终目的，是为了培养全面发展的、有独立思考能力的下一代，而不仅仅是为了提高考试成绩。我特别喜欢书中对“历史的温度”的描绘，如何让历史不再是冰冷的文字和事件，而是充满人情味、充满情感共鸣的故事。这种对人文关怀的强调，让我觉得这本书非常有价值，它为我们描绘了一个更理想的教育图景。
评分这本书的价值在于，它以一种非常客观且具有批判性的视角，对当前中学历史教材改革的现状进行了深入的剖析。作者并没有回避改革中存在的问题和挑战，而是直面现实，进行了一系列深刻的反思。我特别赞同书中关于“教材的时代性”的论述，历史教材的编写，需要紧跟时代的发展，反映当下的社会思潮和价值观，而不是固守陈旧的观念。同时，作者也强调了“教材的稳定性”，如何在改革中保持历史知识的严谨性和连续性，避免出现大的波动。这种辩证的思考方式，让我对教材改革有了更全面、更深刻的理解。书中对“历史思辨能力”的培养，以及如何通过教材设计来实现这一目标，是我最受启发的部分。它让我意识到，历史教育不仅仅是知识的传授，更是思维的训练。这本书为我们提供了一个重要的参考，帮助我们更好地理解和参与到历史教材的改革进程中。
评分这本书的阅读过程，就像一次深入的田野调查，让我看到了中学历史教材改革背后，那些鲜活的实践和深刻的反思。作者并非高高在上地评判，而是深入一线，与教师、学生进行交流，收集了大量的真实案例。这些案例生动地展现了教材改革在实际教学中遇到的挑战和取得的成效。我尤其被书中关于“如何激发学生的历史兴趣”的讨论所吸引。很多时候，我们老师会觉得，历史学科本身就带有一定的枯燥性，如何让学生爱上历史，是一个巨大的难题。而这本书，通过对不同教材的分析，以及对教学方法的探讨，为我们提供了许多行之有效的解决方案。例如，通过引入历史纪录片、改编历史剧、组织历史情境模拟等活动，能够极大地提升学生的学习参与度。这本书不仅仅是对教材的评介，更是一次关于如何让历史教学充满生命力的深度思考，它让我看到了历史教育的光明前景。
评分坦白说，当我拿到这本书时，我并没有抱有太高的期望，毕竟“教材改革评介”听起来总会有些枯燥。然而，当我真正沉浸其中时，我发现自己大错特错了。这本书以一种极其引人入胜的方式，将中学历史教材改革这个看似严肃的主题，变得生动有趣且极具启发性。作者的文笔流畅自然，逻辑清晰，即使是对教育理论不太熟悉的读者，也能轻松理解其中的精髓。书中对新旧教材的对比分析，让我看到了历史教学理念的演进，也让我意识到，教材并非一成不变的教条，而是随着时代的发展而不断革新的生命体。我尤其欣赏作者对于“历史叙事”的探讨，如何通过教材的编排和呈现，引导学生构建属于自己的历史认知，而非被动接受预设的答案。这种对叙事力量的强调，让我对历史课堂的教学有了全新的认识，思考如何让历史故事更具吸引力，如何让学生在故事中体会历史的温度和厚重。这本书不仅仅是对教材的评介，更是一种对历史教育深度和广度的挖掘，它让我重新认识了历史学科的价值。
评分这本书的阅读体验非常特别，它不像我之前读过的许多教育类书籍那样，只是一味地罗列观点或提出口号，而是通过一种非常深入且具象化的方式，让我看到了中学历史教材改革背后所付出的努力和产生的实际影响。作者在书中对不同版本的教材进行了细致的比较和评价，分析了它们各自的优点和不足，以及它们在教学实践中可能遇到的问题。这种“审视”式的评价，让我这个普通读者也能清晰地了解到教材改革的复杂性和精妙之处。我尤其被书中对“核心素养”的解读所吸引，它不仅仅是将这些概念摆出来，而是通过具体的教学案例，生动地展现了如何通过教材内容和教学设计来培养学生的历史核心素养，例如如何通过对历史事件的因果分析来培养学生的逻辑思维能力，如何通过对不同史观的理解来培养学生的批判性思维。这些内容对我来说非常有启发，让我明白，教材改革不仅仅是内容的增删，更是教育理念的传递和思维方式的塑造。它让我从一个被动的接受者，变成了一个能够主动思考教材设计的意义和价值的参与者。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有