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出版者:科学出版社

作者:陈孝彬编

出品人:

页数:344

译者:

出版时间:1997-11

价格:15.60元

装帧:简裝本

isbn号码:9787030063281

丛书系列:

图书标签:

• 小学管理
• 学校管理
• 教育管理
• 班级管理
• 学生管理
• 教师管理
• 教育教学
• 小学教育
• 管理学
• 教学管理

《教育的基石：中小学教育管理实践与创新》 本书聚焦于中小学教育管理的实际运作，深度剖析当前学校管理中面临的挑战与机遇，旨在为教育工作者提供一套系统、实用、可操作的管理理念与方法。全书以“育人为本，管理先行”为核心，贯穿始终的是对学生成长成才的关怀与对教育质量的不断追求。 第一部分：现代学校管理的理论基础与政策导向 本部分首先梳理了教育管理学的基本理论，包括组织管理、人力资源管理、财务管理、目标管理、质量管理等在学校情境下的具体应用。我们将探讨不同教育管理模式的优劣，分析其对学校文化、师生关系、教学效率的影响。同时，深入解读国家在基础教育改革发展方面的最新政策，如“双减”政策、新课程标准、素质教育的深化等，并分析这些政策对学校管理提出的新要求和带来的新机遇。我们将强调，理解和把握宏观政策是进行有效微观管理的前提。 第二部分：校园治理体系构建与优化 学校作为一种特殊的社会组织，其治理体系的有效性直接关系到办学成效。本部分将详细阐述如何构建科学合理的校园治理体系。我们将从学校章程的制定与修订入手，探讨如何明确学校的办学理念、发展目标、管理职责和决策机制。重点将放在权力运行的规范化、制度的健全与执行上，包括教职工的聘任、考核与激励制度，学生管理与评价体系，以及家校社协同育人机制的建立与完善。我们将强调民主管理的重要性，鼓励教职工参与学校决策，形成共识，共同推进学校发展。同时，也将探讨如何利用信息化手段提升学校治理的效率与透明度。 第三部分：教学质量管理与课程发展 教学是学校的核心工作，教学质量是学校的生命线。本部分将深入探讨教学质量管理的各个环节。我们将从课程体系的规划与优化开始，分析如何根据国家课程标准和学生实际情况，设计具有学校特色的校本课程，拓展学生视野，激发学习兴趣。在教学过程管理方面，我们将关注备课、上课、作业批改、考试评价等各个环节的质量控制，并提供行之有效的质量监控与反馈机制。此外，我们将重点强调教师专业发展对教学质量的支撑作用，探讨如何通过名师培养、教学研究、同伴互助等方式，不断提升教师的教学能力和专业素养。对于学生学业评价，我们将倡导多元评价体系，不仅关注学业成绩，更注重学生学习能力、创新精神、实践能力和综合素质的培养。 第四部分：学生成长全程管理与德育创新 学生是教育的根本，关注学生的全面发展是教育的终极目标。本部分将系统阐述学生成长全程管理。从新生入学教育、心理健康教育、生命安全教育，到品德养成教育、生涯规划指导，我们将提供全方位、多层次的管理思路。特别是在德育创新方面，我们将打破传统说教式的德育模式，强调体验式、实践性、情境化的德育方法，如主题班会设计、社会实践活动组织、志愿服务引导等，将德育融入学生日常学习生活的方方面面。我们将探讨如何通过家校合作，形成德育合力，共同促进学生良好品德和行为习惯的养成。同时，也将关注特殊群体学生的关爱与帮扶，确保每个学生都能得到公平而有质量的教育。 第五部分：校园文化建设与特色品牌打造 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚师生、提升学校品位的重要载体。本部分将探讨如何系统规划和建设具有学校特色的校园文化。我们将从校园物质环境的营造，如绿化美化、文化墙设计、功能室建设等，到校园精神文化的塑造，如校训、校风、教风、学风的提炼与践行。我们将强调如何通过丰富多彩的校园活动，如艺术节、体育节、科技节、读书节等，营造积极向上、富有活力的校园氛围。同时，我们将引导学校挖掘自身优势，凝练办学特色，打造具有影响力的品牌项目，从而提升学校的知名度和美誉度。 第六部分：教育信息化与智慧校园建设 信息化是现代教育发展的必然趋势。本部分将探讨如何将信息化技术深度应用于学校管理与教育教学之中。我们将分析智慧校园建设的内涵与外延，包括智慧教学、智慧管理、智慧服务等方面。我们将介绍如何利用教育管理平台、在线学习系统、大数据分析工具等，提高学校管理的科学化、精细化水平，优化教学过程，提升学习效果。同时，也将探讨信息化条件下，如何保障网络安全，保护学生信息隐私，以及如何引导学生合理使用网络资源，培养信息素养。 第七部分：危机管理与风险防范 学校管理中难免会遇到各种突发事件和潜在风险。本部分将重点关注学校的危机管理与风险防范。我们将分析校园安全、师德师风、招生就业、舆情应对等方面的常见风险点，并提供系统的风险评估、预警和应对机制。我们将强调建立健全应急预案，明确责任分工，定期组织应急演练，提高学校应对突发事件的能力。同时，也将探讨如何通过建立良好的沟通机制，化解矛盾，维护学校稳定，保障师生权益。 第八部分：教育管理者的专业成长与领导力提升 教育管理者是学校发展的关键驱动力。本部分将关注教育管理者的专业发展和领导力提升。我们将分析优秀教育管理者应具备的核心素养，包括战略思维、决策能力、沟通协调能力、创新能力、学习能力等。我们将提供切实可行的学习途径和实践方法，如参加专业培训、阅读相关书籍、参与学术交流、反思实践经验等，帮助管理者不断提升自身专业水平。同时，也将探讨如何构建支持性的组织环境，鼓励管理者勇于担当，敢于创新，引领学校朝着既定目标不断迈进。 本书力求理论联系实际，语言通俗易懂，案例丰富，方法具体。希望通过本书的阅读，能够为广大中小学校长、管理者、教师以及教育研究者提供有益的启示与帮助，共同为我国基础教育事业的繁荣与发展贡献力量。

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这本《小学管理学》的书皮设计得非常朴实，封面那种带着一点点磨损感的米白色调，让人瞬间回想起自己小时候在教室里，阳光透过老式木框窗户洒在课桌上的感觉。我原本是抱着一种“了解一下学校到底是怎么运作的”的好奇心翻开它的，没想到一头扎进了教学改革、预算分配和师资培养的迷宫里。书中对于“全纳教育”的探讨尤其深刻，它不只是简单地罗列政策，而是通过一些具体的案例，展现了如何在资源有限的情况下，真正做到关注每一个特殊需求的孩子。我特别喜欢作者在论述“情感劳动”时使用的那种细腻笔触，那种对一线教师心理状态的体察，让我这个旁观者都能感受到那种既要面对熊孩子的淘气，又要时刻保持耐心与专业性的巨大张力。书里的图表和数据分析部分做得非常扎实，不像有些理论书籍那样空泛，它提供的那些关于不同类型学校治理结构的对比，对于任何想从事教育管理工作的人来说，都是一份极具操作性的参考指南。

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这部《小学管理学》给我的感觉，更像是一位资深教育家放下身段，为后来者铺设的康庄大道。它的结构层次分明，从宏观的战略规划，到微观的日常运营细节，几乎覆盖了小学管理的每一个角落。最让我印象深刻的是关于“资源整合与可持续发展”那一块的内容，作者非常务实地指出了当前许多农村地区小学面临的资源枯竭问题，并提供了一系列基于社会资本和社区协作的解决方案，而不是空谈国家拨款。这种落地生根的务实精神，让这本书的价值远远超出了纯粹的学术讨论范畴。它没有提供任何“一键解决所有问题”的魔法公式，而是提供了一套严谨的思考框架，鼓励每一个管理者去面对现实的复杂性，并以专业和人文关怀的态度去化解矛盾，解决问题。

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读完这本书，最大的感受就是，原来我们习以为常的“学校生活”，背后竟然隐藏着如此复杂而精密的系统工程。我原以为管理无非就是开会、发通知、管纪律，但这本书彻底颠覆了我的认知。它详细阐述了学校的愿景构建和文化塑造是如何影响学生的学习投入度和教师的工作满意度的。有一章专门讲“家校合作的深度链接”，作者提出了一种“社区共建学习生态圈”的概念，这一点我深以为然。书中引用的那些跨文化比较案例，比如对比东亚和北欧的学校治理模式，视角非常开阔，让我反思我们自己的教育体系中是否存在可以借鉴的、但尚未被重视的环节。尤其是关于“危机管理预案”那几节，写得极具前瞻性，从突发公共卫生事件到校园欺凌的应对机制，条理清晰，逻辑缜密，读来让人感到安全感十足，仿佛拿到了一本现代学校的“防错手册”。

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这本书的排版和装帧设计，说实话，略显保守，如果能用更现代的视觉元素来呈现那些复杂的流程图和组织架构模型，可能会更吸引年轻的管理者。但抛开外在形式不谈，其内容密度之高，实在令人叹服。它不是那种读完就扔的速成指南，更像是一本需要定期翻阅的工具书。我尤其欣赏作者对“绩效评估的公平性与透明度”所持的批判性立场。书中并没有盲目推崇某一种评估体系，而是引导读者去思考评估背后的价值取向，以及如何避免评估工具成为权力寻租的工具。读到后来，我发现这本书更像是一部关于“教育伦理”的教科书，它在教你如何管好一个组织的同时，也在不断提醒你，教育的根本目标是什么，不能因为追求效率而迷失了方向。

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对于这本书的叙事风格，我得说它非常“硬核”，但又不是那种拒人于千里之外的学术腔调。作者似乎很擅长将复杂的组织行为学理论，巧妙地“翻译”成教育情境下的具体行动指南。例如，在谈到“激励机制设计”时，书中没有陷入那种单纯的物质奖励讨论，而是引入了德西（Deci）的自我决定理论，强调内在动机的培养，这一点让我的眼睛为之一亮。书中的语言严谨，引用文献翔实，但穿插在理论之间的那些“管理者手记”片段，又增添了几分人情味，让冰冷的管理学概念变得有温度、有血有肉。我个人对其中关于“变革阻力与有效沟通”的章节进行了反复阅读，它揭示了在推行任何新规章制度时，如何艺术性地处理既得利益者的情绪，这才是真正的管理智慧所在，远比制定制度本身要困难得多。

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