《教育技术学》的基本思路是在不打破原有基本框架的基础上加以优化、补充和更新。通过对教育技术学逻辑起点的科学论证，以及对AECT’05定义与’94定义所做的对比分析，我们提出了能较真实地反映现阶段国内外教育技术研究与应用状况的、相对比较科学的教育技术学定义，即：“教育技术学是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。”《教育技术学》教材第二版的整个理论体系正是依据这一定义所规定的“有合适技术支持的教育过程与教育资源”这两大研究对象，以及这两大研究对象的“设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践”等五个研究范畴而展开的。在各个章节的修订过程中，我们特别注意贯彻混合式学习的理念、学教并重的教学设计和绩效技术在教育与培训中的应用内容，力图反映新技术及其在教育和培训中的应用模式和方法，并介绍了美国当代关于信息技术与课程整合研究的理论成果，以及我国有效实现信息技术与课程深层次整合的最新理论研究成果。
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教育技术学
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大概偏见源于无知，翻完后我对自己想象的教育技术的抵触减淡了不少。话说有几章是不是“抄”《教育心理学》的？????
评分虽然是被逼无奈必须看的书 但是看起来也不会很枯燥乏味 教学的各种理论还是挺有趣的 貌似最近我还是挺喜欢自学的
评分书中很多理论知识我们常常看到,其知识结构很系统!介绍了教育技术的定义.理论基础.发展历史……
评分课程……
评分书中很多理论知识我们常常看到,其知识结构很系统!介绍了教育技术的定义.理论基础.发展历史……
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