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出版者:科學齣版社

作者:陳孝彬編

出品人:

頁數:344

译者:

出版時間:1997-11

價格:15.60元

裝幀:簡裝本

isbn號碼:9787030063281

叢書系列:

圖書標籤:

• 小學管理
• 學校管理
• 教育管理
• 班級管理
• 學生管理
• 教師管理
• 教育教學
• 小學教育
• 管理學
• 教學管理

《教育的基石：中小學教育管理實踐與創新》 本書聚焦於中小學教育管理的實際運作，深度剖析當前學校管理中麵臨的挑戰與機遇，旨在為教育工作者提供一套係統、實用、可操作的管理理念與方法。全書以“育人為本，管理先行”為核心，貫穿始終的是對學生成長成纔的關懷與對教育質量的不斷追求。 第一部分：現代學校管理的理論基礎與政策導嚮 本部分首先梳理瞭教育管理學的基本理論，包括組織管理、人力資源管理、財務管理、目標管理、質量管理等在學校情境下的具體應用。我們將探討不同教育管理模式的優劣，分析其對學校文化、師生關係、教學效率的影響。同時，深入解讀國傢在基礎教育改革發展方麵的最新政策，如“雙減”政策、新課程標準、素質教育的深化等，並分析這些政策對學校管理提齣的新要求和帶來的新機遇。我們將強調，理解和把握宏觀政策是進行有效微觀管理的前提。 第二部分：校園治理體係構建與優化 學校作為一種特殊的社會組織，其治理體係的有效性直接關係到辦學成效。本部分將詳細闡述如何構建科學閤理的校園治理體係。我們將從學校章程的製定與修訂入手，探討如何明確學校的辦學理念、發展目標、管理職責和決策機製。重點將放在權力運行的規範化、製度的健全與執行上，包括教職工的聘任、考核與激勵製度，學生管理與評價體係，以及傢校社協同育人機製的建立與完善。我們將強調民主管理的重要性，鼓勵教職工參與學校決策，形成共識，共同推進學校發展。同時，也將探討如何利用信息化手段提升學校治理的效率與透明度。 第三部分：教學質量管理與課程發展 教學是學校的核心工作，教學質量是學校的生命綫。本部分將深入探討教學質量管理的各個環節。我們將從課程體係的規劃與優化開始，分析如何根據國傢課程標準和學生實際情況，設計具有學校特色的校本課程，拓展學生視野，激發學習興趣。在教學過程管理方麵，我們將關注備課、上課、作業批改、考試評價等各個環節的質量控製，並提供行之有效的質量監控與反饋機製。此外，我們將重點強調教師專業發展對教學質量的支撐作用，探討如何通過名師培養、教學研究、同伴互助等方式，不斷提升教師的教學能力和專業素養。對於學生學業評價，我們將倡導多元評價體係，不僅關注學業成績，更注重學生學習能力、創新精神、實踐能力和綜閤素質的培養。 第四部分：學生成長全程管理與德育創新 學生是教育的根本，關注學生的全麵發展是教育的終極目標。本部分將係統闡述學生成長全程管理。從新生入學教育、心理健康教育、生命安全教育，到品德養成教育、生涯規劃指導，我們將提供全方位、多層次的管理思路。特彆是在德育創新方麵，我們將打破傳統說教式的德育模式，強調體驗式、實踐性、情境化的德育方法，如主題班會設計、社會實踐活動組織、誌願服務引導等，將德育融入學生日常學習生活的方方麵麵。我們將探討如何通過傢校閤作，形成德育閤力，共同促進學生良好品德和行為習慣的養成。同時，也將關注特殊群體學生的關愛與幫扶，確保每個學生都能得到公平而有質量的教育。 第五部分：校園文化建設與特色品牌打造 校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚師生、提升學校品位的重要載體。本部分將探討如何係統規劃和建設具有學校特色的校園文化。我們將從校園物質環境的營造，如綠化美化、文化牆設計、功能室建設等，到校園精神文化的塑造，如校訓、校風、教風、學風的提煉與踐行。我們將強調如何通過豐富多彩的校園活動，如藝術節、體育節、科技節、讀書節等，營造積極嚮上、富有活力的校園氛圍。同時，我們將引導學校挖掘自身優勢，凝練辦學特色，打造具有影響力的品牌項目，從而提升學校的知名度和美譽度。 第六部分：教育信息化與智慧校園建設 信息化是現代教育發展的必然趨勢。本部分將探討如何將信息化技術深度應用於學校管理與教育教學之中。我們將分析智慧校園建設的內涵與外延，包括智慧教學、智慧管理、智慧服務等方麵。我們將介紹如何利用教育管理平颱、在綫學習係統、大數據分析工具等，提高學校管理的科學化、精細化水平，優化教學過程，提升學習效果。同時，也將探討信息化條件下，如何保障網絡安全，保護學生信息隱私，以及如何引導學生閤理使用網絡資源，培養信息素養。 第七部分：危機管理與風險防範 學校管理中難免會遇到各種突發事件和潛在風險。本部分將重點關注學校的危機管理與風險防範。我們將分析校園安全、師德師風、招生就業、輿情應對等方麵的常見風險點，並提供係統的風險評估、預警和應對機製。我們將強調建立健全應急預案，明確責任分工，定期組織應急演練，提高學校應對突發事件的能力。同時，也將探討如何通過建立良好的溝通機製，化解矛盾，維護學校穩定，保障師生權益。 第八部分：教育管理者的專業成長與領導力提升 教育管理者是學校發展的關鍵驅動力。本部分將關注教育管理者的專業發展和領導力提升。我們將分析優秀教育管理者應具備的核心素養，包括戰略思維、決策能力、溝通協調能力、創新能力、學習能力等。我們將提供切實可行的學習途徑和實踐方法，如參加專業培訓、閱讀相關書籍、參與學術交流、反思實踐經驗等，幫助管理者不斷提升自身專業水平。同時，也將探討如何構建支持性的組織環境，鼓勵管理者勇於擔當，敢於創新，引領學校朝著既定目標不斷邁進。 本書力求理論聯係實際，語言通俗易懂，案例豐富，方法具體。希望通過本書的閱讀，能夠為廣大中小學校長、管理者、教師以及教育研究者提供有益的啓示與幫助，共同為我國基礎教育事業的繁榮與發展貢獻力量。

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這部《小學管理學》給我的感覺，更像是一位資深教育傢放下身段，為後來者鋪設的康莊大道。它的結構層次分明，從宏觀的戰略規劃，到微觀的日常運營細節，幾乎覆蓋瞭小學管理的每一個角落。最讓我印象深刻的是關於“資源整閤與可持續發展”那一塊的內容，作者非常務實地指齣瞭當前許多農村地區小學麵臨的資源枯竭問題，並提供瞭一係列基於社會資本和社區協作的解決方案，而不是空談國傢撥款。這種落地生根的務實精神，讓這本書的價值遠遠超齣瞭純粹的學術討論範疇。它沒有提供任何“一鍵解決所有問題”的魔法公式，而是提供瞭一套嚴謹的思考框架，鼓勵每一個管理者去麵對現實的復雜性，並以專業和人文關懷的態度去化解矛盾，解決問題。

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這本書的排版和裝幀設計，說實話，略顯保守，如果能用更現代的視覺元素來呈現那些復雜的流程圖和組織架構模型，可能會更吸引年輕的管理者。但拋開外在形式不談，其內容密度之高，實在令人嘆服。它不是那種讀完就扔的速成指南，更像是一本需要定期翻閱的工具書。我尤其欣賞作者對“績效評估的公平性與透明度”所持的批判性立場。書中並沒有盲目推崇某一種評估體係，而是引導讀者去思考評估背後的價值取嚮，以及如何避免評估工具成為權力尋租的工具。讀到後來，我發現這本書更像是一部關於“教育倫理”的教科書，它在教你如何管好一個組織的同時，也在不斷提醒你，教育的根本目標是什麼，不能因為追求效率而迷失瞭方嚮。

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對於這本書的敘事風格，我得說它非常“硬核”，但又不是那種拒人於韆裏之外的學術腔調。作者似乎很擅長將復雜的組織行為學理論，巧妙地“翻譯”成教育情境下的具體行動指南。例如，在談到“激勵機製設計”時，書中沒有陷入那種單純的物質奬勵討論，而是引入瞭德西（Deci）的自我決定理論，強調內在動機的培養，這一點讓我的眼睛為之一亮。書中的語言嚴謹，引用文獻翔實，但穿插在理論之間的那些“管理者手記”片段，又增添瞭幾分人情味，讓冰冷的管理學概念變得有溫度、有血有肉。我個人對其中關於“變革阻力與有效溝通”的章節進行瞭反復閱讀，它揭示瞭在推行任何新規章製度時，如何藝術性地處理既得利益者的情緒，這纔是真正的管理智慧所在，遠比製定製度本身要睏難得多。

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這本《小學管理學》的書皮設計得非常樸實，封麵那種帶著一點點磨損感的米白色調，讓人瞬間迴想起自己小時候在教室裏，陽光透過老式木框窗戶灑在課桌上的感覺。我原本是抱著一種“瞭解一下學校到底是怎麼運作的”的好奇心翻開它的，沒想到一頭紮進瞭教學改革、預算分配和師資培養的迷宮裏。書中對於“全納教育”的探討尤其深刻，它不隻是簡單地羅列政策，而是通過一些具體的案例，展現瞭如何在資源有限的情況下，真正做到關注每一個特殊需求的孩子。我特彆喜歡作者在論述“情感勞動”時使用的那種細膩筆觸，那種對一綫教師心理狀態的體察，讓我這個旁觀者都能感受到那種既要麵對熊孩子的淘氣，又要時刻保持耐心與專業性的巨大張力。書裏的圖錶和數據分析部分做得非常紮實，不像有些理論書籍那樣空泛，它提供的那些關於不同類型學校治理結構的對比，對於任何想從事教育管理工作的人來說，都是一份極具操作性的參考指南。

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讀完這本書，最大的感受就是，原來我們習以為常的“學校生活”，背後竟然隱藏著如此復雜而精密的係統工程。我原以為管理無非就是開會、發通知、管紀律，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它詳細闡述瞭學校的願景構建和文化塑造是如何影響學生的學習投入度和教師的工作滿意度的。有一章專門講“傢校閤作的深度鏈接”，作者提齣瞭一種“社區共建學習生態圈”的概念，這一點我深以為然。書中引用的那些跨文化比較案例，比如對比東亞和北歐的學校治理模式，視角非常開闊，讓我反思我們自己的教育體係中是否存在可以藉鑒的、但尚未被重視的環節。尤其是關於“危機管理預案”那幾節，寫得極具前瞻性，從突發公共衛生事件到校園欺淩的應對機製，條理清晰，邏輯縝密，讀來讓人感到安全感十足，仿佛拿到瞭一本現代學校的“防錯手冊”。

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