具体描述
《中国通史教学纲要》为高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革研究项目之成果。编者对现行中国通史教材作了较为全面系统的分析研究，吸取近年最新教学成果进行梳理、建构，就原始社会至中华人民共和国成立前的历史进程列出编、章、节三个层次，每层之下有提要，每节后列思考题（名词解释、问答题）和参考书目，为教师提供了具有新意而实用的教学参考材料，更为学生系统学习、备考（含考研）提供了便利，有助于提高历史教学的质量。
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读后感
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用户评价
我对中国历史一直抱有一种复杂的情感，既感到自豪，又觉得很多地方难以理解。尤其是在接受教育的过程中，历史课常常给我一种“背诵”的感觉，很多事件和人物的名字我能记住，但它们为什么会发生，它们之间有什么联系，我却说不出个所以然。这本书的名字，《中国通史教学纲要》，倒是让我看到了它的“功能性”。“纲要”两个字，暗示着它可能不是一本仅仅让你读故事的书，而是能够给你一个清晰的框架，让你知道该如何去理解和学习历史。我非常希望能在这本书中找到那种“脉络感”。所谓脉络感，就是能够清晰地看到中国历史的“大河”是如何从源头流淌到今天的，其中的每一个弯道、每一个支流，都是如何形成的。我希望它能帮我理解，为什么在某个时期，某种思想会兴起？为什么在另一个时期，政治格局又会发生剧烈的变化？我期待这本书能够用一种逻辑严谨的方式，将那些分散的历史事件联系起来，让我能够看到它们之间的因果关系和发展趋势。比如，我想知道，中国的官僚制度是如何一步步演变的？它的优点和缺点分别是什么？为什么有些朝代能够持续很长时间，而有些朝代却转瞬即逝？我希望这本书能够提供一些有深度的分析，而不仅仅是史实的堆砌。如果作者能够在介绍历史的同时，引用一些相关的史料，或者提出一些值得思考的问题，那就更好了。总而言之，我希望这本书能够让我从一个“历史的旁观者”变成一个“历史的思考者”，真正理解中国历史的厚重和复杂。
评分说实话，我对“通史”这类书，总会有些既期待又忐忑的心情。期待是因为，毕竟是中国，一个有着几千年灿烂文明的国家，怎么可能不让人心生向往？忐忑则是因为，历史太庞杂了，要在一个本子里讲清楚，实在太难了。很多书，你读完之后，脑子里依然是乱麻一团，不知道重点在哪里，不知道不同时期之间有什么联系。这本书的名字，《中国通史教学纲要》，听起来好像有点官方，又有点学术。我不知道它是不是像教科书一样枯燥，还是能像一本精彩的历史小说一样吸引人。但我真心希望，它能为我打开一扇了解中国历史的“任意门”。我希望它能帮我理解，为什么在漫长的历史长河中，会有如此多的王朝更迭，每一个王朝的兴衰，其背后究竟是怎样的力量在驱动？我希望它能让我看到，那些曾经叱咤风云的人物，他们是如何影响了历史的进程？他们的决策，又带来了怎样的后果？我尤其想知道，那些我们今天依然能感受到的文化、思想、制度，它们是如何从古至今，一点点地沉淀下来的？这本书如果能做到，在我阅读的过程中，能够不断地将我抛出的“为什么”解答出来，那就是一本非常成功的书。我希望它能不仅仅是告诉“发生了什么”，更能告诉我“为什么会发生”、“发生了之后又怎么样”。而且，作为一本“纲要”，我希望它能提供一种清晰的学习思路，让我知道从哪里入手，如何去深入，如何去拓展。我不想读完之后，感觉自己只是被动地接收了一堆信息，而是希望能够主动地去思考，去连接，去形成自己的理解。
评分一直以来，我都对中国这个古老国度的历史充满了好奇，但市面上关于中国通史的书籍，我接触过的几本，总给我一种“看得见，摸不着”的感觉。它们像是打捞上来的古董，虽然珍贵，却难以还原出完整的场景和故事。我一直渴望能够有一本书，它能像一位经验丰富的导游，带领我在中国的历史画卷中穿梭，不仅告诉我“发生了什么”，更重要的是，能告诉我“为什么会发生”以及“这有什么意义”。《中国通史教学纲要》这个书名，让我觉得它可能更侧重于一种“教学”或者“学习”的路径。我希望这本书能为我提供一个清晰的“骨架”，让我能够将零散的历史知识点，如秦的统一、唐的开放、宋的繁荣、明的集权等等，按照时间顺序和逻辑关系，有序地安插进去，最终形成一幅完整而清晰的历史图景。我特别期待它能在阐述每个历史时期时，不仅仅是罗列事件，而是能够深入剖析这些事件背后的驱动力，比如经济基础、政治制度、思想文化、社会矛盾等等。我希望它能告诉我，为什么某个朝代会走向辉煌，又为什么会最终走向衰落？为什么某些思想和文化会得以传承，而另一些却被历史的长河所淹没？我更希望这本书能够引导我进行独立的思考，而不是简单地接受信息。如果作者能在书中提出一些引人深思的问题，或者提供一些不同的历史解读视角，那么这本书的价值将得到极大的提升。我希望这不仅仅是一本“读物”，更能成为我学习历史的“工具”，帮助我构建起对中国历史的深刻理解。
评分我一直觉得，对中国历史的了解，就像是在一片广阔的沙漠中行走，很容易迷失方向，找不到前进的路径。各种史料、故事、人物，如同散落的绿洲，虽然吸引人，但无法构成一片连绵的绿洲。这本书的名字《中国通史教学纲要》，听起来就有一种“指引”的味道。我期望它能够为我提供一个清晰的“地图”，告诉我这条漫长的历史长河，究竟是如何从古至今流淌而来的，每一个重要的转折点在哪里，每一个重要的支流又是如何汇入主河道的。我希望它能帮我理解，那些看似独立的事件，其实是紧密相连的，一个朝代的政策，可能会影响到下一个朝代的命运；一种思想的传播，可能会改变一个时代的走向。我尤其想知道，在漫长的历史进程中，中国文明是如何不断地发展、演变，又如何在面对外来冲击时，保持其独特性并不断融合创新？我希望这本书能深入地分析那些关键的历史节点，比如战国时期的百家争鸣，秦朝的统一帝国，汉代的奠基，唐宋的文化巅峰，明清的转型与危机等等，不仅仅是叙述，更能揭示其背后的深层原因和重要影响。我希望作者能够用一种比较系统、严谨的方式，将这些复杂的历史现象进行梳理和分析，让我能够从中看到中国历史发展的逻辑和规律。如果这本书能在提供宏观视野的同时，也关注到一些具体的历史细节，或者引用一些能够生动展现历史原貌的史料，那么就更具吸引力了。
评分在我看来，对中国历史的认识，最需要的是一种“系统性”的视角。很多时候，我们接触到的历史信息都是零散的，比如某个名臣的故事，某个战役的细节，或者某个朝代的风俗。这些信息都很有趣，但如果缺乏一个整体的框架来串联，就很难形成一个连贯而深刻的认识。这本书的名字，《中国通史教学纲要》，让我觉得它可能正是我一直在寻找的那种“框架”。我希望它能够为我提供一套清晰的学习思路，让我知道如何去构建我对中国历史的整体认知。我期待这本书能够从最古老的传说时代开始，一直讲到近现代，详细地梳理出中国历史的主要发展脉络，并且能够清晰地阐释各个时期之间的内在联系和相互影响。比如，我想知道，为什么中国古代的政治制度会形成现在这个样子？它又是如何随着历史的发展而不断演变的？思想文化方面，有哪些重要的学派和思想家？他们的思想对中国社会产生了怎样的影响？我希望这本书能够不仅仅是简单的史实罗列，而是能够进行深入的分析和解读，让我能够理解历史事件背后的逻辑和规律。如果作者能够提供一些关于历史事件的背景分析，或者一些关于历史人物的深入评价，那么这本书将更具价值。我希望它能帮助我理解，那些我们今天所经历的一切，是如何被漫长的历史所塑造的。
评分我一直在寻找一本能够让我对中国历史有一个全局性、系统性认识的书。市面上的历史读物太多了，有的过于侧重某一时期，有的又过于碎片化，读完之后总感觉像是拼图，缺了很多关键的碎片，难以形成完整的画面。这本书的名字《中国通史教学纲要》，让我看到了希望。 “教学纲要”这个词，似乎意味着它不仅仅是简单地讲述历史故事，而是有章可法，有条有理，能够指导读者去学习和理解历史。我希望这本书能够帮助我建立起一个清晰的历史认知框架，让我能够将零散的历史知识点串联起来，形成一个连贯的整体。我非常期待它能详尽地介绍中国历史上最重要的朝代、重要的事件、重要的思想，并且能够清晰地阐述它们之间的因果关系和发展脉络。比如，我想知道，不同朝代的政治制度是如何演变的？经济政策的变化对社会产生了怎样的影响？思想文化的潮流是如何形成的，又如何影响了人们的生活？我更希望这本书能够提供一些深入的分析和解读，而不是简单地陈述事实。例如，某个历史事件的发生，是必然还是偶然？它对后世产生了怎样的深远影响？我希望作者能够用一种既严谨又生动的语言，将这些复杂的历史问题呈现出来，让我能够看得懂，并且能够有所思考。如果这本书能在介绍历史的同时，提供一些相关的历史图片、地图、甚至是一些简要的史料片段，那将是锦上添花。总而言之，我希望这本书能够成为我深入了解中国历史的“指南针”，帮助我拨开历史的迷雾，看清历史的真相。
评分我总觉得，一个人如果对自己的国家历史没有一个大致的了解，那就像是站在一棵大树下，却不知道它的根系在哪里，也不知道它经历了怎样的生长过程。中国历史，更是如此，它的复杂性和厚重感，让很多人望而却步。这本书的名字，叫《中国通史教学纲要》，听起来似乎是为教学而设计的，这让我有些许顾虑，我担心它会过于学术化，充斥着大量晦涩的术语和考据，让我这样只是想初步了解的普通读者感到吃力。但是，我又对“纲要”这个词抱有期待，或许它意味着这本书能够提供一个清晰的框架，一个学习的“骨架”，帮助我在浩瀚的历史信息中找到方向。我希望这本书能够以一种比较平易近人的方式，将中国从古至今的主要历史脉络梳理清楚。我最希望看到的是，它能够清晰地阐述各个历史时期的特点，例如，春秋战国时期的思想大爆发，秦汉的统一与制度奠基，唐宋的开放与文化繁荣，明清的承转与危机等等。更重要的是，我希望这本书能够帮助我理解这些不同时期之间的联系和演变。比如，为什么唐朝的诗歌那么繁荣？这与当时的社会经济、政治环境、文化交流有着怎样的关系？为什么明朝的海禁政策会造成后来的落后？这些决策的背后，又有着怎样的考量？我希望这本书不仅仅是信息的堆砌，而是能引导我进行思考，去探究历史事件背后的原因和结果。如果这本书能够做到，在介绍历史人物时，不仅仅是列举他们的功绩，还能分析他们的性格、动机以及他们所处的时代背景，那么这本书就非常有价值了。
评分我一直觉得，历史的学习，最怕的就是“大而空”。很多所谓的“通史”，读下来好像什么都说了，又好像什么都没讲透。就像是在一个巨大的画卷前站着，虽然能看到整个江山社稷的轮廓，但细节处却模糊不清，人物的表情、衣物的纹理、战场的尘土飞扬，都难以分辨。这本书的书名，倒是让我看到了些许不同。 “教学纲要”这几个字，暗示着它并非只是罗列史实，而是可能带有一定的指导性和结构性，希望能帮助读者构建一个清晰的学习框架。我希望能在这本书里找到那种“脉络感”。所谓脉络感，就是能清晰地看到中国历史从古至今，是如何一环扣一环地发展演变的，而不是东一榔头西一棒槌。例如，汉代的制度是如何为唐代的繁荣奠定基础的？明朝的商业发展，又如何悄然孕育了后来的变革？我希望作者能够用一种清晰、系统的方式，将这些错综复杂的关系梳理清楚。同时，我也很期待这本书能在史料的选取上有所侧重。历史浩如烟海，不可能面面俱到，但好的通史，应该能提炼出那些最关键、最能代表历史走向的史料和事件。例如，在讲某个时期时，是否能选取一些具有代表性的文献、考古发现，甚至是文学作品，来帮助我们更生动地理解那个时代？我也希望这本书能包含一些对历史事件的深入分析，而不仅仅是陈述事实。比如，某个改革为何会失败？某个战争为何会爆发？其背后的深层原因是什么？作者能否提供一些有见地的解读？总的来说，我希望这本书能带我走出“史实堆砌”的迷宫，进入一个能够深入理解历史逻辑、把握历史发展规律的广阔天地。
评分我一直对中国悠久的历史深感着迷，但同时，也常常感到一种无力感，总觉得历史知识太过庞杂，难以系统地掌握。很多时候，读一本关于某个朝代的书，觉得很有趣，但转过头，又会忘记之前读过的内容，或者不清楚它与前后朝代的关系。这本书的名称，《中国通史教学纲要》，让我产生了浓厚的兴趣。 “教学纲要”这个词，似乎预示着它不仅仅是一本普通的历史读物，而更像是一套系统性的学习指南，能够帮助读者建立起一个清晰、完整的历史认知框架。我非常期待这本书能够将中国历史从远古时期一直梳理到近现代，清晰地展现出各个历史时期之间承前启后的关系，以及不同事件、人物、思想之间的相互作用。我希望作者能够用一种既严谨又易于理解的语言，将那些错综复杂的历史脉络展现出来。例如，我想知道，为什么中国会形成以中央集权为主的政治体制？这种体制在不同朝代又有怎样的演变？思想文化方面，儒家、道家、法家等学派的思想是如何影响中国历史的走向？我希望这本书能够不仅仅是陈述史实，而是能够提供一些深入的分析和解读，让我能够理解历史背后的逻辑和原因。如果作者能够在书中提供一些具有代表性的史料片段，或者提出一些引人深思的历史问题，那么这本书的价值将大大提升。总之，我希望这本书能够成为我深入探索中国历史的“导航仪”，帮助我清晰地认识到中国文明的演进轨迹。
评分这本书的名字叫《中国通史教学纲要》，我之前一直对中国历史抱有浓厚的兴趣，但总觉得碎片化的信息难以构建起一个完整而清晰的认知框架。尤其是在大学期间，历史课程往往侧重于某一特定时期或主题，即便有通史课程，也常常是走马观花，细节之处不够深入，更别提系统性的梳理了。所以，当我看到《中国通史教学纲要》这本书时，我内心是抱着极大的期待的。我希望它能像一本精致的地图册，不仅告诉我中国的历史进程，更重要的是，能帮我理清不同时期、不同事件之间的内在联系，理解它们是如何如同河流汇聚成海一般，最终塑造了我们今日所见的中国。我期望这本书能够提供一套结构严谨、逻辑清晰的学习路径，帮助我从宏观上把握中国历史的脉络，同时又能在微观层面深入到各个关键节点，理解其发生的背景、主要人物、重要事件及其深远影响。我尤其关心作者是否能巧妙地将枯燥的年代和人物串联起来，赋予历史生命力，让我感觉自己仿佛置身于那个时代，亲历那些风云变幻。对于“教学纲要”这个名字，我也充满了好奇。这意味着它不仅仅是一本简单的历史读物，更可能包含着一种教学方法或者一套学习思路，我希望从中能学到如何更好地去理解和学习历史，而不是被动地接受信息。我希望这本书能解答我心中那些关于中国历史的“为什么”，例如，为什么某个朝代会走向灭亡？为什么某种思想会成为主流？为什么某些地区会在历史进程中扮演重要角色？等等。总而言之，我希望这本书能成为我深入探索中国历史的得力助手，填补我知识上的空白，提升我理解历史的深度和广度，让我对中华文明的演进有一个更加深刻和全面的认识。
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