以学生发展为本 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:复旦大学出版社

作者:张虹丽编

出品人:

页数:257 页

译者:

出版时间:2003年1月1日

价格:12.0

装帧:平装

isbn号码:9787309036589

丛书系列:

图书标签:

• 教育理念
• 学生发展
• 素质教育
• 教学方法
• 学习策略
• 教育心理学
• 教师发展
• 课程设计
• 个性化学习
• 成长型思维

《以学生发展为本》 并非一本单纯的教科书，它是一场关于教育理念的深刻对话，一场关于如何真正点燃孩子学习潜能的探索。这本书摒弃了陈旧的填鸭式教学模式，将目光聚焦于每一个鲜活的个体——学生，主张教育的根本目的在于促进学生的全面、和谐、可持续发展。 书中，作者以敏锐的洞察力和深厚的教育实践经验，剖析了当前教育体系中普遍存在的“唯分数论”的弊端，以及它对学生创造力、个性和身心健康的扼杀。他旗帜鲜明地提出，教育不应是知识的灌输，而应是生命的唤醒；不应是竞争的擂台，而应是合作的园地。 核心理念的深度解析： 个体差异的尊重与发掘： 本书深刻阐述了每个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的天赋、兴趣、学习方式和发展节奏。真正的教育应该成为一个发现和滋养这些差异的平台，而不是试图将所有学生塑造成同一模样的“标准件”。书中提供了大量基于实证的研究和案例，展示了如何通过个性化教学、差异化评估以及多元化的学习活动，去捕捉并放大每个学生的闪光点。 内在驱动力的激发： 告别外部的强制和奖励，本书强调培养学生自我学习、自我管理的内在动力。它探讨了如何通过创设富有挑战性且意义的学习任务，让学生体验到成功的喜悦，从而建立自信心；如何通过鼓励探究式学习和问题解决，激发学生的好奇心和求知欲；如何通过自主选择和决策，赋予学生学习的主体地位，让他们感受到学习的乐趣和价值。 综合素养的培育： 现代社会对人才的要求早已超越了单纯的知识储备。本书将目光投向了学生在知识、能力、情感、品德、健康等方面的全面发展。它详细论述了批判性思维、创新能力、合作沟通能力、解决问题能力等核心素养的重要性，并提供了如何在日常教学中融入这些素养培养的具体策略，如项目式学习、小组合作、辩论赛、社会实践等。 师生关系的重塑： 作者认为，良好的师生关系是促进学生发展的基石。教师不再是高高在上的知识传授者，而是学生成长道路上的引导者、陪伴者和激励者。本书强调了同理心、倾听、理解和尊重的沟通方式，鼓励教师与学生建立真诚、平等的伙伴关系，共同探索知识，共同解决问题。 家校社协同育人： 教育并非学校单方面的责任，它需要家庭、学校和社会的共同努力。本书呼吁建立一个开放、包容、互信的育人共同体，鼓励家长积极参与孩子的教育，理解学校的教育理念，并与教师保持密切沟通；同时，也强调了社会资源的整合，利用社区、博物馆、企业等多元化的教育场所，为学生的学习提供更广阔的空间。 实践层面的深度指导： 这本书并非空谈理论，而是充满了可操作性的实践指导。作者分享了大量生动的教育案例，这些案例来源于真实的课堂，真实的学生，真实的故事。它们或是某个教师如何巧妙地引导一个沉默寡言的学生开口表达，或是某个学校如何成功地将社区资源融入课程，或是某个家庭如何与孩子一同克服学习中的困难。这些案例的深度解析，让读者能够直观地理解“以学生发展为本”的教育理念是如何在实践中落地生根的。 同时，书中也提供了切实可行的教学方法和策略。例如，如何设计能够激发学生思考的开放性问题，如何组织有效的课堂讨论，如何运用多样化的评估手段来全面了解学生的进步，以及如何构建一个支持学生探索和试错的学习环境。这些方法不仅对一线教师具有极高的参考价值，也对家长和教育管理者具有重要的启示意义。 面向未来的教育思考： 在日新月异的时代背景下，教育面临着前所未有的挑战与机遇。本书的另一重要价值在于，它引导读者进行面向未来的教育思考。它鼓励我们跳出功利性的短期目标，去思考教育的根本使命——培养具有健全人格、独立思考能力、能够适应未来社会发展并为之贡献力量的合格公民。作者对教育改革的方向提出了前瞻性的见解，强调了终身学习理念的重要性，以及如何培养学生在快速变化的社会中不断学习、适应和创新的能力。 《以学生发展为本》是一本值得所有教育工作者、家长以及关心下一代成长的人阅读的书籍。它不仅能够帮助我们更新教育观念，更能够为我们提供一条通往更具人文关怀、更富成效的教育之路。它是一盏明灯，照亮我们前行的方向；它是一面镜子，让我们反思教育的本质；它更是一份承诺，是对每一个孩子最真挚的期待——让他们在教育的沃土中，绽放出属于自己的独特光芒。

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**第五段评价：** 这本书的视野非常开阔，它不仅关注国内的教育现状，还适当地引入了国际上一些先进的教育实验成果作为参照和印证，使得论证更具国际视野和前瞻性。作者的文笔既有学者的严谨，又不乏实践者的温度，读起来让人感到既有信服力，又有亲切感。特别值得称赞的是，它对教师职业倦怠问题的探讨，直指痛点。书中没有空谈理想，而是深入分析了导致教师身心俱疲的体制性因素，并提出了从微观的自我调适到宏观的制度改进的多元化解决方案。例如，书中关于“反思性实践共同体”的构建建议，对我所在的工作环境中建立互助学习小组提供了清晰的蓝图。这本书的价值在于，它不仅告诉我们“应该怎么做”，更重要的是，它深刻阐释了“为什么这么做”背后的教育信仰和伦理基础。它促使我重新审视教育的终极意义，不再仅仅将目光聚焦于眼前的任务清单，而是着眼于培养能够适应未来、塑造未来的下一代。这本书绝对值得所有关心教育未来的人细细品读。

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**第四段评价：** 这本书在结构上安排得非常巧妙，它像一个螺旋上升的过程，从宏观的教育目标，逐步深入到微观的课堂互动和师生关系重建。我感受最深的是它对“关系教育”的强调。作者认为，所有有效的学习都发生在安全的、相互尊重的关系基础之上。书中详细探讨了教师如何通过非语言沟通、积极倾听和共情反馈，来搭建起一座通往学生内心的桥梁。这对我个人在处理师生冲突和建立信任方面提供了极大的启发。以往我可能更倾向于使用权威或规则来管理课堂，但这本书让我意识到，真正的管理是源于自愿的尊重，而非强制的服从。此外，书中还探讨了家庭教育与学校教育如何形成合力，而不是互相掣肘的复杂议题，提出的合作模式非常具有建设性，避免了互相指责的窠臼，而是聚焦于共同目标——孩子的健康成长。阅读时，我常常会停下来，思考自己的教育实践，这本书提供的更多的是一种思维模式的转变，而不是简单的技巧堆砌。

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**第一段评价：** 最近入手了一本关于教育理念的书籍，虽然书名本身比较学术化，但阅读后的感受却是相当接地气，让人对“教书育人”有了更深层次的理解。这本书的叙述风格非常流畅，没有那种高高在上的理论灌输，而是通过大量的案例和生动的对话，将复杂的教育哲学拆解得清晰明了。我特别欣赏作者在强调个体差异和尊重学生主体性方面的深入探讨。书中反复出现的一个观点是，教育不应该是一个标准化的模具制作过程，而更像是一场精心策划却又充满意外的园艺之旅，需要园丁（教师）根据每株植物的独特需求施肥、修剪、引光。这种细腻的观察和人文关怀，让我这个自诩对教育有所了解的读者，都感到醍醐灌顶。它不再仅仅关注分数和升学率这些“硬指标”，而是真正将目光投向了学生的心灵成长和内在驱动力的培养。书中关于如何激发学生内在学习动机的那几个章节，简直就是一份实用的“心灵地图”，指引着我们如何才能真正触及到那些沉睡的潜能。读完之后，我感觉自己像是重新被注入了对教育事业的热情，不仅仅是作为知识的传授者，更是作为学生人生航程中的一位积极的引路人。

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**第二段评价：** 这本书的装帧设计和排版布局也给人留下了深刻的印象，它采用了比较柔和的纸张质感，阅读起来非常舒适，即便是长时间沉浸其中，眼睛也不会感到疲劳。内容上，作者非常善于运用对比的手法来阐述观点。例如，书中对传统“填鸭式”教学的批判，并非是全盘否定过去的努力，而是指出了其在适应现代社会快速变化时的局限性，然后引出了构建一个更具适应性和前瞻性的教育体系的必要性。我特别喜欢其中关于“错误是最好的老师”这一论述的深化。它不仅仅停留在口号层面，而是提供了详细的操作指南：如何设计一个允许犯错却又能从中汲取教训的环境，以及教师应如何在学生犯错时，从批评者转变为并肩探索的伙伴。这种立足于实践的理论升华，使得这本书的价值远远超出了学术研究的范畴，它更像是一本面向一线工作者的操作手册，充满了实操的可能性。对于那些常常感到教育困境、寻求突破方向的教育工作者来说，这本书无疑是一剂强心针，提供了全新的视角和坚定的信心。

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**第三段评价：** 这本书的语言风格有一种沉静的力量，读起来节奏感适中，既有严谨的逻辑支撑，又不失文学性的优雅。作者似乎有一种天赋，能够将抽象的教育哲学融入到极其具体的场景描述中，让人仿佛身临其境。我尤其对书中关于评估体系改革的部分印象深刻。它挑战了长期以来以标准化测试为核心的单一评价模式，取而代之的是一个多维度、动态调整的评估框架。这个框架强调对学生“过程性表现”的关注，比如他们的批判性思维发展曲线、合作解决问题的能力、以及面对挫折时的复原力。这部分内容让我开始重新审视我个人在日常教学中对“成功”的定义。它让我明白，真正的成功教育，是培养出能够在复杂多变的未来世界中，拥有独立思考和终身学习能力的个体，而不是仅仅擅长在既定轨道上奔跑的机器。书中对“创造力保护”的论述也极具洞察力，指出了在过度追求效率和统一性的教育体制下，孩子那份天然的好奇心是如何被悄悄磨灭的，并给出了保护这份火种的实用建议。

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